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條形統計圖復習教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的條形統計圖復習教學(xué)設計，歡迎大家分享。
條形統計圖復習教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
青島版四年級數學(xué)上冊 102 頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習對條形統計圖有更系統的認識，會(huì )制作條形統計圖。
2、根據條形統計圖，能從中獲取數據變化的信息，提出問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測，培養學(xué)生（根據統計的結果）分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固條形統計圖的認識，會(huì )看簡(jiǎn)單的條形統計圖，能從中獲取數據變化情況的信息，回答問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
設計統計圖中一格代表數量的最優(yōu)化。正確分析數量變化趨勢，準確作出判斷或預測
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧新知：
教師：上幾節課我們學(xué)習了哪些內容？
學(xué)生回答：條形統計圖及其制作方法。
教師質(zhì)疑：條形統計圖有什么特點(diǎn)？
預設：形象容易的看出數量的多少以及變化的情況。
教師：下面那個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì )了什么？
預設：我能夠根據統計圖找出數學(xué)信息，
預設：通過(guò)調查的數據我會(huì )制作統計圖。
教師：同學(xué)們對統計圖了解這么多，下面我們起來(lái)檢驗一下大家的使用效果吧!
教師出示PPT 課件：條形統計圖練習
�。ㄔO計意圖：簡(jiǎn)單的回顧，把學(xué)生引入到課堂教學(xué)中來(lái)，明確本節課的教學(xué)目標）
二、分層練習，鞏固提高
1、基本練習，鞏固新知
教師（PPT）出示練習題：
一、填空
1、條形統計圖是用一個(gè)單位長(cháng)度表示（ ），根據數量的多少畫(huà)成長(cháng)短不同的（ ），然后把這些直條按一定的順序排列起來(lái)。從條形統計圖中很容易看出（ ）。
�。A設答案：一定的數量，直條，數量的多少。）
教師：從哪里可以、右邊是二年級一班參加興趣班人數的情況統計圖。
�。�1）這張條形統計圖，1格代表（ ）人。
(預設：學(xué)生回答一人。)
學(xué)生：縱軸上的數字按順序來(lái)的。
教師評價(jià)：你是一個(gè)細心的好孩子。
(2)參加（ ）班人數最多，參加（ ）班人數最少
(預設：數學(xué)班的人數最多，書(shū)法班人數最少)。
教師：你是通過(guò)什么方式來(lái)知道答案的？
預設學(xué)生：從條形統計圖中，一眼可以看出數學(xué)班最長(cháng)，書(shū)法班最短。
教師：多么快捷的方法!這也是我們條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)呀！
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這兩題來(lái)鞏固條形統計圖的定義和特點(diǎn)。加深對所學(xué)基礎知識的理解和應用。）
�。�3）參加數學(xué)興趣班的比參加繪畫(huà)興趣班的多（ ）人。
(預設答案：4 人。)
這是在以往都已經(jīng)知道的內容不必重復。
2、綜合練習，應用新知。
教師課件出示練習題及其要求：
觀(guān)察統計圖，完成統計表，并回答問(wèn)題。
教師出示統計圖讓學(xué)生觀(guān)察并且從中找出數學(xué)信息。
師提問(wèn)：從統計表中你獲得了那些信息呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預設：學(xué)生1：這是一個(gè)植樹(shù)造林的統計圖，它統計的是從2008到2011 三年的植樹(shù)數量。
教師：你從哪里看出的？
學(xué)生：統計圖的上部是統計圖的名稱(chēng)。從統計圖的橫軸表示的是時(shí)間�？v軸表示的植樹(shù)的數量。
教師及時(shí)鼓勵學(xué)生你是一個(gè)非常認真的孩子。
教師：誰(shuí)還從中獲得更多的數學(xué)信息？
預設學(xué)生2：從中可以看出2011年植樹(shù)最多。2008年植樹(shù)最少。
教師：嗯，不錯。你有敏銳的觀(guān)察力。
