《ai ei ui 》的教學(xué)設計（通用14篇）
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《ai ei ui 》的教學(xué)設計（通用14篇），歡迎閱讀與收藏。
《ai ei ui 》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠認讀聲母與aieiui組成的10個(gè)音節，會(huì )拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書(shū)寫(xiě)。
2、練習直呼聲母與復韻母組成的音節及音節詞語(yǔ)。
3、會(huì )認“烏龜白兔”四個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
標調規則，直呼聲母與復韻母組成的音節及音節詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出新課。
1、認讀單韻母：aoeiuü。
2、復習單韻母的四聲。
3、出示圖片，韻母i和aoe組成的復韻母。
4、引出新課，并板書(shū)課題。
二、學(xué)習復韻母aieiui
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai
(1)新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復韻母.
(2)單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成.
(3)ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問(wèn)：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個(gè)a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么?
�。�4）練讀ai的四聲
(5)復韻母的標調規則
�。�5）對照標調歌，仔細看認真想，找出標掉正確的音節。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei
�。�1）出示ei，說(shuō)說(shuō)組成，想想我們應該怎樣發(fā)音。
�。�2）生自由練習試讀，明確ei也由兩個(gè)單韻母組成，因此，也叫復韻母。
�。�3）練讀四聲
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui
�。�1）根據aiei的發(fā)音方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣發(fā)ui?
�。�2）學(xué)生自由試讀
�。�3）學(xué)習ui的四聲，練讀四聲。
三、學(xué)習aieiui的書(shū)寫(xiě)
1、指導觀(guān)察，寫(xiě)的'時(shí)候注意什么？
2、練習描紅
3、學(xué)習標調歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe,iu都有標在后。
4、帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）出示聲母dtnlzhichishi和aieiui組成的音節，指名認讀音節。
�。�2）出示圖片和音節詞，指名認讀再齊讀。
四、看圖說(shuō)句子，練拼音節。
1、看圖說(shuō)出每個(gè)小朋友都在做什么？
2、學(xué)生看圖，老師講解。
3、練習拼音。再個(gè)別拼讀、連讀。
4、小組練習說(shuō)一句完整的話(huà)，在講的過(guò)程中，涉及到圖中的音節，重點(diǎn)拼讀三遍。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)aieiui。
2、讀書(shū)上的兒歌。
《ai ei ui 》的教學(xué)設計 2
設計理念：
aieiui是第一次接觸復韻母，這一課設計，通過(guò)復習鞏固單韻母，注重發(fā)音口型，化解aieiui發(fā)音難點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，要想讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。本課設計了一個(gè)“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”的情境，看動(dòng)物們的座位、幫助梅花鹿去領(lǐng)獎、評選“智慧觀(guān)眾”等活動(dòng)，將aieiui的教學(xué)串聯(lián)整個(gè)賽程，突破以往“單個(gè)拼音，單個(gè)情境”的并聯(lián)式教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，使他們快樂(lè )地參與其中。教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀句子。
4、認識7個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )ai、ei、ui并且能拼讀這三個(gè)復韻母構成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握ai、ei、ui的發(fā)音及口型。
教學(xué)準備：生字卡片、拼音卡片、課件
一、課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查，激趣導入。
喜羊羊從太空旅游回來(lái)了，他給大家帶來(lái)了老朋友，讓我們親切地和他們打個(gè)招呼吧�。ㄕn件：朵朵白云先后托出aoeiuü）
1、讀讀單韻母
2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)的口型是怎樣的（強調口型不變）？
師：喜羊羊看到大家的表現好，決定帶大家去觀(guān)看動(dòng)物運動(dòng)會(huì )！
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ai、ei、ui
1、教學(xué)復韻母ai，讀準音，認清形
師：運動(dòng)員已經(jīng)就坐了，看看賽場(chǎng)上的小動(dòng)物們是怎么坐的？（課件：指名學(xué)生看圖自由說(shuō)：黑貓挨著(zhù)袋鼠，刺猬挨著(zhù)海龜，梅花鹿挨著(zhù)灰兔。）
�。ㄔO計意圖：利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生參與興趣，使學(xué)生情不自禁地說(shuō)出含有ai、ei、ui的動(dòng)物詞匯，為下邊教學(xué)起到穿針引線(xiàn)的作用。）
�。�1）（課件出示寫(xiě)有ai的白云卡片）這是我們今天要認識的第一位新朋友，請你仔細觀(guān)察，它又是誰(shuí)挨著(zhù)誰(shuí)？（a挨著(zhù)i，i挨著(zhù)a）
�。�2）a和ai比較，認識復韻母
請你來(lái)比較一下a和ai模樣有什么不一樣？像這樣有兩個(gè)字母挨在一起組成的韻母，我們把它們叫做復韻母。
�。�3）范讀，看口型。
�。�4）兒歌讀：復韻母滑滑梯，從a滑到i，ai、ai、ai
�。�5）學(xué)生練讀。
2、教學(xué)復韻母ui
師：比賽馬上就要開(kāi)始了，黑猩猩裁判發(fā)現小猴沒(méi)有來(lái)，趕緊打個(gè)電話(huà)吧�。ㄗ龃螂娫�(huà)的樣子），撥通了小猴的電話(huà)。（師扮黑猩猩，指名一學(xué)生扮小猴。）
師：丁零零，喂，你好！
生：喂，你好�。ㄗ鼋与娫�(huà)狀）
師：你還好嗎？怎么沒(méi)來(lái)參加比賽？
生：我生病了！
師：那你好好休息吧！再見(jiàn)！
生：再見(jiàn)！
�。�1）（課件：出示寫(xiě)有ui的笑臉卡片）讀準音
師：小朋友聽(tīng)到了嗎？打電話(huà)時(shí)，我們一般會(huì )用uí（同桌之間打電話(huà)。提醒別忘了使用禮貌用語(yǔ)。）
