動(dòng)物的行為教學(xué)設計（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的動(dòng)物的行為教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
動(dòng)物的行為教學(xué)設計 1
課標分析
動(dòng)物在其生活過(guò)程中，會(huì )表現出各種各樣的行為。這些行為是動(dòng)物個(gè)體或群體對外界環(huán)境條件變化所作出的有規律的、成系統的適應性活動(dòng)。動(dòng)物的行為對于維持個(gè)體生存和延續種族，都是十分重要的。人們研究動(dòng)物行為的根 本目的，在于認識和利用對人類(lèi)有益的動(dòng)物，控制和防除有害的動(dòng)物。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
區別先天性行為和學(xué)習行為
學(xué)情分析本節知識點(diǎn)清晰，非常符合初中學(xué)生的心理 特點(diǎn)，內容看似簡(jiǎn)單，但要能讓學(xué)生建構生物與環(huán)境之間是一個(gè)不可分割的整體，動(dòng)物為了生存和繁衍種族，表現出越復雜多樣的動(dòng)物行為特征也不是件容易的事。所以在中要充分利用教材，多采用直觀(guān)手段，認真組織活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立這個(gè) 基本的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)目標知識與技能
1、區別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為
2、舉例說(shuō)出動(dòng)物 的社會(huì )行為
過(guò)程與方法
通過(guò)對動(dòng)物各種行為的學(xué)習，培養學(xué)生探究自然界奧秘的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)了解動(dòng)物的行為，樹(shù)立正確利用和保護動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
第三節
動(dòng)物的行為
一、
先天性行為
后天性行為
二、社會(huì )行為【回憶復習】
1、運動(dòng)系統的組成
2、關(guān)節的結構
3、骨骼肌的組成，特點(diǎn)
4、運動(dòng)的實(shí)現：
屈肘、伸肘、兩臂自然下垂、提重物
【導航】
媒體播放：彩蝶翩飛、蜻蜒點(diǎn)水、蜜蜂采蜜、蜘蛛結網(wǎng)，親鳥(niǎo)育雛、母獸哺乳、雄鷹捕獵、雁群遷飛的圖片。指出這些現象都屬于動(dòng)物的行為
講述：動(dòng)物的行為：是指動(dòng)物的動(dòng)作，包括各種運動(dòng)方式，動(dòng)物的取食、攻擊、防御、繁殖、遷徙等動(dòng)作，豎耳、發(fā)出聲音、 改變體色、靜立不動(dòng)、注目凝視等都是動(dòng)物的'行為。
對于維持個(gè)體生存和延續種族 ， 都是十分重要的
【快樂(lè )學(xué)習】
一、動(dòng)物行為的分類(lèi)：
1、先讓學(xué)生看書(shū)了解其分類(lèi)依據和分類(lèi)
2、分析課本中出現的動(dòng)物行為屬于哪類(lèi)
3、教師強調二者的區別及聯(lián)系
先天性行為：（本能）
學(xué)習行為：后天學(xué)習所得
學(xué)習行為是建立在先天性行為的基礎上的。
而且動(dòng)物越高等，學(xué)習能力越強，表現出的動(dòng)物行為也越復雜多樣，適應環(huán)境的能力越強。
4、讓學(xué)生舉例分析動(dòng)物行為
5、教師舉例：
蜘蛛結網(wǎng)、飛蛾撲火、公雞報曉
猴子表演、小狗做算術(shù) 、鸚鵡學(xué)舌
母雞抱窩 大山雀偷喝牛奶
二、社會(huì )行為
1、看蜜蜂生活的視頻思考
�。�1）你還知道那些群居動(dòng)物？
�。�2）如何判斷哪些動(dòng)物是群居動(dòng)物？
�。�3）群體生活的動(dòng)物要進(jìn)行信息交流，信息交流的方式有哪些？
2、總結：
�。�1）凡營(yíng)群體生活的動(dòng)物，其行為具有一定的社會(huì )性
�。�2）社會(huì )行為動(dòng)物的特征：組織、 分工、等級
�。�3）信息交流：聲音、形體姿態(tài)、動(dòng)作、氣味
3、讓學(xué)生舉例說(shuō)出具有社會(huì )行為的動(dòng)物，分析它們的交流方式
教師講述：
研究動(dòng)物行為的目的：在于認識動(dòng)物活動(dòng)的規律 ，利用對人類(lèi)有益的動(dòng)物，控制和防范有害的動(dòng)物，使人和動(dòng)物在生物圈中和諧發(fā)展。
【鞏固練習】
師生共同復習
看圖片了解動(dòng)物行為
閱讀課本完成學(xué)檢導學(xué)提綱（一）
并分析討論課本中的動(dòng)物行為
看視頻思考
分析討論
交流
然后完成導學(xué)提綱
注意補充：
先天性行為特 點(diǎn)：具有持久性
學(xué)習行為特點(diǎn)：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動(dòng)物適應環(huán)境的能力。
布置作業(yè)學(xué)習檢測：課堂自測與智能提升的選擇部分
動(dòng)物的行為教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1.舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型。
2.舉例說(shuō)明動(dòng)物的社會(huì )行為。
�。ǘ┠芰δ繕�
1.運用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動(dòng)物）的行為。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力，表述觀(guān)點(diǎn)的能力。
3.培養學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
�。ㄈ┣楦心繕�
1.體驗與人合作探究，與同學(xué)分享交流機會(huì )。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)生命、關(guān)注自然的意識。教學(xué)重點(diǎn)
1.舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的主要類(lèi)型。
2.舉例說(shuō)出動(dòng)物的各種行為對動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義。教學(xué)難點(diǎn)
舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型。課前準備
學(xué)生準備：
1.課前學(xué)生分為兩組，捕捉10只螞蟻放在裝有糖、面包、辣椒醬、醋的紙盒里，探究螞蟻的覓食行為，也可定時(shí)到找到蟻穴處觀(guān)察自然壯況下螞蟻的行為。
2.收集有關(guān)螞蟻行為的材料，結合探究結果，形成小組意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
出示課件，展示動(dòng)物世界視頻開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而回顧動(dòng)物行為的概念。
師：我們已經(jīng)了解了動(dòng)物的行為，從動(dòng)物的行為入手我們這堂課來(lái)講解一下動(dòng)物行為的類(lèi)型。（板書(shū)——動(dòng)物行為的類(lèi)型）
二、講授新課
�。ㄒ唬┨骄课浵伒囊捠承袨�
1.由每小組的'代表匯報課后探究螞蟻覓食行為的情況和結果，各組認真聽(tīng)取其他小組的探究結論。（學(xué)生們在上堂課就已經(jīng)定下了兩方面的研究，分別是螞蟻喜歡吃什么食物和螞蟻是社會(huì )性昆蟲(chóng)嗎？）
2.師：看來(lái)，同學(xué)們都非常認真積極地參與了課后探究活動(dòng)。
那讓我們再次回顧一下同學(xué)們的實(shí)驗是否是如此？（播放探究螞蟻覓食的行為短片）
師；從同學(xué)們的實(shí)驗和老師播放的影片中能夠看出結果是螞蟻喜歡甜的和油炸性的食物，并且螞蟻是集體活動(dòng)的。所以通過(guò)觀(guān)察，我們知道了動(dòng)物的兩種行為，一是覓食行為，二是社群行為。那么什么是社群行為？