師接著(zhù)說(shuō)：下面我們小組合作共同來(lái)完成，這個(gè)統計表。并且能夠根據統計圖來(lái)回答問(wèn)題。
�。▽W(xué)生小組合作，教師隨機幫助有困難的學(xué)生。）
小組匯報：
2008年植樹(shù)30棵，2009年植樹(shù)50棵 ，2010年植樹(shù)40棵 ，201年植樹(shù)80棵
教師隨機問(wèn)道：在這里一格代表多少棵？
預設：學(xué)生齊聲回答：10棵。
教師：統計表我們已經(jīng)完成，下面哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題你們是怎樣解決的？
學(xué)生：用80 除以40 得2.也就是2011是2010 的2倍。
教師：為什么這樣解決？
學(xué)生：當我們想知道誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍時(shí)，用除法來(lái)解決這是我們除法的意義。
教師：這個(gè)同學(xué)的理解力很強，在學(xué)習新知識的同時(shí)也把舊知識把握的非常好。下面我們大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)植樹(shù)造林的好處吧？
學(xué)生：植樹(shù)造林可以?xún)艋諝狻?/p>
學(xué)生：可以保持水土不流失。
學(xué)生：可以抵擋風(fēng)沙。
教師總結并對學(xué)生進(jìn)行教育：同學(xué)們說(shuō)的都很好，植樹(shù)造林可以抵擋風(fēng)沙，保持水土不流失。植樹(shù)造林是利國利民的大事。同學(xué)們在生活中要注重加強自己的環(huán)保意識，堅決與亂砍亂伐的不良行為作斗爭，保護我們的家園。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生及時(shí)將所學(xué)知識納入知識系統，運用知識來(lái)分析問(wèn)題，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在運用中對知識進(jìn)一步的深化理解。）
3、拓展練習，發(fā)展新知。
�。�1） 教師下面同學(xué)們來(lái)看一看下面的統計圖根據我們已有的知識來(lái)解決下面的問(wèn)題。
小組討論共同來(lái)解決。
教師：第一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法。
學(xué)生：一格代表50輛。
教師：代表這么多。為什么代表這么多？說(shuō)一說(shuō)你的看法？
學(xué)生：因為最大數據450 ，不代表多我們畫(huà)起來(lái)很麻煩。直條會(huì )很長(cháng)，統計表也不美觀(guān)。
教師重點(diǎn)指出：?jiǎn)?wèn)題二。
學(xué)生：通過(guò)觀(guān)察統計圖我發(fā)現汽車(chē)的銷(xiāo)量呈現上升趨勢。
教師：為什么？
學(xué)生：因為統計圖中直條一年比一年的長(cháng)，也就是一年比一年多。
教師鼓勵學(xué)生你是一個(gè)非常聰明的好孩子。
教師：通過(guò)統計圖哪個(gè)同學(xué)還發(fā)現了更多的數學(xué)信息？
學(xué)生：我知道了2011年比2007年多銷(xiāo)售了261輛。
學(xué)生：2010年比2009年多銷(xiāo)售了91 輛。
教師：假如你是汽車(chē)制造商的準備怎么做？
學(xué)生：加大生產(chǎn)的力度，生產(chǎn)出更多的汽車(chē)，以滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。創(chuàng )造出更多的利潤。
教師：你是一個(gè)有經(jīng)營(yíng)頭腦的學(xué)生，長(cháng)大了一定能成為了不起的經(jīng)營(yíng)者。為你的夢(mèng)想好好加油吧！
�。�2） 巧手樂(lè )園
教師：剛才我們看了很多的統計圖，下面我們能不能動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)統計圖呢？學(xué)生：能。（此處能很好的活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在枯燥的題海中解脫出來(lái)。親自動(dòng)手經(jīng)歷制圖的過(guò)程，在具體的實(shí)踐中運用數學(xué)知識，體現數學(xué)來(lái)源于生活又為生活服務(wù)的數學(xué)理念。）
教師（出示PPT課件）展示數學(xué)信息：
經(jīng)過(guò)調查我們四年級學(xué)生經(jīng)常喝四種牛奶的情況如下：
伊利： 35 人
光明： 15 人
旺仔： 10人
蒙牛： 45 人