師：剛才小朋友打電話(huà)時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)認識了第二個(gè)新朋友，它就是ui（板書(shū)：ui）
�。�2）范讀，學(xué)生跟讀（要求看口型）
�。�3）同桌互相看口型，練讀。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）編兒歌記音：微笑微笑uiuiui
�。ㄔO計意圖：打破常規教學(xué)，以變序教學(xué)。打電話(huà)的設計，自然引出ui。把ui寫(xiě)在笑臉卡片上，讓學(xué)生能看圖自己發(fā)現是一張微笑的臉，引出微笑微笑uiuiui）
3、課中操
小白兔，穿皮襖，耳朵長(cháng)，尾巴小。三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。來(lái)到地里拔蘿卜，拔呀拔，哎喲哎喲拔不動(dòng)。
�。ㄔO計意圖：課中操的內容就是后面要學(xué)的兒歌，學(xué)生有了一個(gè)初步的認識，通過(guò)讀讀做做，在玩的過(guò)程中學(xué)生潛移默化地掌握了一定的知識。為下一課兒歌學(xué)習打下基礎。）
4、教學(xué)ei
師：小白兔們，拔蘿卜累不累呀？在我們拔蘿卜的時(shí)候，今天的最后一位新朋友已經(jīng)和我們見(jiàn)面了。它是——（課件：出示寫(xiě)有ei的茶杯卡片）板書(shū)：ei
�。�1）請會(huì )讀的小朋友當小老師范讀。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)發(fā)音的.方法。
�。�3）師小結發(fā)音方法并注意口型。
�。�4）學(xué)生自由練讀。
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。
5、記記形。
�。�1）書(shū)空。
師：三位新朋友都來(lái)了，來(lái)，金手指，跳起舞，空中寫(xiě)寫(xiě)復韻母，aiaiai，先寫(xiě)a再寫(xiě)i（強調a和i緊靠）（eiui同上）
�。ㄔO計意圖：“金手指跳舞”這樣的書(shū)空讓枯燥的書(shū)寫(xiě)練習也變得情趣盎然。）
�。�2）書(shū)寫(xiě)。師巡視。
�。�3）作業(yè)反饋。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，師生評議。
6、讀四聲。
師：比賽非常精彩，梅花鹿跑步的第一，領(lǐng)獎時(shí)，黑猩猩裁判給它一張領(lǐng)獎單，但是它不會(huì )讀，很著(zhù)急。誰(shuí)來(lái)幫幫梅花鹿，想一想，給韻母標標調，并把音節讀出來(lái)，好讓梅花鹿去領(lǐng)獎。
課件出示：沒(méi)有標調的aieiui
�。�1）出示標調兒歌，學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生標調。師小結。
�。�3）指名讀。
�。�4）選擇任意的幾個(gè)讀音組詞。
�。�5）做課堂作業(yè)本第四題。（標調對的打鉤）
�。�6）作業(yè)反饋。
三、拼讀訓練。
師：激烈的比賽馬上就要結束了，裁判員要評選“智慧觀(guān)眾”，誰(shuí)能正確拼讀音節，誰(shuí)就有機會(huì )。
1、四人一組，合作拼讀卡片。（聲母與aieiui相拼）
2、出示兩位學(xué)生名字的拼音（帶有aieiui），大家拼出來(lái)后，邀請該學(xué)生上臺出示卡片，了解小組學(xué)習效果。
�。ㄔO計意圖：新學(xué)的韻母就在身邊同學(xué)的名字中，這一發(fā)現，瞬間拉近學(xué)生與拼音的距離，必將激勵他們去生活中探索、發(fā)現，并在此過(guò)程中學(xué)習鞏固拼音。）
3、評選“智慧觀(guān)眾”。
四、小結
今天我們參加了一場(chǎng)有趣的運動(dòng)會(huì )，并且認識了三個(gè)新朋友。也看到了小動(dòng)物們出色的表現。相信大家在今后的拼音競賽中也能奪得冠軍。
《ai ei ui 》的教學(xué)設計 3
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )ai、ei、ui三個(gè)復韻母，能認清形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )ai、ei、ui的四個(gè)聲調。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三個(gè)復韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三個(gè)復韻母的音、形、標調方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、抽拉式拼音卡片、聲調卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、同學(xué)們，這節課我們要去拼音樂(lè )園游玩，你們高興嗎？
[課件]快看！拼音樂(lè )園里有好多漂亮的氣球。讀準氣球上的拼音，就可以把它們摘下來(lái)。開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀氣球上的單韻母、聲母、音節。
2、把不同顏色的氣球分開(kāi)放，你發(fā)現了什么？（分類(lèi)：?jiǎn)雾嵞�，聲母，音節�?/p>
3、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學(xué)習復韻母作以鋪墊）
二、aieiui讀法
{ai}
1、今天，我們的課堂還來(lái)了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認識。[出示ai]它叫什么？這么多同學(xué)都認識了，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？（鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習）其實(shí)只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。
2、仔細看看，你發(fā)現這位新朋友和我們以前學(xué)過(guò)的韻母有什么不一樣的地方嗎？（兩個(gè)字母組成）
對，象這樣由兩個(gè)單韻母在一起組成的韻母叫——[復韻母]
3、老師來(lái)讀，請你大眼睛仔細看、大耳朵認真聽(tīng)，看看你能發(fā)現什么？[師用抽拉的卡片范讀]
你們發(fā)現了什么？（老師先發(fā)a的音，再發(fā)i的音。）
師生共同總結讀準復韻母的好方法。(讀ai時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，中間氣不斷，馬上滑向i，口型由大到小是變化的，讀的快一點(diǎn)，就是ai。師領(lǐng)讀。)
同桌互相當當小老師練習讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
{ei}
1、設置情景，放《拔蘿卜》音樂(lè )，看動(dòng)畫(huà)，全班一起表演。
2、拔蘿卜累不累呀？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的ei就是我們今天要認識的第2個(gè)新朋友。
3、觀(guān)察ei是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
[出示卡片ei]請學(xué)生當小老師教大家讀這個(gè)復韻母。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、齊讀。）
3、師生合作游戲：老師讀前面，生一起喊后面的口號eieiei。
[拔蘿卜呀（eieiei）用點(diǎn)勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei）]
{ui}
1、情境引入：（課件電話(huà)響鈴）來(lái)電話(huà)了，快接電話(huà)吧。
2、同學(xué)們都接過(guò)電話(huà)，你接電話(huà)第一句講的是什么��？-----
喂，是2聲，我們今天學(xué)的`第3個(gè)復韻母讀—ui。ui是由u和i組成的，范讀.