�。ǘ﹦�(dòng)物行為的主要類(lèi)型 1.社群行為（板書(shū)）
師：像螞蟻這樣，同種動(dòng)物個(gè)體之間維持群體共同生存的一系列行為，稱(chēng)為動(dòng)物的社群行為�？墒莾H僅如此嗎？同學(xué)們有沒(méi)有在其中發(fā)現社群行為的動(dòng)物有哪些特點(diǎn)呢？之前讓同學(xué)們查了資料，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們總結的不錯，讓我們來(lái)看下圖片，看同學(xué)們說(shuō)的對不對？（多媒體展示螞蟻圖片），師：從圖中能夠看出螞蟻是有分工的，也就是說(shuō)具有社群行為的動(dòng)物，不是許多個(gè)體簡(jiǎn)單地聚在一起，而是群體內成員之間分工合作，共同維持群體生活。
師：除了螞蟻同學(xué)們還知道哪些具有社群行為的動(dòng)物？舉例說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生舉例）
師：我們來(lái)欣賞一下具有社群行為的動(dòng)物。（多媒體展示圖片）
師：我們知道除了社群行為外，動(dòng)物還有其他的行為類(lèi)型，同學(xué)們能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)嗎？
2.攻擊行為（板書(shū)）
�。ǘ嗝襟w展示圖片）
師：我們來(lái)欣賞下圖片，看看圖片中體現了動(dòng)物的什么行為？
總結攻擊行為的概念。
讓學(xué)生舉例說(shuō)出一些動(dòng)物攻擊行為的例子。然后出示有關(guān)《動(dòng)物攻擊行為》的圖片。
3.防御行為（板書(shū)）
�。ǘ嗝襟w出示圖片）
師：我們從圖中能看出動(dòng)物保護自己，防御敵害，那么這種行為屬于什么行為？
總結防御行為的概念。
讓學(xué)生舉例說(shuō)出一些動(dòng)物防御行為的例子。然后出示有關(guān)《動(dòng)物防御行為》的圖片。
4.繁殖行為（板書(shū)）
師：動(dòng)物要繁衍后代就必須進(jìn)行什么行為？
師：什么是繁殖行為？
學(xué)生回答老師總結。
讓學(xué)生舉例說(shuō)出一些動(dòng)物繁殖行為的例子。然后出示有關(guān)《動(dòng)物繁殖行為》的圖片。
5.節律行為（板書(shū)）
師：我們通過(guò)上一節課已經(jīng)知道貓頭鷹一般在夜間出沒(méi)，而我們家養的雞鴨卻是白天生活，那這種又是什么行為呢？
總結節律行為概念。
讓學(xué)生舉例說(shuō)出一些動(dòng)物節律行為的例子。然后出示有關(guān)《動(dòng)物節律行為》的圖片。
師：通過(guò)一堂課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)知道了動(dòng)物的各種行為類(lèi)型，下面請同學(xué)們6人一組討論以下問(wèn)題：動(dòng)物的攻擊行為、防御行為、繁殖行為對動(dòng)物的生存和種群的繁衍有什么意義？
教師巡視指導，然后請小組代表發(fā)言，最后教師總結。
三、課堂練習
書(shū)中82頁(yè)當堂練。
四、課堂小結
以問(wèn)答的形式總結本節課的主要內容：學(xué)習了本課你有什么收獲？動(dòng)物的各種行為對動(dòng)物的生存和繁衍有什么意義？
五、開(kāi)眼界
書(shū)中83頁(yè)
六、作業(yè)
做一種動(dòng)物的探究報告。
七、板書(shū)
動(dòng)物行為的類(lèi)型
社群行為
攻擊行為
動(dòng)物復雜多樣的行為，使動(dòng)物行為的類(lèi)型
防御行為
物能更好地適應環(huán)境的變化，繁殖行為提高動(dòng)物存活和繁殖的機會(huì )。
節律行為
動(dòng)物的行為教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1.知識目標：了解動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為，以及動(dòng)物的社會(huì )行為，并能夠區分它們。
2.能力目標：通過(guò)觀(guān)察和分析動(dòng)物的行為，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)了解動(dòng)物的行為，樹(shù)立正確利用和保護動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)內容與過(guò)程
1.引入：通過(guò)展示一些動(dòng)物行為的圖片或視頻，引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：“這些動(dòng)物在做什么？它們的行為有什么意義？”從而引入本課的主題——動(dòng)物的行為。
2.先天性行為和學(xué)習行為：
a.先天性行為：讓學(xué)生舉出一些先天性行為的例子，如蜘蛛織網(wǎng)、飛蛾撲火等，并解釋這些行為是動(dòng)物本能地完成的，不需要經(jīng)過(guò)學(xué)習。
b.學(xué)習行為：讓學(xué)生舉出一些學(xué)習行為的例子，如小狗做算術(shù)、鸚鵡學(xué)舌等，并解釋這些行為是動(dòng)物通過(guò)后天學(xué)習得到的，建立在先天性行為的`基礎之上。
3.動(dòng)物的社會(huì )行為：讓學(xué)生了解什么是動(dòng)物的社會(huì )行為，并舉出一些社會(huì )行為的例子，如蜜蜂采蜜、猴子互相梳理毛發(fā)等，并引導學(xué)生分析這些行為對動(dòng)物生存的意義。
4.觀(guān)察和分析：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的行為，分析其行為的意義，并讓學(xué)生思考如何利用和保護動(dòng)物的行為。
5.課堂討論：讓學(xué)生分組討論，分享自己的觀(guān)察和分析結果，并讓每組選出一位代表進(jìn)行匯報。
6.總結與拓展：讓學(xué)生總結本節課學(xué)到的知識，并提出一些與動(dòng)物行為相關(guān)的拓展性問(wèn)題，如“為什么有些動(dòng)物的行為會(huì )隨著(zhù)環(huán)境的變化而變化？”等，引導學(xué)生進(jìn)行深入思考。
三、教學(xué)評價(jià)與反饋
1.評價(jià)方式：采用多種評價(jià)方式，包括觀(guān)察學(xué)生的表現、小組討論匯報、口頭提問(wèn)等。
2.反饋內容：根據學(xué)生的表現，給予及時(shí)的反饋和指導，包括糾正錯誤、肯定優(yōu)點(diǎn)、鼓勵繼續努力等。
3.課后作業(yè)：布置一些與動(dòng)物行為相關(guān)的課后作業(yè)，如觀(guān)察家中寵物的行為、記錄和分析等。
四、教學(xué)反思與改進(jìn)
1.反思本節課的教學(xué)內容是否符合學(xué)生的認知水平和學(xué)習需求。
2.反思本節課的教學(xué)目標是否達成，學(xué)生是否能夠掌握和應用所學(xué)知識。
3.反思本節課的教學(xué)方式是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
4.根據反思的結果，對本節課的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
動(dòng)物的行為教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
知識目標
(1)說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型、特點(diǎn)以及對動(dòng)物的生存或繁衍的意義。
2)舉例說(shuō)出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。
(3)歸納總結出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。
能力目標
(1)通過(guò)對動(dòng)物各種行為的學(xué)習，培養學(xué)生探究自然界奧秘的能力。
(2)通過(guò)“探究螞蟻的覓食行為”探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道探究活動(dòng)的一般過(guò)程，逐步培養分析處理資料和學(xué)生交流合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）建立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，認識到只有人類(lèi)和動(dòng)物在自然界中的和諧相處，才能使整個(gè)地球表現出盎然生機。
