小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文園地三的教學(xué)設計
一、教學(xué)目標:
1、認識寬、窮、賤、減等9個(gè)認讀字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認識9個(gè)生字,會(huì )正確朗讀背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn):理解貴賤的意思,以及我的發(fā)現中詞語(yǔ)的詞性。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、情境導入
1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧,草原到了,你們看到了什么?又聽(tīng)到了什么?
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來(lái)到這美麗的大草原,那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧!
〈利用多媒體,讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片,邊傾聽(tīng)悠揚的草原之歌,使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中,為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)打下了扎實(shí)的情感鋪墊!
。ǘ、游戲(我的發(fā)現)
1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶,趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么?
。▽W(xué)生到草叢中尋找,交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。)
2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的,請趕快貼上去。誰(shuí)愿意當小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢?
。▽W(xué)生讀找到的詞語(yǔ))
3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友?(舉例:照相)為什么?齊讀
4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現中找到的,請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到54頁(yè),讀讀這六組詞語(yǔ),想想你發(fā)現了什么?
。▽W(xué)生自由讀六組詞語(yǔ))
5、學(xué)生交流發(fā)現成果。(發(fā)現加了一個(gè)字后意思就不一樣了,)交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語(yǔ),瞧,我們祖國的文字多奇妙呀!加了一個(gè)字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀)
7、在你的詞語(yǔ)庫中還有這樣的詞語(yǔ)嗎?趕快想想!比比哪組在規定時(shí)間里寫(xiě)的多.開(kāi)始。(請每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的)
〈通過(guò)游戲活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)的規律。而且采用小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識!
。ㄈ、游戲(日積月累中的讀讀認認)
1、大家的詞匯量可真豐富,看來(lái),這些詞語(yǔ)中藏著(zhù)的秘密就是寶貝呀!瞧,連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友,你能交到幾個(gè)朋友呢?請你讀讀日積月累中的讀讀認認(出示9個(gè)生字)來(lái),用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。(貼在黑板上。)
2、看誰(shuí)交到的朋友多?(抽個(gè)別讀)
3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當小老師教大家。(學(xué)生交流識字方法)
4、大家的識字方法可真多,接下來(lái)咱們開(kāi)火車(chē)組詞讀。(開(kāi)火車(chē)組詞讀)
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞,快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。(看看你的椅子,找到的快來(lái)貼一貼。)
〈多種方式識字,結合生活識字,聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內容,學(xué)練結合!
6、讀反義詞,我們怎樣記住這些反義詞?你有好方法嗎?
7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對的游戲。(教師示范,我來(lái)和你對對反義詞。)。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開(kāi)座位。)
〈通過(guò)玩對對子的游戲中記住反義詞,使學(xué)生在輕輕松松、快快樂(lè )樂(lè )中完成積累的任務(wù)!
。ㄋ模、民歌導入(詩(shī)歌敕勒歌)
1、對對子是我們最喜歡的游戲,生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞,讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌?梢宰约狠p輕的哼一哼。(播放這首民歌)。
2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì )這些歌詞吧。ㄒx準字音。)(剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出見(jiàn)在這里怎么讀現呢?見(jiàn)通現。)板書(shū)(見(jiàn)現)
4、誰(shuí)來(lái)讀?一起來(lái)讀一讀。ㄍㄟ^(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎?)來(lái)跟著(zhù)唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(隨機指導四野、穹廬。)隨機教學(xué)敕勒族。
〈這一環(huán)節的.設計,使學(xué)生對詩(shī)歌所描寫(xiě)的情景有了初步的感知,而且能用自己的語(yǔ)言對其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好,描述也罷,都是對學(xué)生創(chuàng )造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識,從課內向課外延伸,拓展了學(xué)生的思維!
5、來(lái),讓我們跟著(zhù)能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!
<將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,讓學(xué)生邊唱邊舞,既可以促進(jìn)學(xué)生對詩(shī)歌的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣,使學(xué)生得到美的享受。
。ㄎ澹、做導游介紹寧波。(我會(huì )填)
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情,咱們是不是也應該把我們的家鄉介紹給他們呢!
2、來(lái),咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(齊讀)
3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎?請先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。(抽個(gè)別學(xué)生交流)
5、你們可真會(huì )動(dòng)腦筋,瞧,這些景色是哪里呢,可以邊看邊交流。
6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ),來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎?(學(xué)生交流)
7、這個(gè)內容就是日積月累我會(huì )填。接下來(lái),咱們就動(dòng)筆完成我會(huì )填。寫(xiě)完后請你把這些內容連起來(lái),當當小導游介紹寧波。(學(xué)生填寫(xiě))
8、誰(shuí)愿意來(lái)當小導游介紹呢?(抽學(xué)生來(lái)當小導游)
〈把日積月累中的內容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機地整合,并遵循低年級學(xué)生認識事物的規律,借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來(lái),并充分利用文中的詞語(yǔ),讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,感受語(yǔ)文的樂(lè )趣!
。、小結:
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光,其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn),悠久的歷史文化,那讓我們在口語(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉------寧波。
內容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計四,二下語(yǔ)文園地三,希望對你有幫助!
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