3、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、齊讀
三、鞏固運用
1、三位新朋友我們都認識了老師這里有幅圖里邊就有他們三個(gè)。
[課件示圖]圖上畫(huà)的誰(shuí)在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。）
晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]這個(gè)詞里就有復韻母ui。指名讀，齊讀。
媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨]挨，師和生做演示。領(lǐng)讀。
電視里正在播放桂林山水的風(fēng)光片。[gui桂林山水]領(lǐng)讀。
2、[貼生字卡片]誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)大家讀讀這些字？（學(xué)習生字）
3、指名讀、分組讀、全班一起讀。
4、找三個(gè)復韻母的相似點(diǎn)（后邊都有i）i都在后面，我們以后還要學(xué)到和他們長(cháng)得很象的復韻母，當i在前邊的時(shí)候，就變成另外一個(gè)復韻母了。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、[課件出示aieiui]
aieiui都是由兩個(gè)字母組成的，寫(xiě)的時(shí)候注意要把兩個(gè)字母寫(xiě)得近一些，他們是一個(gè)整體，不能分開(kāi)。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎。（師范寫(xiě)）。
強調寫(xiě)字姿勢：寫(xiě)字姿勢要注意--生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離書(shū)本一尺，頭擺正，肩放平。兩腿并排腳放正，看誰(shuí)的姿勢最端正。
3、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評。
五、教四聲調
1、復韻母由兩個(gè)字母組成，當它戴上四頂聲調帽子的時(shí)候，聲調應該標在誰(shuí)的頭上呢？別急，單韻母老朋友排著(zhù)隊來(lái)幫忙了。
[課件：錄音]（復韻母中哪個(gè)字母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調就標在誰(shuí)頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一個(gè)比一個(gè)嘴巴張的小，當i和u同時(shí)出現時(shí)，誰(shuí)在后邊聲調就標誰(shuí)頭上。小朋友們，你們聽(tīng)明白了嗎？）
2、師領(lǐng)讀：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe,iu并列標在后。
指名讀、一起讀。
3、ai的聲調要標在誰(shuí)頭上呢？指名答。（師貼聲調）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
4、誰(shuí)愿意幫ei和ui戴上帽子？[師貼ei、ui卡片]（學(xué)生貼聲調卡片）領(lǐng)讀。開(kāi)火車(chē)讀。
六、擴展練習
1、[課件出示]游戲一：搶紅旗
�。ǚ帜信鷥纱蠼M。齊讀帶聲調的aieiui，讀對了小猴子就往上爬一個(gè)格子。）
2、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui。
3、游戲三：gkh和ui相拼。
七、小結回歸
今天我們在拼音樂(lè )園里玩得多快樂(lè )！同學(xué)們又學(xué)了好多知識，祝賀你們！下節課，我們繼續在拼音樂(lè )園里玩，練習聲母與aieiui的拼讀，還有好多有趣的游戲等著(zhù)大家呢，讓我們下節課再見(jiàn)吧。
《ai ei ui 》的教學(xué)設計 4
一、說(shuō)教材
《ai ei ui》一課是人教課標版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第三單元的教學(xué)內容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據《語(yǔ)文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、會(huì )認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，滲透發(fā)音方法。
2、會(huì )認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3、能在四線(xiàn)三格中正確的書(shū)寫(xiě)韻母ai、ei、ui。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
在拼音教學(xué)中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，勇于探索，敢于創(chuàng )新的學(xué)習精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和欲望。
由于復韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對復韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個(gè)復韻母的音、形、四聲及標調方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標調作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
由于本課是第一次復韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復韻母的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設疑、討論、游戲、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。
本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本篇課文的要求，我準備用以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)教學(xué)本課：
�。ㄒ唬┳隹谛尾�，導入新課
在這一環(huán)節中，邊做口形操，邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來(lái)枯燥的復習變得趣味盎然，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習ai
在導入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著(zhù)的，現在就要讓小朋友去挪動(dòng)卡片，讓六個(gè)單韻母一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母。并引導學(xué)生說(shuō)，這些單韻母你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，空出位置給別人，多友好��！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰(shuí)高誰(shuí)矮？進(jìn)而引出復韻母ai，再板書(shū)。再讓學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現了什么？
從而過(guò)渡到新課的學(xué)習，讓無(wú)關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調動(dòng)已有的經(jīng)驗去觀(guān)察ai的特點(diǎn)，這個(gè)新的知識點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。
再就是讓學(xué)生讀準ai
老師這時(shí)候會(huì )拋出一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復韻母了？設計這個(gè)問(wèn)題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗，讓他們自己嘗試工，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì )讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
肯定有學(xué)生會(huì )讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽(tīng)，或者是我讀你聽(tīng)）
教師以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習真正落到實(shí)處。
再讀ai的四聲（出示ai的四聲）
先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
引導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┱n中休息，游戲
欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽(tīng)邊舞，這一壞節利用音樂(lè )資源，是為了消除學(xué)生學(xué)習時(shí)的疲勞，同時(shí)為學(xué)習后面的ei打下基礎
�。ㄋ模⿲W(xué)習ei
先學(xué)習讀準ei音
從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書(shū)。
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì )讀？
然后再指名讀，齊讀。
《語(yǔ)文課程標準》強調“學(xué)習的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節拔蘿卜這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子，孩子能真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。
再學(xué)習ei的寫(xiě)法：
�。ㄕn件出示）小朋友“明明”寫(xiě)的`ei（這里e和i分得比較開(kāi)）讓學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)得好不好？為什么？怎樣寫(xiě)才好？
然后讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)。引導學(xué)生看明明這位小朋友寫(xiě)的字，讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現寫(xiě)好復韻母的.竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好，學(xué)生認真觀(guān)察，細心書(shū)寫(xiě)，得到老師和同學(xué)的認可后會(huì )有一種成就感，這種成就感又會(huì )變成一種動(dòng)力，為后面主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)觀(guān)察奠定基礎。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習ui
創(chuàng )設打電話(huà)情境，引出ui.
然后再玩游戲：模擬山谷回聲。
在這一環(huán)節中，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道復韻母聲調的標調方法。再回憶標調的兒歌“要是i u 一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴”，突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。╈柟逃柧�
給單韻母和復韻母找家與課件出示打亂順序的標調復韻母。
《語(yǔ)文課程標準》指出“要讓孩子們在有趣的活動(dòng)中學(xué)習，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習”。本節課活動(dòng)的設置，是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄆ撸┛偨Y，課外延伸
先鼓勵學(xué)生這節課表現得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢(mèng)見(jiàn)了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學(xué)說(shuō)說(shuō)”這樣的話(huà)語(yǔ)來(lái)結束，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，不再把作業(yè)當作是一種負擔。
《ai ei ui 》的教學(xué)設計 5
一、 教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui 及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
3、 培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀準復韻母ai ei ui 的音，認清復韻母的形。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀音節；讀準ai ei ui 的第三聲。
四、教學(xué)準備：
拼音卡片；示教儀；投影機、本課插圖投影片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習單韻母
1、問(wèn)：我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？
2、投影：?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、u
3、談話(huà)導入新課。單韻母的`本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己?jiǎn)为氉黜嵞�，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
�。ǘ�、學(xué)習復韻母ai
誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
師： 老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。
出示：ai卡片
問(wèn)：ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
指導讀： 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動(dòng)，一口氣讀成ai
聽(tīng)示教儀讀， 學(xué)生練習發(fā)音。
指導書(shū)寫(xiě)：ai
投影：第一幅插圖
誘思：你從圖上發(fā)現了什么？圖上的小朋友在干什么？
(小朋友比高矮的矮的音是復韻母 ai的三聲。）
語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。
出示：ai卡片（四聲）并做游戲。
ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨著(zhù)的挨
ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨打的挨
ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮
ai ai 什么愛(ài)？ 愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)護的愛(ài)
說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有 ai 的音。
檢查糾正。
�。ㄈ� 學(xué)習復韻母ei
投影：第二幅插圖
指導看圖：圖上是誰(shuí)？他在干什么？
指名做砍樹(shù)的動(dòng)作，引出ei 的音。
教師寫(xiě)ei 。 師范讀， 教發(fā)音方法。 聽(tīng)示教儀讀， 學(xué)生練習發(fā)音。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
�。ㄋ� ） 學(xué)習復韻母ui
打電話(huà)的小游戲。小朋友都會(huì )打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的'游戲。（伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。