�。�2）認識研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護動(dòng)物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)觀(guān)察動(dòng)物的幾種行為類(lèi)型以及各種行為對動(dòng)物的生存和種族延續的意義。
(2)“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動(dòng)，培養探究的方法和能力。
教學(xué)過(guò)程
引言：
復習運動(dòng)系統的組成？
動(dòng)物因為有了骨骼、肌肉關(guān)節才能運動(dòng)，所以我們看到一個(gè)多姿多采靈動(dòng)的世界。
示圖“鵝在水中游”（解說(shuō)：我國勞動(dòng)人民早在幾百年年前就對動(dòng)物的行為有了很多觀(guān)察，駱賓王在七歲時(shí)就寫(xiě)了鵝這首詩(shī)）讓學(xué)生齊背“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。他寫(xiě)的是鵝在水中的什么行為(嬉戲游水)。還有古人的詩(shī)作“鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底”，說(shuō)的就是自然界不同的動(dòng)物有不同的運動(dòng)方式和行為。尤其以動(dòng)物的體形、體色、行為最豐富多樣，使人著(zhù)迷。動(dòng)物的行為常常表現為各種各樣的運動(dòng)，他們的'運動(dòng)和行為與生活環(huán)境相適應。今天我們這節課就來(lái)學(xué)習動(dòng)物的行為，了解動(dòng)物行為的類(lèi)型和獲得的過(guò)程。
一、動(dòng)物的行為
1.動(dòng)物行為的概念 （引導學(xué)生看課本插圖）。
問(wèn)：看一看：這些是動(dòng)物的什么動(dòng)作？這些動(dòng)作統稱(chēng)為什么？
學(xué)生仔細觀(guān)察討論
問(wèn)：想一想：你能說(shuō)出什么是“動(dòng)物的行為”嗎？
(動(dòng)物都能對內外環(huán)境變化作出反應，這種反應的表現形式就是動(dòng)物的行為。)
問(wèn)：老虎的奔跑跳躍是動(dòng)物的行為嗎？老虎的凝神靜臥呢？你還能說(shuō)出一些動(dòng)物行為的例子嗎？
總結：動(dòng)物的行為包括動(dòng)物的各種姿態(tài)和動(dòng)作，包括動(dòng)物的爬行、走動(dòng)、奔跑、跳躍、游水、飛行、滑翔和其他運動(dòng)方式；還包括動(dòng)物的取食、功擊、防御、繁殖、遷徙過(guò)程中的各種動(dòng)作；包括體態(tài)、體色、聲音等正常和異常的狀態(tài)。
動(dòng)物行為包括的內容十分廣泛，為了方便研究我們把動(dòng)物的行為進(jìn)行了分類(lèi)，請同學(xué)門(mén)閱讀課本P65，思考、并討論問(wèn)題：動(dòng)物的行為分為幾種？它們對動(dòng)物的生存或繁衍有什么意義？
2.動(dòng)物行為的類(lèi)型
播放視頻，引導學(xué)生觀(guān)看影片中的有關(guān)動(dòng)物行為的相關(guān)事例，組織學(xué)生討論、歸納出每種動(dòng)物的行為的概念以及它們對動(dòng)物的生存或繁衍有什么意義。
(1)覓食行為
概念：是動(dòng)物通過(guò)獨特方式獲取生存所需食物的行為。
意義：覓食是動(dòng)物生存的最基本的行為。
(2)爭斗行為
概念：在動(dòng)物界中，同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區而發(fā)生相互攻擊或戰斗，這種行為叫攻擊行為。爭斗的動(dòng)物雙方很少受到傷害
意義：對于動(dòng)物維持個(gè)體生存和延續種族必不可少。
(3)防御行為
概念：動(dòng)物對付外來(lái)侵犯,保護自己或群體中其它個(gè)體的行為
意義：對于動(dòng)物維持個(gè)體生存和延續種族必不可少。
(4)繁殖行為
概念：與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為(包括求偶、占巢、孵卵、哺育等)
意義：使動(dòng)物能夠產(chǎn)生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動(dòng)物幼體的成活率。
(5)社群行為
概念：是動(dòng)物群體內不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動(dòng)物社群行為。
意義：社群行為使群體更好地適應環(huán)境，維持個(gè)體和種族的生存。
問(wèn)：通過(guò)上面的觀(guān)看和討論，請同學(xué)小結一下我們認識了幾種類(lèi)型的動(dòng)物的行為
演示：5種動(dòng)物的行為的分類(lèi)
問(wèn)：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有沒(méi)有其他動(dòng)物的行為？
(鼓勵學(xué)生提取平時(shí)積累的知識，給他們表現的機會(huì )，激起競爭意識。)
二、先天性行為和后天性行為
問(wèn)：想一想，這些多種多樣的動(dòng)物行為，從動(dòng)物行為獲得過(guò)程來(lái)看，它們又分為哪幾類(lèi)？各有什么特點(diǎn)？
1.先天性行為
概念：先天性行為是動(dòng)物的一種本能，是生來(lái)就有的，由動(dòng)物的遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。
特點(diǎn)：具有持久性
2.后天性行為
概念：后天性行為是動(dòng)物在遺傳因素的基礎上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習獲得的行為。
特點(diǎn)：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動(dòng)物適應環(huán)境的能力。動(dòng)物越高等，學(xué)習能力就強，表現出的動(dòng)物行為也越復雜多樣。
三、動(dòng)物行為的特點(diǎn)和意義
問(wèn)：由于動(dòng)物種類(lèi)、運動(dòng)方式等不同而導致動(dòng)物的行為是多種多樣的，請同學(xué)們想一想，動(dòng)物的行為有沒(méi)有共同的特點(diǎn)呢？
1.動(dòng)物的行為是對環(huán)境的適應，對個(gè)體生存和種族延續有重要作用。
2.是遺傳因素、神經(jīng)系統、內分泌系統和運動(dòng)系統相互作用的結果。
問(wèn)：我們?yōu)楹我芯扛鞣N各樣的動(dòng)物行為？
研究動(dòng)物行為的根本目的是認識和利用對人類(lèi)有益的動(dòng)物，控制和防除對人類(lèi)有害的動(dòng)物。
總結
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？ 鞏固練習
1.下列哪項不屬于動(dòng)物的行為（ B ）
A.青蛙鳴叫 B.動(dòng)物體內食物的消化
C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.變色龍隨環(huán)境改變自己的體色 2.下列行為屬于先天性行為的是（ D ）
A.狗拉雪撬 B.馬拉車(chē) C.猴子剝花生 D.蠶吐絲
3.兩只雄性織布鳥(niǎo)在繁殖季節為爭奪筑巢的樹(shù)枝，發(fā)生激烈打斗行為，該行為屬于（ B ）
A.取食行為 B.攻擊行為 C.防御行為 D.繁殖行為 4.動(dòng)物具有“學(xué)習”能力，這有利于（A ）
A.適應復雜的生活環(huán)境 B.找到配偶 C.逃避敵害 D.找到食物 5.下列動(dòng)物種群中，不具有社群行為的是（ B ） A蜜蜂群體 B.綿羊群體 C.白蟻群體 D.螞蟻群體
6.“蜻蜓點(diǎn)水”實(shí)際上是蜻蜓的產(chǎn)卵過(guò)程，對蜻蜓該行為的描述中，不正確的是（ B ）
A.是一種先天性行為 B.是一種學(xué)習行為 C.是一種繁殖行為 D.該行為由蜻蜓體內的遺傳物質(zhì)決定
教學(xué)反思：
本節課的重點(diǎn)是通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的幾種行為類(lèi)型以及各種行為對動(dòng)物的生存和種族延續的意義。讓學(xué)生明白先天性為和后天行為的特點(diǎn)