下面同學(xué)們小組內交流共同制作出統計圖，一定要注意制作統計圖的`步奏�？匆豢茨墙M做的既美觀(guān)又正確。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)復習，順應學(xué)生的思維，將問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親身經(jīng)歷統計過(guò)程，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決彌補學(xué)習中的不足。突出學(xué)生的主體地位，及時(shí)鞏固已經(jīng)建立的統計模式，并且通過(guò)統計及時(shí)對問(wèn)題做出正確的分析和預測。）
小組活動(dòng)教師巡視。
預設：學(xué)生在制作統計圖中會(huì )出現的問(wèn)題。
問(wèn)題一：統計圖沒(méi)有標明統計圖的名稱(chēng)、制作時(shí)間、統計項目等．
解決方案：提示學(xué)生要標明統計名稱(chēng)等。
問(wèn)題二：直條代表的數量少，導致直條太長(cháng)，圖形不美觀(guān)。
解決方案：根據最大數量來(lái)確定一格代表的數量，避免頭重腳輕。
小組展示本組的統計圖。
小組長(cháng)匯報制圖方法：
1、 先在平面內畫(huà)兩條互相垂直的線(xiàn)，其中水平的橫軸表示人數，縱軸表示牛奶種類(lèi)。
教師詢(xún)問(wèn)：一個(gè)代表多少呢？
學(xué)生匯報：由于最多的是45人，在這里一個(gè)一不能代表一人了。
最多畫(huà)10格，那么一個(gè)要表示5人，才合適。然后根據數量和對應奶類(lèi)來(lái)涂格數。畫(huà)出長(cháng)條。并且要標上數量。
2、 教師：那個(gè)同學(xué)還有要補充的嗎？
3、 學(xué)生：還要表上統計的名稱(chēng)，和繪制時(shí)間。
教師給予評價(jià)。并且要求學(xué)生根據統計圖你獲得了哪些信息？
小組匯報：通過(guò)統計我發(fā)現喝蒙牛牛奶的人最多。喝旺仔牛奶的最少。
教師：你做的很仔細，假如你是售貨員在購置貨物時(shí)，你會(huì )怎么做？
學(xué)生：我會(huì )多購進(jìn)蒙牛牛奶，因為他的銷(xiāo)售量大。
教師：同學(xué)們假如我們的售貨員把旺仔牛奶購置的最多，那我們該怎么做？
學(xué)生：降價(jià)銷(xiāo)售。
學(xué)生：加大宣傳力度，進(jìn)行一些促銷(xiāo)活動(dòng)。比如買(mǎi)一向送兩瓶。
(設計意圖：將枯燥的統計聯(lián)系到生活，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得成功的愉悅。)
教師：孩子們你們真聰明。
有的小組在制圖時(shí)還不夠完善，下面快速的完善你下你手中的統計圖吧！
三、 梳理總結，提升認知。
教師：通過(guò)今天的復習你有什么收獲？
學(xué)生：知道了條形統計圖的特點(diǎn)，可以看出數量的多少。
學(xué)生：根據條形統計圖的數據變化可以預測一些問(wèn)題和信息。
學(xué)生：我學(xué)會(huì )了統計，還會(huì )畫(huà)條形統計圖。
教師：大家的收獲都很大。誰(shuí)還有不同的收獲？
師總結：我們學(xué)的統計圖要為我們的生活服務(wù)，在今后的生活中有很多地方都會(huì )用到統計知識，大家以后可以用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決我們生活中的問(wèn)題。讓數學(xué)知識為我們的生活服務(wù)。
教學(xué)反思：
1、本節課我采用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)引入本節課的教學(xué)內容，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接喚起學(xué)生對知識的回顧。通過(guò)設計練習題，首先讓學(xué)生從條形統計圖的特點(diǎn)，意義來(lái)觀(guān)察分析條形統計圖，通過(guò)對數學(xué)信息的分析來(lái)做出正確的判斷和預測。進(jìn)一步把握本節課的重難點(diǎn)。
2、在教學(xué)中為突破重點(diǎn)難點(diǎn)體現學(xué)生的主體地位，我始終以學(xué)生的主動(dòng)參與主動(dòng)探索解決為主。即自主發(fā)現信息——自主提出問(wèn)題——小組內解決問(wèn)題——做出正確的預測。真正把課堂還給學(xué)生，培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、在課堂中以欣賞的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作、眼神，每一次精彩回答。及時(shí)給于不同的評價(jià)和鼓勵。讓學(xué)生始終有成功的體驗。