生：喂，你好，請問(wèn)您是誰(shuí)？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復韻母？]
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì )了，就是喂，出示：ui卡片 。
利用圖來(lái)記住復韻母ui 的音和形
發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著(zhù)發(fā)ei 的音，中間氣不斷。
四聲練習。出示：ui 卡片（四聲）并做游戲。
師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？
生：微笑的微在這里。（舉起ui ）
衛生（舉起ui ） 偉大（舉起ui ） 圍巾（舉起ui ）
說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui 的音。
�。ㄎ澹� 學(xué)音節kai gei hui
1、 拼讀音節。
2、 學(xué)生自己試著(zhù)拼音節。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節的音。
3、 指導書(shū)寫(xiě)。
4、讀兒歌找出會(huì )拼的音節。
六、小結：
這節課，我們主要學(xué)習了三個(gè)復韻母（學(xué)生接答：ai ei ui ）會(huì )拼讀了很多音節，還會(huì )寫(xiě)三個(gè)音節（學(xué)生接答： kai gei hui ）。小朋友又學(xué)了好多知識。
七、作業(yè)：
寫(xiě)：ai、 ei 、ui 各四次并標上聲調。
《ai ei ui 》的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母與ai、ei、ui組成的音節，能正確拼讀。
3、掌握ai、ei、ui標調的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準復韻母的音。
教學(xué)流程：
一、復習導入：
孩子們，這一個(gè)月的時(shí)間呀，我們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動(dòng)腦筋想一想，學(xué)習過(guò)哪些單韻母寶寶？它們分別是誰(shuí)？（生答，齊讀）
師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚(yú)吐泡）
大家單韻母學(xué)的真不錯。孩子們，你們見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來(lái)認識這樣的字母。
�。ò鍟�(shū)：aieiui）
師：這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
師：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。（板書(shū)：復韻母）
二、新課講授：
1、看圖學(xué)習復韻母ai
同學(xué)們，我們都相處快一個(gè)月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡(jiǎn)單介紹一下，你的前前后后都挨著(zhù)誰(shuí)嗎？），自己先練習說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)能勇敢地給老師介紹？請你。
師：大家挨在一起學(xué)習，多好��！今天我們學(xué)習的第一個(gè)復韻母就念ai。請同學(xué)們打開(kāi)自己的.語(yǔ)文課本，翻到第26頁(yè)。我們一起觀(guān)察左上角的第一幅圖，誰(shuí)能用完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他們在干什么呢？（生：圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰(shuí)的個(gè)子高？誰(shuí)的個(gè)子矮？（姐姐的個(gè)子高，弟弟的個(gè)子矮）
教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai
教師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。
師：標調在哪里標呢？（生：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列標在后）
2、看圖學(xué)習復韻母ei
師問(wèn)：圖上的小孩兒在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個(gè)聲調的多種方法練習讀）
師：ei的標調在哪里標呢？（生：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列標在后）
3、看圖學(xué)習復韻母ui
問(wèn)：圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習讀準ui的音。板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
問(wèn)：怎樣來(lái)記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子）
師：ui的標調誰(shuí)會(huì )？師錯誤示范，生指正。（iu并列的時(shí)候聲調要標在后面）
三、鞏固練習：
1、看板書(shū)采用多種形式讀準音（個(gè)別讀，男女賽讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2、復習標調歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列標在后。
四、指導書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
《ai ei ui 》的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ai、ei、ui３個(gè)復韻母，能認清形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )ai、ei、ui的四個(gè)聲調。
3、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握３個(gè)復韻母的音、形、標調方法。
教學(xué)準備：
課件課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，溫故知新
1、師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（課件出示單韻母）
2、如果戴頂帽子還認識嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
3、師：今天這節課，老師又給大家帶來(lái)三位新朋友，你們想不想認識他們？
這幾位老朋友還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎給學(xué)習認真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。
二、引導發(fā)現，自主探究
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復韻母
1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀？教師隨機問(wèn)：誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（出示：矮ai）
2、把矮的帽子去掉，你還會(huì )讀嗎？板：ai指名讀。
3、觀(guān)察：你們有什么發(fā)現？（ai是a、i手拉手后組成的）
師：是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。
�。ǘ⿲W(xué)習ai
1、讀準ai誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復韻母了？指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？（師生示范讀）同桌合作讀、指名讀、齊讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)ai
�。ㄈ⿲W(xué)習“ei”
1、師：我們接著(zhù)往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個(gè)大盤(pán)子里放著(zhù)四個(gè)杯子）你看到什么了？師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著(zhù)讀一讀。生試讀。
2、師：誰(shuí)愿意當小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，辨別，然后探討著(zhù)發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。、
3、師：你有什么好辦法能記住它嗎？
4、師：把"ei"寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應該怎樣寫(xiě)呢？生說(shuō)師寫(xiě)、齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習“ui”
師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(cháng)時(shí)間的話(huà)了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程）倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的`第三位朋友（呈現"ui"）會(huì )讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì )讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì )讀以后，還要想辦法記住它。
1、讀準ui生讀，想辦法。師：誰(shuí)會(huì )讀？
生讀（指名讀，小組讀、男女比讀）
2、我們來(lái)玩個(gè)游戲，模擬山谷回聲。
師做動(dòng)作讀：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，桂花開(kāi)啦�。ㄉ穑⿴煟簎i—，回家啦�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會(huì )念ui了�。ㄉ穑�
3、ui，應該怎樣寫(xiě)呢？生說(shuō)師寫(xiě)。生齊讀"ui"師：同學(xué)們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做復韻母。
下面，我們比一比，看誰(shuí)反應快，讀的準。師指生讀。
三、課中操
四、學(xué)法遷移，形成能力
1、學(xué)習aieiui四聲
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來(lái)試一試。師放生讀。
2、標調兒歌
注意i戴上帽子后去掉點(diǎn)
四、形式多樣，快樂(lè )拼讀
1、復韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會(huì )拼讀？（指名讀，讀對了跟讀）
2、出示圖片，拼讀
五、書(shū)寫(xiě)指導
這堂課小朋友學(xué)習了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F在我們要學(xué)習怎么寫(xiě)好復韻母。注意復韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯。
《ai ei ui 》的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì )復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
3. 培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節。
教具
拼音卡片
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
�。ㄉf(shuō)略）
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認讀，離“a”卡片遠一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認讀。）
師：?jiǎn)雾嵞傅腵本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
�。▽W(xué)生回答略）
師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄�，都能跟聲母組成音節。還能自己?jiǎn)为氻嵞�，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
�。ɡ蠋熍矂�(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習三個(gè)復韻母ai ei ui。
�。�1） 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
�。�2） 學(xué)生練習發(fā)音。
師：請同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）
�。�3）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。
�。�4）說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
�。�5）學(xué)生嘗試拼讀音節。
�。�6）老師檢查糾正。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei
師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？我們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1. 師寫(xiě)
師：比賽時(shí)，嘴里喊著(zhù)ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？我們再來(lái)一次，這會(huì )看誰(shuí)能贏(yíng)？可別忘了喊ei，給自己加油。
2. 看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
3. 教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4. 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
5. 拼讀右面的音節，說(shuō)含有這些音節的詞或句。
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui
1. 打電話(huà)的小游戲
師：小朋友都會(huì )打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲（伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。（喂，你好，請問(wèn)您是誰(shuí)？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復韻母？
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì )了，就是“喂”，板書(shū)ui。
2. 誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復韻母ui的音和形？
3. 發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)i的音，中間氣不斷。
4. 四聲練習。
5. 說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui的音，
6. 師：快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節。
�。ㄋ模┱n中休息
�。ㄎ澹╈柟叹毩�、指導書(shū)寫(xiě)
�。⿲W(xué)寫(xiě)音節
1. 學(xué)生自己試拼音節。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節的音?
