自讀課《孫權勸學(xué)》的優(yōu)秀教學(xué)設計
一、設計目的：
1、發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性
2、在教學(xué)中體現語(yǔ)文的實(shí)踐性
3、培養學(xué)生的合作與探究意識
4、使學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力
二、學(xué)生分析
1、處于學(xué)習的過(guò)渡期。
初一學(xué)生，尚未擺脫小學(xué)乖乖聽(tīng)課的學(xué)習模式，對主動(dòng)學(xué)習的概念比較模糊。
2、語(yǔ)文基礎較差。
初一學(xué)生普遍語(yǔ)文基礎知識較差，對字型、字音的掌握不牢固，對詞語(yǔ)的理解能力較弱，特別是在閱讀文言文時(shí)感到吃力，甚至失去閱讀興趣。
3、有團隊合作精神與好勝心。
初一的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，形成了一定的集體意識，而小組學(xué)習成果的演示也能滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習上的好勝心理。
三、教學(xué)設計
1、教學(xué)目的
�、� 以書(shū)面形式教會(huì )學(xué)生學(xué)習一篇文言文的步驟。
�、� 預習中設置你們認為本課應掌握的生字詞一題，能鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎，體現語(yǔ)文教學(xué)的基礎性。通過(guò)小組內組員的共同查找、訂正后在課堂上以小組為單位派代表向全班展示，既調動(dòng)了學(xué)生的合作學(xué)習熱情，又滿(mǎn)足了學(xué)生自我表現欲望和好勝心理。
�、� 在課堂上通過(guò)小組討論歸納出全文的板書(shū)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章的線(xiàn)索。
�、� 課后的興趣活動(dòng)，與《傷仲永》的比較閱讀一項培養了學(xué)生知識的遷移能力;以不同的形式展現小組對文章的理解一項可以尊重每位學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓他們各展所長(cháng)表達自己的感受。
2、教學(xué)過(guò)程
�、� 布置預習
通過(guò)工具書(shū)完成文章的初讀──讀準音、二讀──理解大意。
�、� A、導入：認識成語(yǔ)的出處，了解為何一個(gè)昔日的吳下阿蒙可以令人刮目相看，引出刮目看阿蒙。
B、檢查預習
一小組朗讀，其他小組訂正，歸納出本課應掌握的字詞。
以打擂臺的形式，小組間互相挑戰文中的翻譯，從而歸納出各段落的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
C、合作探究。
問(wèn)題：孫權勸學(xué)的理由有哪些?
呂蒙學(xué)有所成了嗎?
要求：在文中找出關(guān)鍵性句子，設計板書(shū)。
D、熟讀、讀出味道。
在理解文章的基礎上，讀出人物的心情，語(yǔ)氣。
�、� 堂上學(xué)習效果檢測
�、� 老師小結
�、� 布置課后興趣活動(dòng)
【合作記錄表】
初讀──讀準音
老師建議：1、推選一位同學(xué)負責讀課文一遍(要求：不借助任何工具、不看課文注釋);
2、其余同學(xué)邊聽(tīng)邊在書(shū)上圈出你個(gè)人認為不太準確的字詞;
3、讀完后，大家把圈出的字詞通過(guò)正音，找出讀錯的'原因(大部分是因為多音字和形似字的原因);
二讀──理解大意
老師建議：組員分工，輪流作口頭片斷翻譯，并指出個(gè)人翻譯部分里的重點(diǎn)詞語(yǔ);其他同學(xué)認真聽(tīng)，做好記錄并及時(shí)指出他翻譯的不足。
各部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)是：
翻譯下列難句：
1、蒙辭以軍中多務(wù)。
2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
3、孰若孤?
4、大兄何見(jiàn)事之晚乎!
三讀──讀準句讀
細讀──合作探究
老師的話(huà)：在了解文章的基本意思之后，應該對文章有更深一步的理解，這包括重點(diǎn)句的賞析、對文章內容的分析、自己的閱讀感受等等。要多角度去思考，有條理地表達
【問(wèn)題】
一、孫權勸學(xué)的理由有哪些?
二、呂蒙學(xué)有所成了嗎?哪些句子可以體現，試概括分析
熟讀──讀出味道
老師的話(huà)：經(jīng)過(guò)前面的三讀，相信你們對文章都有自己的體會(huì )了，請根據自己對文章的理解，讀出人物的心情、語(yǔ)氣。
學(xué)習效果檢測
課后興趣活動(dòng)
一、回憶《傷仲永》，完成表格
通過(guò)比較，你的感想。
老師的話(huà)：
1、通過(guò)比較，你得到了怎樣的啟發(fā)?聯(lián)系你的實(shí)際談一談。
2、小組成員每人寫(xiě)一份(附紙寫(xiě))，找出每位同學(xué)文中的閃光點(diǎn)，再給他提一個(gè)建議。
二、任選一種方式表達你們小組對本文的收獲(畫(huà)畫(huà)、朗讀、、課本劇、讀書(shū)筆記)
你們選擇的方式是：
準備展示的時(shí)間：
【自讀課《孫權勸學(xué)》的優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《孫權勸學(xué)》優(yōu)秀的教學(xué)設計07-16
《孫權勸學(xué)》的優(yōu)秀教學(xué)設計12-29
《孫權勸學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設計09-14
《孫權勸學(xué)》教學(xué)設計優(yōu)秀范文08-09
《孫權勸學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設計范文08-04
語(yǔ)文《孫權勸學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設計08-22
關(guān)于孫權勸學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)設計12-27