4、在教學(xué)中，我沒(méi)有較多創(chuàng )設生活化、情境化、趣味化的情景，部分學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣沒(méi)有很好的調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛不夠太活躍。
使用建議：在課堂中必須盡最大可能增大學(xué)生自主學(xué)習的空間和時(shí)間，以活動(dòng)促發(fā)展，同時(shí)還要為學(xué)生提供自主學(xué)習的素材，教師怎樣才能做到得心應手。
條形統計圖復習教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
鞏固條形統計圖的認識，掌握繪制方法和數據分析技巧。
提高學(xué)生的統計意識和數據處理能力。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和邏輯思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：條形統計圖的繪制和數據分析。
難點(diǎn)：根據數據特點(diǎn)選擇合適的條形統計圖（單式或復式）。
教學(xué)過(guò)程
知識回顧
回顧條形統計圖的結構和特點(diǎn)。
復習繪制條形統計圖的步驟。
案例分析
展示實(shí)際數據案例，讓學(xué)生繪制條形統計圖并進(jìn)行分析。
引導學(xué)生從統計圖中提取信息，解決問(wèn)題。
對比分析
將條形統計圖與其他統計圖進(jìn)行對比，分析各自的.適用場(chǎng)景。
讓學(xué)生根據不同的數據特點(diǎn)選擇合適的統計圖。
鞏固練習
發(fā)放練習題，涵蓋繪制統計圖和數據分析。
學(xué)生練習，教師巡視指導。
課堂小結
總結條形統計圖的繪制方法和數據分析技巧。
強調根據數據特點(diǎn)選擇合適的條形統計圖的重要性。
條形統計圖復習教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
使學(xué)生進(jìn)一步認識條形統計圖，明確用1格表示多個(gè)單位的表現形式。
能根據統計圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的.預測。
教學(xué)過(guò)程
數據收集與整理
給定一個(gè)數據收集任務(wù)，例如統計班級同學(xué)的身高。
學(xué)生分組進(jìn)行數據收集和整理。
繪制條形統計圖
引導學(xué)生確定1格表示的單位數量（如1格表示5厘米）。
學(xué)生根據整理好的數據繪制條形統計圖。
數據分析與討論
學(xué)生從統計圖中提取信息，如最高身高、最低身高、身高分布等。
討論身高分布的原因，如遺傳、營(yíng)養等。
預測與拓展
根據統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測，如未來(lái)班級的平均身高變化趨勢。
拓展討論其他可能影響身高的因素。
課堂小結
總結數據收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
強調條形統計圖在數據分析中的應用和重要性。
條形統計圖復習教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
復習條形統計圖的特點(diǎn)和作用。
掌握繪制條形統計圖的一般步驟。
能讀懂統計圖，根據統計圖回答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
知識回顧
回顧條形統計圖的特點(diǎn)和作用。
強調條形統計圖能清楚地表示出每個(gè)項目的具體數據，易于比較數據之間的差異。
繪制條形統計圖
給出實(shí)際數據，讓學(xué)生嘗試繪制條形統計圖。
教師巡視指導，糾正繪制過(guò)程中的錯誤。
數據分析與討論
學(xué)生從統計圖中提取信息，回答問(wèn)題。
討論統計圖所反映的數據特征和趨勢。
鞏固練習
發(fā)放練習題，讓學(xué)生獨立繪制條形統計圖并進(jìn)行數據分析。
教師批改作業(yè)，指出存在的`問(wèn)題和改進(jìn)方向。
示例數據
�。僭O數據）
水果種類(lèi)
數量（個(gè)）
蘋(píng)果 30
香蕉 20
橙子 15
葡萄 25
課堂小結
總結條形統計圖的繪制方法和數據分析技巧。
強調條形統計圖在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用價(jià)值。
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