2. 指導書(shū)寫(xiě)。
3. 讀兒歌，找出會(huì )拼的音節。
�。ㄆ撸┬〗Y（和學(xué)生一起總結）
師：這一課，我們主要學(xué)習了三個(gè)復韻母，（學(xué)生接：ai ei ui）會(huì )拼讀了很多音節，還會(huì )寫(xiě)了三個(gè)音節（學(xué)生接：ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
《ai ei ui 》的教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
2、認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
聲母與aieiui組成的拼讀與認字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、教具：
CAI課件
四、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習舊知
我們在拼音王國里遨游，又認識了三個(gè)復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎？快！跟他們打個(gè)招呼吧�。ㄕn件出示帶調aieiui）點(diǎn)讀
�。ǘ�、導學(xué)新知：拼讀聲母與復韻母aieiui相拼的音節
1、教d、t、n、l和ai相拼的音節
a、復韻母ai也很愛(ài)交朋友，瞧！第一個(gè)朋友“d”來(lái)到了他的身邊，
�。ㄕn件出示ai與聲母相拼的音節）
你會(huì )讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個(gè)音來(lái)的？
師述：對！聲母與復韻母相拼時(shí)是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會(huì )了嗎？
b、瞧，它的第二個(gè)朋友也來(lái)了，你會(huì )讀嗎？這個(gè)音節的四聲誰(shuí)會(huì )讀？板書(shū)（taitáitai
tài）你會(huì )選其中的哪一種聲調組詞或說(shuō)一句話(huà)呢？
c、聲母n、l與ai相拼，誰(shuí)會(huì )讀？比較讀nailai
，區別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lái)(lai)”聯(lián)系起來(lái)。
d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節。
現在我來(lái)考考大家，聲母和復韻母eiui交朋友后你會(huì )讀嗎？
2、小組學(xué)習聲母與eiui相拼的音節（課件出示聲母與eiui相拼的音節）
a、小組自由拼讀
b、指兩個(gè)小組匯報讀兩組音節
這些音節戴上小花帽后，你還會(huì )讀嗎？
3、做游戲“我能行”。
好！我們一起做一個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名字叫“我能行”。
a、簡(jiǎn)介游戲規則：我們邊欣賞歡快的音樂(lè )邊傳花，音樂(lè )停時(shí)，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節讀一讀。
b、在小組內交換卡片讀一讀。
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！
�。ㄈ�、看圖說(shuō)圖意、學(xué)句子，讀兒歌。識字
1、看圖學(xué)句子
a、出示課件《植樹(shù)圖》問(wèn)：同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
b、這么美麗的環(huán)境，應該感謝誰(shuí)��？是��！在藍藍的天空下，三個(gè)小學(xué)生正在愉快地植樹(shù)，美化著(zhù)祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話(huà)就寫(xiě)了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。
c、教師點(diǎn)擊：你他我這句話(huà)是圖中哪個(gè)小朋友說(shuō)的.？“你”是指哪個(gè)小朋友？“他”呢？
d、再比比誰(shuí)的眼睛最亮，把帶有復韻母aieiui的音節找出并讀一讀。
e、這句話(huà)中有三個(gè)要求會(huì )認的字，請你認一認。板書(shū)你他水
f、沒(méi)有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀
同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好，我們再來(lái)學(xué)一首兒歌，好嗎？
2、看圖學(xué)兒歌
a、課件出示《兒歌》變色的音節是已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節，誰(shuí)會(huì )讀？強調zuizai是平舌音。
b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學(xué)生自由讀
c、指名讀兒歌
d、練習背兒歌
e、小白兔多可愛(ài)呀！請同學(xué)們在小組內邊背兒歌邊用動(dòng)作表演。
f、學(xué)生表演：老師配音，學(xué)生一起表演。
g、（出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說(shuō)話(huà)。
板書(shū)（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。
�。ㄋ模�、朗讀課文。（用CAI課件出示本課生字）學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
�。ㄎ澹�、課堂小結。
這節課我們會(huì )讀聲母與復韻母aieiui相拼的音節，會(huì )認七個(gè)漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大��！
《ai ei ui 》的教學(xué)設計 10
一、教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課標實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第三單元《ai ei ui》
二、教材分析：
本課是復韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書(shū)寫(xiě)規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復韻母來(lái)進(jìn)行認讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛(ài)護樹(shù)木的環(huán)保熏陶。
三、學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有44人。男生21人，女生23人。多數都比較聰明，活潑。在學(xué)前班基本上都已認識了拼音字母，所以對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規范。一年級學(xué)生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作。根據《語(yǔ)文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標：
四、教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）、會(huì )認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，滲透發(fā)音方法。
�。�2）、會(huì )認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
�。�3）、能在四線(xiàn)三格中正確的書(shū)寫(xiě)韻母ai、ei、ui。
2、過(guò)程與方法目標：
在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:
在拼音教學(xué)中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，勇于探索，敢于創(chuàng )新的學(xué)
習精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和欲望。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。會(huì )讀ai ei ui的四聲和標調方法。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
給ui標調
七、教學(xué)策略：
在教學(xué)中我采用提示、創(chuàng )設情境、游戲等方法來(lái)教學(xué)本課。
八、教學(xué)用具：
拼音卡片和教學(xué)圖片
九、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習導入
1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜，猜對一個(gè)往黑板上貼相應的卡片）
2、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是它們。（板書(shū)：ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，觀(guān)察的最仔細。
3、指名回答
4、師：對，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復韻母。
5、師領(lǐng)讀兩遍：復韻母
�。ǘ�、看圖學(xué)習復韻母ai、ei、ui的.音形
1、學(xué)習復韻母ai的音形
�。�1）、學(xué)習“ai”的音
�、�、指導看圖，根據學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取“挨”字。
�、�、教師范讀，學(xué)生觀(guān)察口形。教師結合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導：
發(fā)“ai”音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。 學(xué)生試讀，同桌互觀(guān)察口形。
�、�、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀
�、�、采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習，達到讀準音。
�。�2）、記住“ai”的形
�、�、問(wèn)：你們看復韻母“ai”是由哪兩個(gè)字母組成的？
�、�、再讀，同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
2、學(xué)習復韻母“ei”的音形
�。�1）、學(xué)習“ei”的音
�、�、圖上的小男孩在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
�、�、講解：ei的發(fā)音方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
�、�、教師范讀ei，學(xué)生練讀。
�。�2）記住“ei”的形
�、�、請大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構成“ei”的形。
�、�、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。
3、學(xué)習“ui”的音形
