《條形統計圖》的課程教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識目標
1. 進(jìn)一步認識條形統計圖（一格表示多個(gè)單位），能根據要求在方格紙上完成條形統計圖。
2. 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生在讀圖、交流討論的過(guò)程中，了解條形統計圖的特征，學(xué)習用條形統計圖表示數據。
能力目標
在探索知識的過(guò)程中，培養學(xué)生分析數據的能力，在數學(xué)的學(xué)習中發(fā)現規律，培養學(xué)生用數據說(shuō)話(huà)的習慣。
情感目標
讓學(xué)生在合作學(xué)習交流中，享受成功的喜悅，以提高學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解條形統計圖的特征，學(xué)習用條形統計圖表示數據。
教學(xué)難點(diǎn)：
用條形表示不夠整格兒的數。
教學(xué)媒體：
課件 實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景，復習舊知。
1、談話(huà)引入。
師：聽(tīng)說(shuō)呀，咱們一小的讀書(shū)活動(dòng)搞得有聲有色，你們經(jīng)常去閱覽室讀書(shū)嗎？誰(shuí)用一兩句話(huà)介紹一下咱們的.閱覽室行嗎？（學(xué)生回答）聽(tīng)了你們的介紹，老師可真想去參觀(guān)一下，雖然老師沒(méi)去過(guò)，可老師進(jìn)行了一個(gè)小調查，在最初閱覽室對我們開(kāi)放的時(shí)候某一個(gè)星期的讀書(shū)的人數如下統計表：（出示課件）
項目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
人數（人） 15 20 12 6 9
指名讀題
學(xué)生回答。
師：為了更形象、直觀(guān)，還可以用怎樣的形式表示這些數據？
學(xué)生應該能說(shuō)出設計成統計圖。
師：今天我們就來(lái)繼續研究條形統計圖。（板書(shū)課題）（出示課件）
設計意圖：從現實(shí)生活談話(huà)引入，自然、貼切的揭示了課題。
2、請同學(xué)們認真觀(guān)察統計圖。
一小閱覽室星期一直星期五讀書(shū)人數統計圖（人）
2005年4月
師：你了解到那些信息？（指名回答）
設計意圖：復習以前學(xué)過(guò)的一個(gè)小格兒代表一個(gè)單位的條形統計圖，為學(xué)習信紙打下牢固的基礎。
3、由于咱們學(xué)校的圖書(shū)管理員老師管理的比較好，里面的書(shū)越來(lái)越豐富，，來(lái)讀書(shū)的人越來(lái)越多，你瞧�。ǔ鍪菊n件）
項目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
人數（人 35 27 40 38 25
指名讀信息。
師：如果把它化成條形統計圖，還在這個(gè)格子上畫(huà)行嗎？（出示課件）
一小閱覽室星期一直星期五讀書(shū)人數統計圖（人） 2005年6月
設計意圖：從實(shí)際生活需要出發(fā)，由于讀書(shū)人數的增多，原來(lái)的格子已經(jīng)無(wú)法表示讀書(shū)人數，引導學(xué)生發(fā)現應該填格子。
學(xué)生應該能回答出格子不夠用，需要在上面填格兒，師隨機展示出40個(gè)格子的橫格圖，
一小閱覽室星期一直星期五讀書(shū)人數統計圖（人）
師：在它上面畫(huà)條形行嗎？師展示課件
一小閱覽室星期一直星期五讀書(shū)人數統計圖（人）
師：你感覺(jué)怎樣？
學(xué)生應該發(fā)現格子太密，不容易看清楚。
二、 深化情景，講授新課。
�。ㄒ唬┊敂祿^大時(shí)，經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。
師：隨著(zhù)圖書(shū)閱覽室的發(fā)展和壯大，來(lái)讀書(shū)的人數更多了，你瞧�。ǔ鍪菊n件）
項目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
人數（人） 75 80 70 85 90
師指明讀上面信息。
師：在原來(lái)40格兒的基礎上畫(huà)條形行嗎？（出示課件）
設計意圖：教師創(chuàng )設出隨著(zhù)圖書(shū)閱覽室的發(fā)展和壯大，讀書(shū)的人數越來(lái)越多的情景，讓學(xué)生感覺(jué)到在40格兒的基礎上畫(huà)條形不行，應該加格兒。
一小閱覽室星期一直星期五讀書(shū)人數統計圖（人）
師：那怎么辦？
生應該能說(shuō)出再加格兒。
師：那一共要畫(huà)多少個(gè)格兒？太麻煩了，大屏幕要放不下了，如果人員發(fā)展到上百，上千，要畫(huà)上百上千個(gè)格兒更沒(méi)法畫(huà)了，想個(gè)別的辦法吧！
師引導說(shuō)出一個(gè)格兒代表5個(gè)人。
設計意圖：讓學(xué)生感覺(jué)到當數據越來(lái)越大時(shí)一個(gè)格兒代表一個(gè)單位已經(jīng)有明顯的局限性，引導學(xué)生自己發(fā)現一個(gè)格兒應代表多個(gè)單位。讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。
師：那么，怎樣來(lái)標數呢？
隨著(zhù)學(xué)生的回答依次出示：0、5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100。
指名回答怎樣畫(huà)條形，依據回答，師依次展示出完整課件。
師：你能根據條形統計圖提問(wèn)題嗎？（指名提問(wèn)，指名解答。）
�。ǘ⿺祿粔蛘駜簳r(shí)如何處理。
師：觀(guān)察統計圖中的這些數，它們都能在左邊找到這些數，如果不能找到怎么辦？（出示課件）
項目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
人數（人） 76 82 69 83 94
師：怎樣用條形來(lái)表示這些不夠整格兒的數？
學(xué)生回答。學(xué)生不會(huì )時(shí)設置討論。
設計意圖：用條形來(lái)表示不夠整格兒的數對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)討論應是解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法。
師依據學(xué)生回答依次修改課件。
�。ㄈ┩瓿稍囈辉囍胁煌暾慕y計圖。
師小結引出“試一試”：剛才的條形統計圖每個(gè)小格兒代表5人，每個(gè)小格表示4人行嗎？7人呢？100人呢？1200人呢？10000人呢？對，都行，具體代表幾個(gè)人要根據具體情況而定，請同學(xué)們看大屏幕，這個(gè)圖是老年活動(dòng)中心某一天參加各種健身活動(dòng)的統計表和統計圖，它的每一小格就是代表幾個(gè)人？你還發(fā)現了那些信息？
�。ǔ鍪菊n件）
項目 秧歌隊 合唱團 舞蹈隊 太極拳班 書(shū)法班
人數（人） 43 52 37 29 25
在老年活動(dòng)中心參加各種健身活動(dòng)的人數統計圖（人）
請同學(xué)們在書(shū)上104頁(yè)完成這個(gè)統計圖。
實(shí)物投影訂正。評一評，議一議，美觀(guān)不美觀(guān)。
三、 鞏固練習。
1、104頁(yè)練一練。
�。�1） 觀(guān)察統計表，指名讀。
�。�2） 觀(guān)察統計圖，提供給我們那些信息？
�。�3） 請同學(xué)們獨立設計統計圖。
�。�4） 實(shí)物投影訂正。
�。�5） 自己提出問(wèn)題并解答。
四、 小結，作業(yè)。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
作業(yè)：實(shí)物投影出示105頁(yè)2題：調查本學(xué)校各年級的人數，先制表，再制成條形統計圖。
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