動(dòng)物的行為教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1.學(xué)生課描述動(dòng)物的節律行為的概念和意義，闡明晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念及主要行為分類(lèi)，說(shuō)出生物鐘的概念及其形成的原因。
2.區別動(dòng)物的晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念，進(jìn)一步得出動(dòng)物的節律行為的概念和生物鐘的概念，培養學(xué)生的聯(lián)想及推理能力。嘗試練習畫(huà)概念圖，應用學(xué)生的構建知識結構的能力，學(xué)生進(jìn)行運用一定的認知技巧。
3.關(guān)注動(dòng)物的節律行為，聯(lián)系人體生物鐘，學(xué)生確立生命運動(dòng)有其內在規律的唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育，學(xué)生形成講科學(xué)、不迷信的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.本課的重點(diǎn)是有關(guān)動(dòng)物節律行為的系列概念：晝夜節律、季節節律、潮汐節律的概念和生物鐘的概念。
植物和動(dòng)物在自然界的活動(dòng)都是有節律的，有的以日為周期，有的以月或年為周期。從本課的學(xué)習，學(xué)生從動(dòng)物的節律行為開(kāi)始去認識生物節律，有利于學(xué)生對自然界的生命活動(dòng)的內在規律的認識，有利于學(xué)生形成唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。動(dòng)物的節律行為是動(dòng)物行為類(lèi)型的一個(gè)重要組成，動(dòng)物的晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念以及生物鐘的概念使動(dòng)物的節律行為概念具體化了，因而這一系列概念是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2.對于生活在新疆，離海洋最遠的地方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，潮汐節律是本課的難點(diǎn)。學(xué)生對生物鐘會(huì )有一些理解上的難度，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
需要結合小學(xué)自然課和中學(xué)地理課學(xué)過(guò)的有關(guān)自然界的周期變化的知識，引導學(xué)生認識動(dòng)物的節律行為是對自然界周期變化的適應，并根據學(xué)生的情況補充相關(guān)的地理知識，輔助學(xué)生突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┍竟澱n的參考課時(shí)：
1課時(shí)
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.復習：可以以秋季大雁結隊向南飛為例，通過(guò)頭雁的地位及雁群的組織和通訊方式復習動(dòng)物的社群行為，并為動(dòng)物的季節節律埋下伏筆。
2.引入新課：從大雁南飛適應季節變化屬于動(dòng)物的節律行為引入新課。也可以從自然界的周期變化引入新課。
3.閱讀、比較和畫(huà)概念圖：
�、贋g覽課文，了解本節課要學(xué)習的基本內容。
�、诼屑毜亻喿x課文。細讀動(dòng)物節律行為的概念，把自己感到不易懂的地方劃下來(lái)，隨手記下自己的問(wèn)題。
�、郾容^晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念，嘗試畫(huà)動(dòng)物節律行為的概念圖。
�、芑貞涀约涸赖挠嘘P(guān)生物鐘的例子，比較書(shū)上所介紹的概念與自己原有的概念有何異同，記下其中的差異。
�、菟伎紩�(shū)上“動(dòng)動(dòng)腦”部分提出的兩個(gè)問(wèn)題。
�、揲喿x書(shū)上《課外讀部分》，了解鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙行為。
4.小組討論：
�、僭谛〗M討論時(shí)，先討論在閱讀課文時(shí)各組員提出來(lái)的問(wèn)題。在巡視過(guò)程中要特別留意學(xué)生提出的問(wèn)題，在全班討論時(shí)請學(xué)生談?wù)勛约喊l(fā)現的問(wèn)題和對該問(wèn)題的假設。
�、诮M內交流概念圖的畫(huà)法。通過(guò)交流概念圖，交流各自對動(dòng)物的節律行為的概念的認識，對生物鐘的認識，相當于進(jìn)行自學(xué)本節的過(guò)程與方法的'交流。
�、塾懻摗皠�(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。
5.全班討論：
�、僬埿〗M代表匯報本組同學(xué)發(fā)現了哪些問(wèn)題，討論的結果如何。教師可以強調發(fā)現問(wèn)題的重要性，鼓勵學(xué)生從書(shū)本中、從實(shí)際生活中、從社會(huì )中，發(fā)現與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。
�、诮涣鞲拍顖D，可以將部分學(xué)生的概念圖畫(huà)在黑板，討論概念圖設計的想法，進(jìn)行自學(xué)交流。6.請學(xué)生對本課做小結。教師可以用學(xué)生畫(huà)的被公認較好的概念圖做本節的板書(shū)，也可以引導學(xué)生進(jìn)行小結時(shí)完成板書(shū)。
四、板書(shū)設計
�。ㄒ唬﹦�(dòng)物的各種節律行為
1.動(dòng)物的晝夜節律
舉例：夜行性動(dòng)物（貓頭鷹等）和晝行性動(dòng)物（麻雀、蝴蝶等）。
概念：動(dòng)物在一晝夜中有節律的活動(dòng)。
2.動(dòng)物的季節節律
舉例：候鳥(niǎo)的遷徙行為（大雁等）；魚(yú)類(lèi)的洄游行為（鱈魚(yú)等）；動(dòng)物的冬眠行為（蛙、蛇等）。
概念：動(dòng)物隨季節改變而發(fā)生的周期性行為。
3.動(dòng)物的潮汐行為
舉例：招潮蟹、牡蠣、珊瑚等。
概念：海洋生物與潮水漲退的變化相適應的節律行為。
�。ǘ﹦�(dòng)物的節律行為的概念和意義
概念：動(dòng)物隨著(zhù)地球、日、月的周期性變化，逐步形成的周期性的有節律的行為。
意義：有利于動(dòng)物獲取食物、避開(kāi)不良生活條件、獲得適宜的生活環(huán)境。
�。ㄈ┊a(chǎn)生節律行為的原因——生物鐘的調節作用
概念：生物生命活動(dòng)的內在節律性。
舉例：“調撥”蟑螂的生物鐘。
五、小資料
1.鴿子的飛行定向鴿子擅長(cháng)飛行認路。
晴天，鴿子靠太陽(yáng)和生物鐘定向。如果人為“撥亂”鴿子的生物鐘，鴿子就不能正確地依靠大陽(yáng)導航。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗：將鴿子關(guān)在暗室中，每天夜間0時(shí)照明，中午關(guān)燈，將鴿子的生物鐘撥快6小時(shí)。過(guò)一段時(shí)間后，早6:00于鴿舍西方處放飛。該鴿沒(méi)有向東飛回鴿舍，其飛行的方向是東北方。這是由于該鴿子的生物鐘此時(shí)是中午，鴿子誤以為太陽(yáng)在南面，按中午該飛的方向，故向東北方向飛去。陰天，鴿子靠地球磁場(chǎng)定向。若陰天在鴿子頸上系一塊磁鐵，它們會(huì )迷失方向。
2.生物鐘的位置
生物鐘不是具體的形態(tài)結構，而是以生化過(guò)程為基礎的生理機制，很難確定其在生物體內的位置。用蠶蛾做腦組織的切除、嫁接實(shí)驗，證明生物鐘位于腦中。將一種蜥蜴的松果體離體培養，在其存活的一周內，松果體按晝夜節律分泌褪黑素。鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)的一些實(shí)驗證明松果體有控制生物節律的作用。有些實(shí)驗證明，哺乳動(dòng)物的生物鐘存在于丘腦中。破壞丘腦的某些神經(jīng)中樞，可以破壞動(dòng)物的一些正常節律，如心率、激素分泌節律等。
生物學(xué)家推測，生物鐘現象可能與細胞膜中的蛋白質(zhì)或脂類(lèi)有關(guān)。有人認為，也許動(dòng)、植物體內有多種生物鐘機制，它們共同作用使生物具有適應環(huán)境周期性變化的能力。
動(dòng)物的行為教學(xué)設計 6
教學(xué)目的：