�。�1）、學(xué)習“ui”的音。
�、�、問(wèn)：誰(shuí)能自己試著(zhù)借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習“ui”的音形？學(xué)生自學(xué)。
�、�、同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？
�、�、請同學(xué)匯報學(xué)習結果：（圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著(zhù)圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習“ui”的讀音。）
�、�、教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時(shí)，先發(fā)“u”的音，接著(zhù)發(fā)“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。
�。�2）、記住“ui”的形
�、�、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。
�、�、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。
4、齊讀“ai ei ui”
(三)、學(xué)習復韻母“ai、ei、ui”的四聲
1、師：復韻母來(lái)到韻母家庭以后，聽(tīng)說(shuō)韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來(lái)了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）
2、師：哎呀壞了，我遇到問(wèn)題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，這個(gè)帽子戴在誰(shuí)的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學(xué)會(huì )了它就知道怎么戴了。
3、小黑板出示標調歌：（6個(gè)兄弟標調號，有a先找a，沒(méi)a找oe，iu并列標在后。）
4、學(xué)生讀讀兒歌 ，想想什么意思？
5、結合剛才的小兒歌試著(zhù)給3個(gè)復韻母標調號。
�。�1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
�。�2）請同學(xué)到黑板上把復韻母標上四聲調
6、學(xué)生練習讀四聲：
�。�1）自己讀
�。�2）同桌讀
�。�3）齊讀
�。�4）按順序讀，不按順序讀。
�。ㄋ模�、指導ai ei ui的書(shū)寫(xiě)
1、過(guò)渡：小朋友們，三個(gè)小伙伴有點(diǎn)累了，想讓你們把他們寫(xiě)到拼音格里休息一會(huì )，讓我們趕快來(lái)行動(dòng)吧！不過(guò)，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個(gè)單韻母組成的，可它們是一個(gè)整體，
要緊緊挨在一起不能分開(kāi)。所以要把它們寫(xiě)得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。
2、師示范寫(xiě)
3、生描紅練寫(xiě)，師個(gè)別指導
4、表?yè)P寫(xiě)的好的同學(xué)，全班展示
�。ㄎ澹┬〗Y回歸，談?wù)勈斋@
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂(lè )！能說(shuō)說(shuō)這節課你們學(xué)到了什么？
《ai ei ui 》的教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節
3、認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )aieiui的發(fā)音，聲母與aieiui組成的音節的拼讀；認識七個(gè)生字
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )聲母與aieiui組成的音節的拼讀，認識七個(gè)生字
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母aieiui，及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、學(xué)會(huì )aieiui的標調兒歌，會(huì )正確標調
3、正確書(shū)寫(xiě)aieiui
教學(xué)重難點(diǎn)：對復韻母aieiui讀音的掌握
aieiui的.標調和書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：小朋友，老師聽(tīng)說(shuō)，拼音王國將要舉行一場(chǎng)拔河比賽，參賽的雙方分別是聲母隊和韻母隊，（ppt出示聲母隊和韻母隊），你們瞧，聲母隊人多力量大，單韻母隊才6個(gè)，一定會(huì )——
生：輸的（焦急地）
師：怎么辦呢？我們幫單韻母隊找些新朋友加入吧！
生：好
二、學(xué)習aieiui
連接語(yǔ)：小朋友們，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)歡迎第一個(gè)韻母寶寶。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“ai”
1.看圖，你發(fā)現了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？（我發(fā)現了姐姐弟弟挨在一起比高矮）
2.“挨”和“矮”的第一聲讀音，，就是我們今天要學(xué)習的第一個(gè)復韻母ai，跟老師讀一讀。
3.（板書(shū)ai）ai是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？領(lǐng)讀并指導發(fā)音：讀ai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后口形很快的向i滑動(dòng)，a讀得重一些，i讀得輕一些，發(fā)音連續，中間氣不斷。（領(lǐng)讀后開(kāi)小火車(chē)）
4.你用什么辦法來(lái)記住ai？ （a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）
5.（指名說(shuō)過(guò)后，集體一起說(shuō)）
為了歡迎這個(gè)新來(lái)的韻母朋友，我為他準備了四頂新帽子（出示四聲）請小朋友們?yōu)樗麕闲∶弊印?/p>
小組讀 開(kāi)火車(chē)讀
�。ǘ⿲W(xué)習ei
1.看圖，你發(fā)現了誰(shuí)在干什么？（ 一個(gè)小男孩在砍樹(shù)）
2.小男孩砍樹(shù)的時(shí)候會(huì )發(fā)出怎樣的聲音？（eiei）
3.ei就是我們要學(xué)習的第二個(gè)復韻母。 （板書(shū) ei） ei是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？領(lǐng)讀。
4.指導發(fā)音，開(kāi)小火車(chē)。
4.你用什么辦法來(lái)記住ei？ （ 小孩砍樹(shù)eieiei，e和i，eieiei ，小樹(shù)斧頭eieiei）
5 .在生活中，還有什么時(shí)候會(huì )發(fā)出ei的聲音？ （喊不認識的人的時(shí)候，找不到工作的時(shí)候，拔河）
6.戴小帽
�。ㄈ⿲W(xué)習ui
1.看圖， 說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（ 一個(gè)小女孩圍著(zhù)圍巾）
2.圍巾的`“圍”的第一聲就是我們學(xué)的第三個(gè)復韻母， 跟老師讀一讀。（開(kāi)小火車(chē)）
3.（板書(shū)ui）ui是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？領(lǐng)讀并指導發(fā)音 。
4.你用什么辦法來(lái)記住ui？ （ u和i，uiuiui。一條圍巾uiuiui）
5. 生活中我們經(jīng)常什么時(shí)候發(fā)出ui的聲音呢？ （打電話(huà)的時(shí)候）
6、戴小帽
二、學(xué)習拼讀
我們今天的韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會(huì )拼么？ bai pai kai hai
bei pei mei fei
gui kui shui rui
1指名拼讀。
2. 老師領(lǐng)讀。
3. 練習呼讀。（老師讀d—ai ，學(xué)生呼讀出dai）
4. 找小老師領(lǐng)讀。 “小老師在哪里？”“這里”誰(shuí)先喊出來(lái)并舉手，誰(shuí)當小老師。
5.齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、拼讀聲母與帶調aieiui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節
2、認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、帶調aieiui與聲母的拼讀
2、認讀7個(gè)生字，并能借助漢語(yǔ)拼音說(shuō)話(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、 抽生字卡片讀拼音
2、 讀aieiui與聲母組成的不帶調音節
二、帶調音節的拼讀
1、ppt中分別出現三扇門(mén)，門(mén)上分別出現aieiui，點(diǎn)擊進(jìn)入門(mén)，分別出現以下三組拼音： ? tài nǎi lái sài
? mái wài mài kāi
? ɡuāi kuài chuài（三拼口訣）
1、 小老師帶讀
2、 個(gè)別讀
3、 集體讀（說(shuō)聲調標的位置）
? péi mèi měi f?i
? nai lai bèi
? fēi bēi pèi
1、 個(gè)別讀
2、 開(kāi)火車(chē)讀
? duì ruì huí
? shuǐ cuì kuí
? huì zuǐ zhuī
開(kāi)火車(chē)讀
3、 個(gè)別根據圖片讀拼音詞語(yǔ)
4、 小火車(chē)讀無(wú)圖片拼音詞語(yǔ)
三、看圖說(shuō)話(huà)
1、 出示圖片，請小朋友看圖說(shuō)話(huà)
2、 出示帶拼音生字，請小朋友說(shuō)話(huà)
個(gè)別說(shuō) 小組競賽
3、 出示帶拼音句子，請小朋友說(shuō)話(huà)
四、讀兒歌
出示兒歌
1、 小組競賽讀兒歌，
2、 出示紅色生字，請學(xué)生拼讀
3、 帶動(dòng)作表演兒歌
《ai ei ui 》的教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、能認、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調。
2、學(xué)習標調歌，掌握標調規則。
3、在游戲中體會(huì )學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
4、培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣和寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能認、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、樹(shù)葉狀背面寫(xiě)有單韻母的卡片。
3、ai ei ui及其四個(gè)聲調在四線(xiàn)三格中的投影。
