《動(dòng)物的行為》教學(xué)設計
教材分析
動(dòng)物的行為實(shí)際上是動(dòng)物個(gè)體或群體在進(jìn)化過(guò)程中形成的對環(huán)境及其變化的一種適應活動(dòng)。動(dòng)物的行為對于維持個(gè)體生存和種族延續，都是十分重要的。動(dòng)物的行為是多種多樣的。學(xué)生平時(shí)對動(dòng)物行為有所覺(jué)察，但缺乏有意識的思考。通過(guò)本節內容的學(xué)習，使學(xué)生能對動(dòng)物的行為有理性的認識，更重要的是使他們今后能有意識地觀(guān)察和分析動(dòng)物的行為，并思考動(dòng)物行為與環(huán)境的適應性。同時(shí)能初步認識到生物與環(huán)境的和諧統一。
教法指導
一、授課思路與方法
雖然學(xué)生對動(dòng)物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現形式。因此，教師在上課伊始，應先向學(xué)生列舉一些常見(jiàn)的動(dòng)物行為，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎上，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結出動(dòng)物行為的概念。
在學(xué)生了解了動(dòng)物行為的概念后，再以蜜蜂為例具體學(xué)習一種動(dòng)物（即蜜蜂）的復雜行為。
二、課時(shí)安排
本課共安排1課時(shí)。
教案實(shí)例
一、教學(xué)目標
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1．了解什么是動(dòng)物行為及動(dòng)物行為的意義。
2．了解蜜蜂的社群組織和通訊行為。
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1．培養學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決問(wèn)題的能力；初步學(xué)會(huì )用列表法歸納知識。
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1．使學(xué)生體驗動(dòng)物與自然的和諧統一，激發(fā)觀(guān)察和研究動(dòng)物行為的興趣，接受辯證唯物主義教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：蜜蜂的社群組織和通訊行為。
2．教學(xué)難點(diǎn)：蜜蜂的通訊行為。
三、教學(xué)準備
蜜蜂通訊行為的教學(xué)掛圖或投影
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J識動(dòng)物的行為
自然界中的動(dòng)物，如果你留意觀(guān)察的話(huà)，會(huì )發(fā)現許多有趣的現象。比如：孔雀在繁殖季節“開(kāi)屏”；麻雀、家燕等鳥(niǎo)類(lèi)在繁殖季節會(huì )筑巢；大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會(huì )搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀(guān)察到的活動(dòng)，稱(chēng)為動(dòng)物的行為。你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式嗎？（可以從書(shū)本上找）
學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書(shū)本和思考后，列舉大量的動(dòng)物行為類(lèi)型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥(niǎo)類(lèi)的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。
問(wèn)：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過(guò)學(xué)習得到的？對這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過(guò)適當的例子（如哺乳動(dòng)物一生下來(lái)便會(huì )吮奶等）加以分析，并說(shuō)明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團里的“小熊騎車(chē)”等復雜行為是通過(guò)后天學(xué)習得到的，其訓練的基礎是條件反射。我們將在以后學(xué)習。
再問(wèn)：動(dòng)物的這些行為有何意義？
教師可以鳥(niǎo)類(lèi)的季節性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對環(huán)境變化的一種適應，是在長(cháng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的'、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應于環(huán)境的（可在學(xué)生討論的基礎上由學(xué)生發(fā)言）。
在了解了動(dòng)物行為的類(lèi)型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來(lái)詳細學(xué)習蜜蜂的社群組織和通訊行為。
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同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類(lèi)有益的昆蟲(chóng)，它們過(guò)著(zhù)社會(huì )性生活，分工合作。為人類(lèi)提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”，完成下表。（見(jiàn)板書(shū)）
完成表格后，教師進(jìn)行小結。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
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在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來(lái)“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢？請大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問(wèn)題：
1．如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現為何種行為？
2．如果蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向？
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來(lái)告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學(xué)生聽(tīng)即可。
最后利用板書(shū)小結。
五、板書(shū)設計
第十節 動(dòng)物的行為
一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀(guān)察到的活動(dòng)。
二、蜜蜂的社群組織
三、蜜蜂的通訊行為
1．圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。
2．“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。
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