1、懂得動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為的概念。
2、懂得動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
貯食行為和繁殖行為的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
把多媒體教學(xué)引入課堂，制作投影片
教學(xué)準備：
光盤(pán)、投影片、計算機等現代教學(xué)設備
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
復習提問(wèn)：大家知道，動(dòng)物的行為是很復雜的，而且是多種多樣的。在上節課里，我們學(xué)習了動(dòng)物的兩種行為：攻擊行為和防御行為。哪位同學(xué)回答一下，什么是動(dòng)物的攻擊行為？舉一個(gè)例子。什么是動(dòng)物的防御行為？舉一個(gè)例子。（P114）
看光盤(pán)。好！今天我們來(lái)學(xué)習動(dòng)物的另二種行為：利用投影顯示課題：（見(jiàn)標題）
一、貯食行為：
1概念：動(dòng)物貯藏食物的行為
在動(dòng)物界中，有許多種動(dòng)物有貯食行為。小至螞蟻，大至豹子和獅子，它們都有貯食行為。下面以常見(jiàn)的螞蟻為例來(lái)加以說(shuō)明。（P117）
在圖中，我們可以看到螞蟻將很多麥粒貯藏在蟻巢的“糧倉”中，這些麥粒有時(shí)會(huì )發(fā)霉腐爛，但螞蟻能將麥粒搬出去曬干或者扔掉。在彩圖二十四中，一只金錢(qián)豹將捕到的羚羊掛在高高的樹(shù)上，使樹(shù)下的狗和豬看得見(jiàn)卻吃不到，它自己獨享美餐。除豹子外，不少食肉獸也有將吃不完的食物藏起來(lái)的習慣。如大灰熊將蜂蜜野果藏在地下，美州獅將吃不完的食物吃吃埋埋。以植物為食的動(dòng)物，也能貯藏食物供冬季食用。如豹鼠將松果藏起來(lái)，星鳥(niǎo)將榛子掩蓋在冰雪之下，也能把它找到。除此之外，同學(xué)們想一想，還有哪些動(dòng)物有這種行為？（黃鼬、松鼠、老鼠）看光盤(pán)。那么，動(dòng)物具有貯食行為有什么意義呢？
2意義：對動(dòng)物度過(guò)食物稀少的時(shí)期，維持動(dòng)物正常的生命活動(dòng)十分有利。
二、行為：
1概念：與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為（包括雌雄兩性動(dòng)物的識別、占有繁殖空間、求偶、交 配、孵卵以及對子代的.哺育等）
每一種動(dòng)物都有繁殖行為，方式方法是很不相同的。從低等的單細胞動(dòng)物草履蟲(chóng)，到高等的哺乳動(dòng)物大猩猩，它們在生長(cháng)發(fā)育成熟時(shí)，都能夠進(jìn)行繁殖，都具有繁殖行為。
同學(xué)們看P118，雄羚羊和雌羚羊的識別。草原上有一只雌羚羊走了過(guò)來(lái)，一只雄羚羊發(fā)現了，迅速地跑過(guò)去，挨挨身子，擦擦肩。它們在干什么呢？原來(lái)，它們是在相互打招呼、認識，表示親熱和友好。這種雌雄動(dòng)物的識別就屬于繁殖行為。
又如P119，園丁鳥(niǎo)的筑巢、求偶的過(guò)程。有四幅圖，第一幅圖，雄鳥(niǎo)占領(lǐng)了巢區，建造好了鳥(niǎo)巢。
第二幅圖，雄鳥(niǎo)裝飾鳥(niǎo)巢，吸引雌鳥(niǎo)到來(lái)。
第三幅圖，雄鳥(niǎo)扭動(dòng)身體，唱歌給雌鳥(niǎo)聽(tīng)。
第四幅圖，雄鳥(niǎo)拋舉好看的物品給雌鳥(niǎo)看，以此打動(dòng)雌鳥(niǎo)，雌鳥(niǎo)受感功動(dòng)后，前來(lái)與雄鳥(niǎo)交 配產(chǎn)卵等，這也是動(dòng)物的繁殖行為。
再比如，鳥(niǎo)類(lèi)的孵卵、育雛的例子：母雞抱蛋，母燕子喂小燕子昆蟲(chóng)吃，母豬產(chǎn)仔等。觀(guān)看光盤(pán)。下面請同學(xué)們以青蛙、海龜為例講講動(dòng)物的繁殖行為。那么，動(dòng)物具有繁殖行為，又有什么意義呢？
2意義：使動(dòng)物能夠產(chǎn)生大量的后代，并使后代得到親體的良好照顧，可大大提高動(dòng)物幼體的成活率。
小結：
動(dòng)物的貯食行為和繁殖行為是動(dòng)物在長(cháng)期的生活過(guò)程中形成的一種本能活動(dòng)，而不是有意識、有目的的活動(dòng)。它對于動(dòng)物維持正常的生命活動(dòng)，度過(guò)食物稀少的時(shí)期，產(chǎn)生大量的后代，提高幼體的成活率有著(zhù)重要的意義。
思考：P120動(dòng)動(dòng)腦1、2
對于1：其他貯食行為有啄木鳥(niǎo)將橡樹(shù)果實(shí)藏在洞中達上千粒，烏鴉也有這樣的習性，猩猩喜歡將食物埋藏以后再挖出來(lái)吃。
對于2：占區的意義是為動(dòng)物的正常的生命活動(dòng)和繁殖后代創(chuàng )下良好的環(huán)境條件，使動(dòng)物可以產(chǎn)生大量的后代，并大大提高后代的成活率。對動(dòng)物的種族生存和繁衍具有重大意義。
動(dòng)物的行為教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1.知識目標：
�。�1）：闡述動(dòng)物的行為對動(dòng)物個(gè)體生存和種族繁衍的意義；
�。�2）：舉例說(shuō)出先天性行為和后天學(xué)習行為。
2.能力目標：
�。�1）：通過(guò)分析研究蝸牛的資料，讓學(xué)生接受科學(xué)方法的訓練；
�。�2）：通過(guò)對“研究蝸牛的實(shí)驗”進(jìn)行討論，培養學(xué)生語(yǔ)言表達
�。�3）：通過(guò)列表比較“先天性行為”和“后天性行為”，培養學(xué)生比較、區分事物并作出正確判斷的能力；
�。�4）培養學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò )查找、整理相關(guān)信息資料的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）：分析研究蝸牛的資料過(guò)程中，體驗科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，逐漸形成嚴謹、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
�。�2）：在討論“研究蝸牛的實(shí)驗”中，學(xué)會(huì )交流與表達。學(xué)會(huì )與他合作。
�。�3）：通過(guò)學(xué)習“后天學(xué)習行為的意義”，讓學(xué)生意識到主動(dòng)積極學(xué)習對掌握知識的重要性和必要性，從而在學(xué)習過(guò)程中能自覺(jué)地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。
4.教學(xué)重點(diǎn)：
區分先天性行為和后天學(xué)習行為
5.教學(xué)難點(diǎn)分：
分析蝸牛研究的資料，概括先天性行為與后天學(xué)習行為的特征
二.設計思路
導入新課→設置疑問(wèn)啟動(dòng)思維→展示資料→交流成果→小結
三.教學(xué)過(guò)程：
1.新課導入出示一些動(dòng)物行為的掛圖,設置疑問(wèn)啟動(dòng)思維。
第一節先天性行為和后天學(xué)習行為
2、組織學(xué)生閱讀資料，啟發(fā)學(xué)生思考、討論動(dòng)物行為研究事例：蝸牛的行為研究（另：談?wù)勅祟?lèi)或自己學(xué)習的重要性）。其間巡視、旁聽(tīng)學(xué)生的討論，對學(xué)生的見(jiàn)解給予積極的評價(jià)并補充和完善，以達到教學(xué)目標。
實(shí)驗1的過(guò)程：
學(xué)生討論，交流
師小結：
1假設蝸牛喜歡生活在黑暗的環(huán)境。（合理即可）
2實(shí)驗控制的因素是光照，A端有光，B端無(wú)光。
步驟3中A端、B端都有光，蝸牛停留的時(shí)間是隨機的，沒(méi)有明顯異。
步驟４中A端有光，B端無(wú)光，如果蝸牛喜歡黑暗的環(huán)境，則蝸牛在B端停留的時(shí)間應該長(cháng)一些。
師：在試驗１的基礎上我們再看實(shí)驗２。
試驗２的過(guò)程
師：我們也做過(guò)類(lèi)似的實(shí)驗是什么呢？
生：狗分泌唾液的非條件反射與條件反射的建立
師：在此基礎上來(lái)討論活動(dòng)中３、４的問(wèn)題
學(xué)生表達自己的看法。
3.步驟（1）中渦蟲(chóng)對強光的反應是伸展身體，這是渦蟲(chóng)的本能行為。