4、掛有ai ei ui及其四個(gè)聲調的蘋(píng)果樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著(zhù)小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物，他們相親相愛(ài)，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來(lái)一個(gè)好消息，拼音王國要舉行一次運動(dòng)會(huì )。這幾個(gè)好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名�？墒谴笙髤s說(shuō)：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過(guò)三關(guān)，才能報名�！边@幾個(gè)好朋友一聽(tīng)，馬上異口同聲地說(shuō)：“行��！”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹(shù)葉，說(shuō)：“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來(lái)嗎？”這幾個(gè)好朋友很順利得過(guò)了第一關(guān)，報上了名，而且他們還發(fā)現小樹(shù)葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密，大象直夸他們幾個(gè)聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹(shù)葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現了小秘密？（指名讀小樹(shù)葉上的單韻母、說(shuō)發(fā)現的小秘密）
�。ㄔO計意圖：興趣是的老師。在設計時(shí)，教師抓住一年級小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習拼音的興趣，使他們在聽(tīng)故事得的過(guò)程中，復習了單韻母。）
二、新授導學(xué)，保持興趣
1、（過(guò)渡）這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場(chǎng)地參加比賽�？墒�，大門(mén)卻緊緊關(guān)著(zhù)。他們敲了好一會(huì )兒門(mén)，小猴走了出來(lái)對他們說(shuō)：“想要參加比賽，還得過(guò)第二關(guān)�！边@第二關(guān)是什么呢？原來(lái)小猴要他們讀出ai ei ui及其四個(gè)聲調，這可把他們難住了。他們著(zhù)急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習ai ei ui及其四個(gè)聲調，他們就急急忙忙跑來(lái)了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫(huà)圖）你們歡迎他們嗎？來(lái)，跟他們打聲招呼。他們說(shuō)今天要和你們比一比，看誰(shuí)學(xué)得快，看誰(shuí)學(xué)得好，看誰(shuí)在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎？
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習ai ei ui三個(gè)復韻母。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng )設小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，又可以為學(xué)生營(yíng)造一種競爭的學(xué)習氛圍，吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習中來(lái)。）
三、游戲中學(xué)習，發(fā)展興趣
1、出示ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么？
2、學(xué)習復韻母ai
�。�1）我們學(xué)會(huì )了單韻母，那么將他們連起來(lái)怎么讀呢？
出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。
教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。
�。�2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著(zhù)老師的樣子試試嗎？（學(xué)生試著(zhù)發(fā)音）
�。�3）誰(shuí)是最勇敢的好孩子？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（學(xué)生個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節教師通過(guò)示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調動(dòng)自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習任務(wù)，為下一步學(xué)習“ei ui”打下基礎）
�。�4）學(xué)習ai的標調規則
�、賏i看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來(lái)到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽�？墒�，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來(lái)買(mǎi)帽子，看到ai在發(fā)愁，他說(shuō)：“我來(lái)教你一個(gè)好辦法�！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀？
�、谧x兒歌：有a母莫放過(guò)，沒(méi)有a母找oe，iu并列標在后。
�、勐斆鞯哪銈�，聽(tīng)了兒歌，說(shuō)說(shuō)帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書(shū)）你會(huì )讀一讀嗎？
�。ㄔO計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節，寓教學(xué)與故事情節中，讓學(xué)生體驗探求知識的過(guò)程，保持學(xué)習的興趣。）
�、苷l(shuí)會(huì )給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？
�、輲椭鷮W(xué)生讀準四聲：一聲高高平又平，誰(shuí)會(huì )念？二聲就像上山坡，誰(shuí)會(huì )念？三聲下坡又上坡，誰(shuí)會(huì )念？四聲就像下山坡，誰(shuí)會(huì )念？
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀）
�、拚垖W(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。
�、咄阑プx，評一評誰(shuí)讀得好。
3、學(xué)習復韻母ei
�。�1）出示ei，現在我們把a換成e，你會(huì )讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴吧，試試看？
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說(shuō)，師示范，學(xué)生練讀，開(kāi)火車(chē)讀？）
�。�3）今天早上，我碰見(jiàn)張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問(wèn)：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？聲調應該標在哪里？你是怎么知道的？（請同學(xué)上黑板標調）
�。�4）其他幾聲呢？你會(huì )標嗎？（請同學(xué)上黑板標調）
�。�5）你會(huì )讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰(shuí)讀得好。
�。�6）同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。
4、自主復韻母ui
�。�1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？
�。�2）和你的同桌討論一下，如果給ui標調，該如何標？為什么？
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個(gè)，當小老師領(lǐng)讀。
�。ㄔO計意圖：有了“aiei”的學(xué)習，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
5、鞏固聯(lián)系
1、摘蘋(píng)果游戲。（看老師的口形和動(dòng)作，并迅速做出判斷，摘下寫(xiě)有哪個(gè)拼音的蘋(píng)果）
2、打氣球游戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球，學(xué)生站起來(lái)讀，讀正確了，去秋就會(huì )打中。
�。ㄔO計意圖：游戲并不等于學(xué)習，但學(xué)習離不開(kāi)游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學(xué)習與游戲結合起來(lái)，讓他們在游戲活動(dòng)中享受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習的效率，同時(shí)將所學(xué)知識一次檢驗。）
四、制作名片，延伸興趣
1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì )了ai ei ui及其四個(gè)聲調的讀法，急忙去參加運動(dòng)會(huì )�？墒�，小猴又說(shuō)：“我們的運動(dòng)會(huì )吸引了許多觀(guān)眾，這些觀(guān)眾非常想認識每個(gè)運動(dòng)員，你們能不能把你們的名字拼寫(xiě)出來(lái)，讓小觀(guān)眾認一認你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？
2、生自己拼寫(xiě)，小組內選擇寫(xiě)的正確、自己的同學(xué)展示。評議。
�。ㄔO計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫(xiě)實(shí)踐的機會(huì )，又讓孩子們得到了休息，同時(shí)又讓他們體驗到成功的快樂(lè )。）
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、多媒體出示ai ei ui及其四個(gè)聲調在四線(xiàn)三格中的投影，請同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長(cháng)得響，那兒長(cháng)得不像？
2、教師引導學(xué)生從單韻母的寫(xiě)法入手，通過(guò)范寫(xiě)，特別強調書(shū)寫(xiě)時(shí)將復韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)注意執筆姿勢與寫(xiě)字姿勢。
3、學(xué)生在練習本上聯(lián)系，教師巡回指導。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。
