《蝸�！沸W(xué)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．讀懂課文內容.體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和文章表達的思想感情.
2．有感情地朗讀課文.
3．學(xué)習作者認真、細致地觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的習慣。
4．認識10個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)15個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學(xué)生感受作者觀(guān)察事物的細致。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì )不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。
教學(xué)準備：
字、詞卡片。課件：歌曲錄音《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》；《蝸牛童謠》、蝸牛爬墻錄象。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1．引發(fā)情趣。
2．認識生字。
3．熟讀課文。
4．整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)導入：
聽(tīng)：院子里，鄰居家的`小姑娘青青，坐在一個(gè)小板凳上，擺動(dòng)著(zhù)地上的一只小蝸牛，口中還念著(zhù)“蝸牛、蝸牛，先出犄角后出頭……”
問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？會(huì )唱這首童謠嗎？
板書(shū)課題：蝸牛。今天我們就來(lái)學(xué)習課文《蝸�！�。
學(xué)生齊讀課題。
問(wèn)：你喜歡蝸牛嗎？
二、初讀課文，認識生字。
1．導入：打開(kāi)書(shū)，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？
2．自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會(huì )。
3．檢查字音掌握情況：
抽讀字、詞卡片。
指名讀課文，糾正字音。
三、整體感知：
指名回答：作者對蝸牛有什么看法？
四、質(zhì)疑：
你有什么問(wèn)題？（作者為什么會(huì )轉變看法？）
五、學(xué)習生字：
1．自學(xué)生字。
2．小組合作學(xué)習并檢查。
3．師生研究難記字：
痕：里面不是良，不要加點(diǎn)。
稍：與“梢”區分。
袋：右上面不要加點(diǎn)。與“代”區分。
畏：下面左邊不要加撇。
免：與“兔”區分。
熟：與“熱”區分。
悉：注意讀音是一聲。在詞里讀輕聲。
4．師生研究難寫(xiě)字熟：
�。�1）分析間架結構，找出最難寫(xiě)的部分。
�。�2）重點(diǎn)觀(guān)察位置�？纯丛鯓訉�(xiě)緊湊。
�。�3）練習書(shū)寫(xiě)，展示、互評。
六、布置作業(yè)：
1．熟讀課文。
2．抄寫(xiě)生字。
3．查找關(guān)于蝸牛的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
復習、檢查字詞，理解課文，學(xué)習三、四自然段，理解詞語(yǔ)，體會(huì )蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。
教學(xué)步驟：
一、復習、檢查字詞掌握情況。
1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調易錯處。
2．聽(tīng)寫(xiě)字詞。
3．學(xué)生互查，改錯。
二、談話(huà)導入：
上節課我們初步了解了課文內容，知道了作者開(kāi)始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
三、朗讀感悟：
指名發(fā)言：從哪些詞語(yǔ)中感受到蝸�！澳懶 �？
同學(xué)補充，教師點(diǎn)撥：
1．課件出示學(xué)生談到的語(yǔ)句1，引導學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？
蝸�？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。
通過(guò)評議、追問(wèn)、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來(lái)，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來(lái)。從而感悟到蝸牛的膽小。
板書(shū)：總是藏不肯出來(lái)
[此處設計意在以讀帶講，培養學(xué)生傾聽(tīng)、評價(jià)別人的能力]
2．課件出示學(xué)生找出的語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞語(yǔ)：
一會(huì )兒，從硬殼里探出一對長(cháng)著(zhù)小黑眼睛的觸角，東張西望地
“巡視”一番，直到發(fā)現四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險，才慢慢地伸出頭來(lái)。要是輕輕地碰它一下，它便會(huì )立即把頭縮回去。
理解“探”“東張西望”“直到”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”、“立即”等詞語(yǔ)。
[此處設計意在培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法。使學(xué)生在品味過(guò)程中，通過(guò)想象、表演、比較等方式理解蝸牛的小心謹慎。]
3．板書(shū)：
“探”“東張西望”“直到”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”
4．總結：
板書(shū)：出殼前、出殼、回殼�！懶�
5．體會(huì )作者感受：
所以作者才怎樣想？
出示課件：
嘿，真是個(gè)膽小鬼！
齊讀這一句。
6．連讀3、4自然段。
板書(shū)設計
蝸牛
出殼前總是藏不肯出來(lái)
出殼探、東張西望、直到、
沒(méi)有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼
回殼輕輕、立即
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
研讀四、五自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)導入：
上節課的學(xué)習過(guò)程中我們隨著(zhù)作者的觀(guān)察，了解到蝸牛實(shí)在是膽小。下面我們再隨著(zhù)作者感受一下他的敬佩之情從何而來(lái)？
二、研讀4、5自然段：
1．默讀課文4、5自然段，畫(huà)出最另你敬佩的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，想想你敬佩它什么？
2．小組交流。
3．小組匯報、學(xué)生補充、教師點(diǎn)撥、練習朗讀。
�。�1）不怕難——垂直向上。（慢極了）
�。�2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘
�。�3）不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）
4．再讀4、5自然段，畫(huà)出表現作者態(tài)度的語(yǔ)句，體會(huì )感情變化。
不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開(kāi)始敬佩
5．兩人合作朗讀：一人讀描寫(xiě)蝸牛的語(yǔ)句，一人讀描寫(xiě)作者的語(yǔ)句。
6．小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過(guò)摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？
三、理清寫(xiě)作順序，理解作者對蝸牛的喜愛(ài)。
1．引導思考：文中除了寫(xiě)蝸牛的部分，還寫(xiě)了什么內容？
2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？
3．這幾段與描寫(xiě)蝸牛有什么關(guān)系？不寫(xiě)可以嗎？
4．小結：正因為作者平時(shí)善于觀(guān)察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫(xiě)的生動(dòng)、具體。
四、資料交流：
你們收集了哪些關(guān)于蝸牛的資料？
展示資料：
播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
五、布置作業(yè)：
1．練習有感情地朗讀課文。
2．仔細觀(guān)察一種動(dòng)物，仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計
蝸牛
蝸牛
我
不怕難——垂直向上。（慢極了）
不耐煩
不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘
擔心摔壞
不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)）以為畏懼——開(kāi)始敬佩
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