步驟（4）中渦蟲(chóng)對強光的反應是收縮身體，這是渦蟲(chóng)的后天學(xué)習行為。
產(chǎn)生這種不同的原因是：實(shí)驗中多次給渦蟲(chóng)以“光照—電擊”連續刺激，渦蟲(chóng)對“光照”形成了條件反射，強光由無(wú)關(guān)刺激變成了條件刺激。
4.實(shí)驗1的先天性行為適應相對穩定的的生活環(huán)境。實(shí)驗2中渦蟲(chóng)的后天學(xué)習行為能適應迅速改變的環(huán)境。有利于個(gè)體的生存和種族繁衍。
師：通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗我們知道動(dòng)物行為分為先天性行為和后天學(xué)習行為。同學(xué)們已經(jīng)在課前看了書(shū)，現在我們根據書(shū)45頁(yè)和25也上的內容闡述著(zhù)兩種行為的.區別。
學(xué)生答（略）
教師總結:
四、課堂練習：
1、下列現象，屬于學(xué)習行為的是（）A、野鴨的遷徙B、蜘蛛結網(wǎng)C、蜜蜂采蜜D、山雀偷吃牛奶
2、動(dòng)物具有“學(xué)習能力”，有利于（）
A、找到食物B、逃避敵害C、找到配偶D、適應復雜的生活環(huán)境
3、下列各項，屬于先天性行為的是（）
A、馬戲團里獅子表演節目B、老鼠打洞C、小狗作算術(shù)D、蚯蚓走迷宮
4、烏賊遇到危險時(shí)釋放墨汁，對這一行為不正確的敘述是（）
A、是一種先天性行為B、是一種學(xué)習行為C、對個(gè)體生存有利D、是生來(lái)就有的行為
五.小結：動(dòng)物的先天性行為和后天性行為1.先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。鳥(niǎo)育雛蜜蜂采蜜動(dòng)物的先天性行為-灰喜鵲喂養小杜鵑動(dòng)物的本能是生下來(lái)就有的行為，是由遺傳因素決定的。同時(shí)也因為這些動(dòng)物體內具備了神經(jīng)系統和激素的調節作用，也就是生理因素成熟了。2.后天性行為：不是動(dòng)物生來(lái)具有的，而是動(dòng)物在成長(cháng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗和“學(xué)習”逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)。動(dòng)物的后天性行為-山雀偷吃奶油、蚯蚓的學(xué)習行為動(dòng)物越高等，形態(tài)結構越復雜，后天行為也復雜，而且后天性行為在動(dòng)物的活動(dòng)中占的比重也越大。
六、作業(yè):
動(dòng)物的行為教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1.使學(xué)生了解動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的概念和意義。
2.通過(guò)閱讀和討論，在學(xué)生了解動(dòng)物攻擊行為和防御行為概念的基礎上設計一個(gè)觀(guān)察或實(shí)驗方案，培養其實(shí)驗能力。
3.通過(guò)引導學(xué)生將所學(xué)的動(dòng)物的攻擊行為和防御行為方面的知識，用于觀(guān)察或實(shí)驗設計，教育學(xué)生注重理論聯(lián)系實(shí)際；通過(guò)小組討論、合作學(xué)習，培養學(xué)生團隊精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.本課的重點(diǎn)是動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念。
本章的主要內容是介紹了六種主要的動(dòng)物行為類(lèi)型。其中，首先介紹了動(dòng)物的攻擊行為和防御行為。同種動(dòng)物個(gè)體之間爭奪生存空間和生活條件的斗爭產(chǎn)生攻擊行為；不同種動(dòng)物之間保護自己、防御敵害的行為是防御行為。這是動(dòng)物的最基本的生存行為方式，是本節的重點(diǎn)。
2.若不安排觀(guān)察動(dòng)物的攻擊行為和防御行為，本課無(wú)難點(diǎn)。
在第一節介紹了研究動(dòng)物行為的方法后，教師若能根據學(xué)校的條件和學(xué)生的情況適當安排一些觀(guān)察活動(dòng)，則不僅有利于學(xué)生理解動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念，而且有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓練。
如安排此項活動(dòng)，則難點(diǎn)在于就近選擇適于進(jìn)行觀(guān)察的動(dòng)物；安排觀(guān)察的時(shí)間、地點(diǎn)和觀(guān)察方式；如何組織學(xué)生分組進(jìn)行觀(guān)察；怎樣使每個(gè)學(xué)生都能參與觀(guān)察活動(dòng)和指導學(xué)生設計、制作觀(guān)察記錄表等。
建議教師壓縮第二～第五節關(guān)于動(dòng)物行為的類(lèi)型介紹的課時(shí)，如第二節、第三節用1課時(shí)；第四節、第五節用1課時(shí)，節約2課時(shí)，再動(dòng)用機動(dòng)課時(shí)，組織一些觀(guān)察活動(dòng)。城近郊區的學(xué)�？梢越M織學(xué)生到動(dòng)物園參觀(guān)，觀(guān)察動(dòng)物的多種行為；農村中學(xué)則可因地制宜安排到動(dòng)物養殖廠(chǎng)、豬欄牛舍、養雞場(chǎng)、養鴨場(chǎng)、林區田間等處，觀(guān)察一種或幾種動(dòng)物的行為。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢竟“讀”科學(xué)不如“做”科學(xué)收獲大，因而教師有時(shí)需要知難而進(jìn)，給沒(méi)有難點(diǎn)的教學(xué)內容“制造”難點(diǎn)。
如果安排觀(guān)察活動(dòng)條件不允許，確實(shí)很困難，建議教師盡量將與本節課有關(guān)的動(dòng)物錄像片精心進(jìn)行節選，上課時(shí)能給學(xué)生播放，盡量使本課教學(xué)直觀(guān)化，避免空洞說(shuō)教。
教學(xué)過(guò)程設計
一、本節課的.參考課時(shí)為1課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程
1.復習動(dòng)物行為的概念，講評小組觀(guān)察計劃和實(shí)驗設計：
可以將學(xué)生小組所畫(huà)的概念圖用投影片打在屏幕上，請該組學(xué)生介紹他們畫(huà)概念圖的思路，通過(guò)交流概念圖的繪制情況復習動(dòng)物行為的概念。
對有些小組進(jìn)行的觀(guān)察計劃或實(shí)驗設計進(jìn)行講評，主要表?yè)P小組對學(xué)習生物學(xué)的積極性，說(shuō)明學(xué)習科學(xué)必須注重觀(guān)察和實(shí)驗，建議小組繼續完善本組的觀(guān)察計劃或實(shí)驗設計，并幫助小組盡量實(shí)施其計劃。
2.引入新課：
課前，教師盡量準備關(guān)于動(dòng)物攻擊行為和防御行為的錄像片，如電影《生物的進(jìn)化》中有兩只斗雞相互攻擊的生動(dòng)鏡頭；中央電視臺播放的《動(dòng)物世界》欄目中有許多動(dòng)物攻擊與防御行為的節目，如“兔子”、“白犀�！�、“克什米爾赤鹿”等錄像片中都有精彩的鏡頭。上課時(shí)，先播放有關(guān)動(dòng)物攻擊行為的錄像，再播放有關(guān)動(dòng)物防御行為的錄像，用時(shí)3～5分鐘。請學(xué)生歸納這些行為，從而引出本節課題。
3.自學(xué)本課內容：
�、贋g覽課文。
�、趯�(dòng)物的攻擊行為和防御行為進(jìn)行對比，琢磨二者概念有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)；將書(shū)上介紹的動(dòng)物的攻擊行為和防御行為與自己原有的認識作對比，想一想有什么不同之處，記下所想到的問(wèn)題。
�、勐笍氐亻喿x課文，仔細看彩圖27和29，想一想能否舉出與書(shū)上例子不同的動(dòng)物攻擊行為的例子；同樣仔細看P.115三幅插圖，想一想能否舉出與書(shū)上例子不同的動(dòng)物防御行為的例子，用自己的話(huà)歸納動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的概念。
�、芩伎肌皠�(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。