�。ㄔO計意圖：寫(xiě)是讀的`延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認真領(lǐng)會(huì )與把握執筆姿勢與寫(xiě)字姿勢，另一方面指導學(xué)生認真觀(guān)察三個(gè)復韻母在四線(xiàn)三格中的位置。通過(guò)范寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)，反饋、激勵等多種手段，引導學(xué)生把復韻母寫(xiě)的正確、美觀(guān)。）
六、小結
小白兔們對同學(xué)們的表現非常贊賞，他們說(shuō)，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學(xué)習真有意思，有機會(huì )還要和你們一同學(xué)習呢？
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習能力都有很大的幫助和提高。
1、注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。
2、教師把握了兒歌教學(xué)的規律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學(xué)生帶著(zhù)情感表演讀，很符合孩子的需要。
3、教師尊重了學(xué)生的認知規律。識字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強調學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復習鞏固。
本課的教學(xué)內容是aieiui。第一部分是3個(gè)復韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。
一、復習鞏固，揭示新知
本課是孩子們第一次接觸復韻母，所以上課開(kāi)始先請出單韻母aoeiuü這6個(gè)老朋友，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么音，發(fā)音時(shí)要注意什么，然后引出復韻母，簡(jiǎn)單講解復韻母的含義，讓學(xué)生對復韻母有個(gè)初步的了解。
二、圖文結合，提高效率
在教學(xué)三個(gè)復韻母ai，ei，ui時(shí)，先看圖說(shuō)圖意，再找個(gè)讀音差不多的字來(lái)引入的，比如：ai從姐弟比高矮來(lái)引出，隨后讓學(xué)生體會(huì )a—ai讀音有什么不同，師總結ai的發(fā)音方法，指名正音。接著(zhù)再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，又讓孩子們掌握了復韻母的發(fā)音方法。
三、借助兒歌，掌握標調規律
在教學(xué)aieiui的四聲，重點(diǎn)先講解ai的四聲。出示aieiui，問(wèn)：三個(gè)復韻母都是由單韻母組成的，那么聲調應該標在誰(shuí)的頭上？重點(diǎn)教了ai的四聲，并講了標調規則：有a別放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并排標在后，i上標調點(diǎn)去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說(shuō)說(shuō)是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。在重點(diǎn)講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生當小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習積極性特別高，平時(shí)回答問(wèn)題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。
整個(gè)課時(shí)安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書(shū)寫(xiě)，在教學(xué)aieiui的四聲時(shí)，為了多讓幾個(gè)學(xué)生鞏固aieiui讀音（第一次出現復韻母，印象會(huì )比較深刻），所以寫(xiě)字時(shí)間沒(méi)有把握好。
《ai ei ui 》的教學(xué)設計 13
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個(gè)音節，并練習直呼。
3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準復韻母的音
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習復韻母。
板書(shū)：ai ei ui
問(wèn)：這里的復韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的'韻母就叫復韻母。
一、看圖學(xué)習字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀)
二、看圖學(xué)習字母ei
問(wèn)：
1.圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調：ēi éu ěi èi。
(運用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：
�、俑鶕䦂D中樹(shù)枝呈e形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。
�、诳梢愿鶕l(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習字母ui
問(wèn)：
1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習讀準ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的.樣子。)
四、鞏固練習
看板書(shū)采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個(gè)。
六、指導書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
第二課時(shí)
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意：
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)(吹笛子，提水)
方法：
1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法：
1.看清圖上都有誰(shuí)?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：
1.先自己看書(shū)，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節bái hēi huī
當堂抄寫(xiě)，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問(wèn)題。
《ai ei ui 》的教學(xué)設計 14
教學(xué)目標
1、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會(huì )準確拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀拼音詞。
2、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。
教學(xué)準備
字母小卡片、彩色插圖。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習舊知
1、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著(zhù)大家去摘果子，好不好?
2、小朋友看，果樹(shù)上結滿(mǎn)了大大的蘋(píng)果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的`蘋(píng)果，它們每個(gè)人的身上都藏著(zhù)一個(gè)拼音寶寶，看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái)，并且把隱身的.拼音寶寶大聲得讀出來(lái)，如果讀對了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他，誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果?
二、新授
1、過(guò)渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng)，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰(shuí)想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧，第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著(zhù)把它拼出來(lái)，(出示拼音卡片)誰(shuí)來(lái)試試看。
2、誰(shuí)還想來(lái)拼。(真了不起，老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì )拼了，你真棒)
3、小朋友，跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。b-ai→bai(反復幾次)
4、會(huì )了嗎?好，老師呀就請小朋友們自己來(lái)。
5、小朋友，我們來(lái)比一比，哪一組讀得最棒，好不好?
6、接著(zhù)呀，第二個(gè)朋友也來(lái)找了，它是—p 誰(shuí)會(huì )拼?
�、拍膫�(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )拼了，老師請你。
�、七�有誰(shuí)愿意來(lái)拼?你來(lái)。
�、切∨笥�，和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai
�、任覀兡猩团氩幌雭�(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。
7、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有2個(gè)好朋友了，它的第三個(gè)朋友是-出示
8、書(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了，還有一個(gè)是—h
9、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友，現在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē)�；疖�(chē)火車(chē)從哪開(kāi)?( 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好，就從你來(lái)開(kāi)。)
10、剛才老師帶著(zhù)大家一起認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著(zhù)要交朋友，那它們又會(huì )交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎?(根據老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內輪流拼讀，由小組長(cháng)負責)
11、展示自學(xué)成果:
�、潘娜诵〗M一起拼讀。( 表?yè)P讀得好的小組)
�、聘蠋熞黄饋�(lái)拼。
�、情_(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
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