4.小組討論：
�、俳涣鏖喿x課文時(shí)想到的問(wèn)題，對問(wèn)題進(jìn)行討論；
�、谘a充動(dòng)物攻擊行為和防御行為的例子，討論對動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念的理解；討論動(dòng)物的攻擊行為和防御行為對動(dòng)物個(gè)體和種族的意義。
�、塾懻摗皠�(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問(wèn)題。
5.全班討論：
�、僬埿〗M代表匯報小組討論的情況，介紹本組舉出的與書(shū)上例子不同的動(dòng)物攻擊行為和防御行為的例子，著(zhù)重說(shuō)明本組對動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念的理解。教師對學(xué)生代表的發(fā)言要認真聆聽(tīng)，及時(shí)點(diǎn)評。
�、诮處熞龑W(xué)生概括本課的知識結構。
6.建議學(xué)生邊學(xué)習動(dòng)物行為的類(lèi)型，邊完善各組上節課進(jìn)行的觀(guān)察或實(shí)驗設計，爭取將觀(guān)察或實(shí)驗設計付諸行動(dòng)。
【板書(shū)設計】
第二節（節標題略）
一、攻擊行為
舉例：狗打架，公雞爭斗，公羚羊爭斗，雄象海豹戰斗（及學(xué)生所舉出的例子）。
概念：同種動(dòng)物個(gè)體之間因爭奪食物、配偶、領(lǐng)域或巢區而發(fā)生的相互攻擊。
二、防御行為
舉例：尺蠖的擬態(tài)，烏賊釋放墨汁，烏鴉群鳴叫，母雞鳴叫，黃鼬釋放臭氣（及學(xué)生所舉出的例子）。
概念：保護自己、防御敵害的行為。
三、動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的意義：
小資料
1.領(lǐng)地行為（territoriality）
很多動(dòng)物有在生活領(lǐng)域內占領(lǐng)一塊土地或空間作為繁殖場(chǎng)所，不準其他動(dòng)物入侵并將入侵者驅趕出去的行為，這種保衛領(lǐng)地的行為即領(lǐng)地行為。若與之爭斗的是其同種動(dòng)物，即屬于本課介紹的防御行為。
領(lǐng)地的類(lèi)型有多種。最常見(jiàn)的是生活-生殖-育幼領(lǐng)地。如：麻雀、鶯、多種小魚(yú)等，在其領(lǐng)地中取食、繁殖和撫育后代。領(lǐng)地的大小各有不同。楊樹(shù)蚜蟲(chóng)的領(lǐng)地只有一片樹(shù)葉大；麻雀的領(lǐng)地約為2000～4000平方米。
領(lǐng)地通常是由雄性動(dòng)物建立起來(lái)的。領(lǐng)地是雄性動(dòng)物求偶的資本，沒(méi)有領(lǐng)地的雄性動(dòng)物往往找不到配偶。澳洲喜鵲如找不到領(lǐng)地，甚至生理上受影響。動(dòng)物在領(lǐng)地內抵御入侵者、求偶、撫育子女等。領(lǐng)地主人用姿勢、氣味、鳴叫來(lái)警告周?chē)鷦?dòng)物，不準其它動(dòng)物入侵，否則將發(fā)生攻擊性戰斗。蟋蟀就常因領(lǐng)地之爭而產(chǎn)生攻擊行為，也稱(chēng)為領(lǐng)地行為。
有些雌性動(dòng)物也有領(lǐng)地行為。如，楊樹(shù)上的一種蚜蟲(chóng)，一個(gè)雌蟲(chóng)落到樹(shù)葉上刺吸葉汁，長(cháng)出蟲(chóng)癭。若有另一個(gè)雌蟲(chóng)落到這片樹(shù)葉上，則會(huì )發(fā)生一場(chǎng)惡戰。兩蟲(chóng)戰斗可達兩天之久，最后的結果多為一蟲(chóng)生，生者獨霸樹(shù)葉；另一蟲(chóng)死。
領(lǐng)地行為可使動(dòng)物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，從而保證其生殖力。
2.昆蟲(chóng)防御行為數例
�、俣陮︱鸬姆烙�。
蛾的后胸兩側各有一鼓膜，與神經(jīng)元相連，對20000Hz以上的超聲波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的強度不同而判斷蝙蝠的位置，根據蝙蝠在自己身體的左右或上下，調整自己的方位，使兩個(gè)鼓膜接受同等的超聲波刺激，使自己與蝙蝠的飛行方向一致。由于蝙蝠很少直飛，在其未發(fā)現蛾之前，已改變飛行方向，蛾即可安然脫身。
如果蛾與蝙蝠在空中接近，蛾不與蝙蝠在空中“賽跑”。蛾在“賽跑”中不是蝙蝠的對手，難逃被捕捉的厄運。蛾或做大轉圈飛行，或飛快俯沖，直落樹(shù)叢或草地，擾亂蝙蝠的聲納系統，使蝙蝠無(wú)法確定蛾的位置，從而逃脫蝙蝠的追捕。
�、跍幺E和轉移。
阿氏天蛾（Sphecodinaallottii）的幼蟲(chóng)在夜間咀嚼樹(shù)葉，天亮時(shí)則將殘葉從葉柄基部咬斷，通過(guò)滅跡使食蟲(chóng)鳥(niǎo)類(lèi)不能跟蹤它們。另一種夜蛾（Catocalacorogame）的幼蟲(chóng)在夜間嚼食樹(shù)葉后，不咬斷殘葉，而是在天亮前轉移到樹(shù)叢深處，使天敵難于找到它們。
�、劾ハx(chóng)的化學(xué)戰。
臭蝽能散發(fā)臭氣，使敵害動(dòng)物不能接近，從而保護自己；亞洲蜜蜂在其蜜巢入口處涂抹粘性物質(zhì)，使螞蟻不能靠近；黃蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蟻劑；一種蒼蠅在草桿上產(chǎn)卵，在卵塊下面附上粘的卵樣小粒，防止螞蟻爬上，用以保護其卵。
昆蟲(chóng)的這些行為被稱(chēng)為昆蟲(chóng)的化學(xué)戰，是昆蟲(chóng)的防御行為
今天的內容就介紹到這里了。
動(dòng)物的行為教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
知識目標
1舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的主要類(lèi)型。
2舉例說(shuō)明動(dòng)物的社群行為對生存的意義。
能力目標：
通過(guò)探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動(dòng)物行為方面的素材，培養學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究的能力、創(chuàng )新、合作及搜集和處理信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
列舉動(dòng)物行為的主要類(lèi)型
教學(xué)難點(diǎn)
1、動(dòng)物行為的含義。
2、舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型。
教學(xué)準備
教師準備：
1、組織學(xué)習小組，選出小組長(cháng)負責活動(dòng)的組織、督促與協(xié)調工作，活動(dòng)結束時(shí)小組長(cháng)給小組成員進(jìn)行評價(jià)。
2、制作多媒體課件;剪輯動(dòng)物各種行為的影像資料等，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成知識的梳理。
學(xué)生準備：
1預習本節課內容(見(jiàn)預習提綱及要求)
2搜集各種動(dòng)物行為的圖片的資料以便與同學(xué)交流。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)流程設計
一、新課引入
在我們的地球上，現存百萬(wàn)種以上的動(dòng)物，天上飛的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài)，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在遼闊的'海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍的天空……那機警聰明、通曉人意的海豚，矯健優(yōu)美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥(niǎo)，善于偽裝、以求存身的竹節蟲(chóng)……都會(huì )不經(jīng)意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會(huì )被那個(gè)千姿百態(tài)、奧妙無(wú)窮的動(dòng)物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧!
二、新課
§17.1動(dòng)物行為的主要類(lèi)型：
活動(dòng)一：檢查學(xué)生預習情況：
預習提綱：動(dòng)物行為的含義?動(dòng)物行為多種多樣，你知道哪些?舉例說(shuō)明動(dòng)物的各種行為。
學(xué)生可以歸納出動(dòng)物行為含義：動(dòng)物的運動(dòng)以及動(dòng)物的體態(tài)、發(fā)聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動(dòng)物的行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開(kāi)屏、刺猬縮成一團、侯鳥(niǎo)遷徙等等。
活動(dòng)二：看一看，選一選
目的：讓學(xué)生對照教材中的概念選出屬于動(dòng)物行為的選項，進(jìn)一步鞏固對動(dòng)物行為含義的理解和記憶。選擇題如下：下列屬于動(dòng)物行為的是：A鳥(niǎo)兒鳴叫、筑巢、孵卵、育雛B狼捕鹿，鹿奔跑
C變色龍隨環(huán)境的變化而改變體色
D血液在家兔的循環(huán)系統內循環(huán)流動(dòng)E昆蟲(chóng)假死
F小狗吃奶
活動(dòng)三：交流信息、展示成果
學(xué)生急于展示自己收集的資料圖片，就給他們空間讓他們進(jìn)行交流和展示，并請各小組匯報本組的展示結果，評出最佳收集者、最佳演講者。
活動(dòng)四：討論活動(dòng)，
自學(xué)P61-62了解動(dòng)物行為的主要類(lèi)型及每種動(dòng)物行為的含義、完成的課本討論活動(dòng)并舉例填表格如下：
行為類(lèi)型舉例一舉例二舉例三
覓食行為
防御行為
生殖行為
遷徙行為
社群行為
活動(dòng)五：教師出示準備好的閱讀材料，學(xué)生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動(dòng)物行為，進(jìn)一步加強學(xué)生對本部分內容的理解。
三、評價(jià)：小組自評、互評、師評
小組合作學(xué)習評價(jià)表：
第()小組組長(cháng)()
評定等級優(yōu)良一般
緊扣主題、條理清晰
言簡(jiǎn)意賅，內容豐富
語(yǔ)言表達
綜合
四、課堂小結知識梳理：
1、學(xué)生總結，老師以表格的形式呈現：
類(lèi)型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為社群行為
概念
舉例
意義
2、欣賞動(dòng)物各種行為的影像資料，讓學(xué)生在輕松愉快中結束新課的學(xué)習。
教學(xué)感悟
本節采用課后自主探究和課上交流展示的方式，讓學(xué)生去探究，去收集有關(guān)的內容。生活經(jīng)驗的積累和資料的搜集，使學(xué)生在課堂教學(xué)之前就獲得了較多的動(dòng)物行為方面的知識。課堂上他們將所思所想、所見(jiàn)所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質(zhì)疑中，在交流與傾聽(tīng)中，每個(gè)人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學(xué)的身上所學(xué)到的東西可能比從教材中學(xué)到的多。
動(dòng)物的行為教學(xué)設計 10
教學(xué)設計思路：
動(dòng)物行為的類(lèi)型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉其他的動(dòng)物行為事例，或讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導入新課。本節內容主要是研究動(dòng)物行為的類(lèi)型。所以教師可以充分利用本節課的特點(diǎn)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和教師提供的分析和實(shí)驗用的素材，讓學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習，引導學(xué)生認識動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型。
2.舉例說(shuō)明動(dòng)物的取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為及意義。
3.運用科學(xué)探究的方法，探究螞蟻（或其他動(dòng)物）的行為。4.嘗試實(shí)驗、資料分析等研究動(dòng)物行為的方法。
5.理解動(dòng)物在自然界中表現出來(lái)的各種各樣的行為都是動(dòng)物對其周?chē)鷱碗s多變的生存環(huán)境的適應性表現。
6.關(guān)注身邊常見(jiàn)的小動(dòng)物的行為，增強保護動(dòng)物的自覺(jué)性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物行為的類(lèi)型。
難點(diǎn)：動(dòng)物行為類(lèi)型的`復雜性，多樣性。
教學(xué)媒體
錄像，掛圖，課時(shí)建議
1課時(shí)教材分析
本節課設計成一節典型的探究活動(dòng)課。通過(guò)對螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀(guān)察，引導學(xué)生提出自己的問(wèn)題并作出假設，在教師的指導下，由學(xué)生親自設計實(shí)驗，進(jìn)行觀(guān)察、記錄、整理和表達交流。
學(xué)生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開(kāi)討論，提出假設，進(jìn)行實(shí)驗。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚(yú)、蝸牛等動(dòng)物，供學(xué)生探究。
教法建議：
1.培養學(xué)生的問(wèn)題意識。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，增加學(xué)習興趣和探究意識。
2.注重培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感，增強體驗情感的意識，而不是單純的說(shuō)教，讓學(xué)生在體驗中感悟，在感悟中升華出熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
動(dòng)物行為的類(lèi)型多種多樣，課堂教學(xué)中，還可以舉例其他的動(dòng)物行為事例，讓學(xué)生舉例生活中有關(guān)動(dòng)物行為的趣聞或播放有關(guān)的錄像等，導入新課。
�。ǘ┲v授新課
1.有關(guān)螞蟻行為探究的實(shí)驗。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發(fā)現食物后，一群螞蟻前來(lái)搬運食物。通過(guò)觀(guān)察圖片，引導學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問(wèn)題，有的提出螞蟻的信息傳遞問(wèn)題。結合本科教學(xué)內容，引導學(xué)生重點(diǎn)研究有關(guān)螞蟻的行為問(wèn)題。
2.出示動(dòng)物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動(dòng)物行為圖片，引導學(xué)生認識動(dòng)物行為的其他類(lèi)型，播放動(dòng)物行為錄像，讓學(xué)生認識行為類(lèi)型并分析該行為對動(dòng)物生活的意義。
啟發(fā)：動(dòng)物行為紛雜，系統研究先應該進(jìn)行什么工作？學(xué)生經(jīng)思考回答：分類(lèi)研究。
�。�1）攻擊行為錄像：昆蟲(chóng)、斑馬等幾種動(dòng)物爭斗。讓學(xué)生討論：動(dòng)物們在干什么?據學(xué)生回答出示幻燈：扭打、爭搶、搏斗、掐咬、廝打……
深入引導：根據生活經(jīng)驗，試判斷它們爭斗的原因是什么？學(xué)生經(jīng)討論回答：公雞和斑馬爭奪配偶；狗爭搶食物；家鴿爭巢穴或領(lǐng)地�；脽簦簽榱藸帄Z食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……
啟發(fā)討論：屬于什么行為？同學(xué)經(jīng)討論回答：是攻擊行為。
�。�2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導學(xué)生分析其中道理。學(xué)生領(lǐng)悟到：強健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。
教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發(fā)現；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動(dòng)物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅固外套保護身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。
教師：防御動(dòng)物的防御行為：躲避；恐嚇對方；守衛自己；釋放臭氣、刺激物；團結起來(lái)對付敵人；裝得與環(huán)境一樣蒙蔽敵人……
�。�3）覓食行為：觀(guān)看動(dòng)物取食的錄像，教師講解：動(dòng)物的覓食行為是通過(guò)獨特的方式獲取生存所需食物的行為。動(dòng)物的各種貯食行為都與周?chē)纳瞽h(huán)境有密切關(guān)系，對于動(dòng)物度過(guò)缺少食物的種種難關(guān)，維持正常的生命活動(dòng)是十分有利的。
�。�4）繁殖行為是與動(dòng)物繁殖后代有關(guān)的行為，越是高等的動(dòng)物，繁殖行為越復雜。主要包括識別雌雄動(dòng)物、占有繁殖空間、求偶、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動(dòng)物的子代數量增加，有利于種群的繁盛。（5）節律行為：動(dòng)物隨著(zhù)地球、日、月的周期性變化，逐漸形成了許多周期性的、有節律的活動(dòng)，這種表現出晝夜、季節和潮汐節律的活動(dòng)。
�。�6）社群行為：指同種動(dòng)物個(gè)體之間維持群體共同生存的一系列的行為。3.動(dòng)物行為與人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)關(guān)系十分密切，并在生產(chǎn)活動(dòng)中廣為應用。這部分內容可以不局限在教材內容上，應讓學(xué)生廣泛查閱資料，引導學(xué)生開(kāi)放性思維，想出更多的有關(guān)動(dòng)物行為應用的實(shí)例。
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