春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設計（精選8篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、利用課本注釋和工具書(shū)，理解字詞，疏通文意。
2、反復誦讀，體會(huì )作者流露出來(lái)的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的豪情逸興以及蘊含的詩(shī)人情懷。
3、深入賞析，真切感受本文高超的藝術(shù)魅力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、賞析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受其高超的藝術(shù)魅力。
2、理解本文看似消極卻洋溢著(zhù)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極情感。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
剛剛大家看到的就是我們常德的桃花源，很多同學(xué)都去過(guò)吧！桃花盛開(kāi)的美景是世人所共賞的，一千多年前的李白就曾在自己開(kāi)滿(mǎn)桃花的庭院中大宴賓客。今天讓我們去感受一下，李白和他的堂弟們的這一次“夜宴”詩(shī)情。請大家把賞析課本翻到110頁(yè)。
二、初讀課文，理解文意
1.首先，請大家聽(tīng)朗讀錄音。
2.請大家齊讀課文，感受文章。
3.疏通文意。
要想把文章真正地讀好，還必須更深入地了解文章的內容，下面就請同學(xué)們自己對照課文注釋翻譯課文，理清文章大意，有不懂的地方找出來(lái)，跟同學(xué)討論解決。如果還有疑問(wèn)我們就共同探討。下面按照這樣的步驟：分組——討論——質(zhì)疑釋疑——提問(wèn)解答。
�、偻僮郑盒蛱靷愔畼�(lè )事（序，通“敘”）
�、诠沤癞惲x：大塊假我以文章（大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭文章：古義，錯雜的色彩。今義：篇幅不很長(cháng)的單篇作品。）群季俊秀（古義，弟弟。今義，季節）
�、墼~類(lèi)活用：不有佳詠，何伸雅懷（動(dòng)詞作名詞，詩(shī)歌）、幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）
4.文言句式
�、倥袛嗑洌悍蛱斓卣呷f(wàn)物之逆旅也；光陰者百代之過(guò)客也。
�、跔钫Z(yǔ)后置：陽(yáng)春召我以煙景
5.文中典故：
�、俑∩魤�(mèng)，為歡幾何？
�、谌杭究⌒�，皆為惠連。
�、廴缭�(shī)不成，罰依金谷酒數。
三、賞析課文
1.解題：課文的字詞義大家都沒(méi)什么問(wèn)題了，下面我們來(lái)具體欣賞詩(shī)文。先從題目入手，題目給我們提供了什么信息呢？
題目信息：
�、兕}目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。
�、谖捏w：序�？搭}目就知道文章的基本內容：某個(gè)春夜我李白和各位堂弟在桃花園宴游，并為之作序。
2.如果僅僅只是給大家這樣一個(gè)題目讓大家去猜測詩(shī)文內容的話(huà)，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
�、贋槭裁囱缬�？（原因）
�、谶@是一群怎樣的人物？
�、墼谘鐣�(huì )上會(huì )做些什么？（過(guò)程）
�、苎鐣�(huì )氣氛如何？作者有怎樣的感受？
3.下面我們還是按照前面的分組，自主討論這些問(wèn)題，每個(gè)組一個(gè)問(wèn)題。五分鐘后請每組派代表來(lái)發(fā)表你們研討的結果。注意：你們每組的答案都要合乎文章的內容，要結合課文內容來(lái)分析。（好的，大家從文章中找答案然后自己歸納）
�、贋槭裁囱缬�？（原因）為什么要舉行這次夜間的宴會(huì )呢？
�、牌住胺蛱斓卣呷f(wàn)物之逆旅也；光陰者百代之過(guò)客也”運用了什么修飾手法？說(shuō)這句話(huà)的用意是什么？
比喻，把天地比作旅舍，把光陰比作行人。旅舍是供人臨時(shí)寄宿的，所以不能久居；行人是來(lái)去匆匆的，所以轉瞬即逝。這樣寫(xiě)的用意說(shuō)明光陰易逝，人生莫測這一道理。
�、萍热还怅幰资�，人生莫測，古人是怎樣做的？
他們異常珍視生命，愛(ài)惜時(shí)間，秉燭夜游，及時(shí)行樂(lè )。
�、前滋鞚M(mǎn)可以“宴”，為什么要夜“宴”呢？
因為“浮生若夢(mèng)，為歡幾何？”古人珍惜生命，愛(ài)惜時(shí)間，夜間都不肯放過(guò)。不僅如此，“況陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章”。用一個(gè)表示進(jìn)層關(guān)系的連詞“況”承接上文，進(jìn)一步回答：浮生若夢(mèng)，為歡幾何？因而應該夜宴，更何況這是春天，陽(yáng)春用她的煙景，大塊以她的文章召喚我，豈容辜負！因而更應該夜宴。
�、瓤磥�(lái)這春天的景色一定很美，文中哪些詞可以看出？
春前著(zhù)一“陽(yáng)”字，就把春天形象化，使人身上感到一陣溫暖，眼前呈現一片紅艷（陽(yáng)春）。春天地氣上升，所有的自然景物都被彌漫在空氣中的裊裊輕煙籠罩，分外迷人（煙景）。
�、谶@是一群怎樣的人物？
“群集俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂(lè )”。
南朝著(zhù)名詩(shī)人謝靈運的族弟謝惠連工詩(shī)文，善書(shū)畫(huà)，作者便說(shuō)“群集俊秀，皆為惠連”。以謝惠連比他的幾位從弟，不用說(shuō)就以謝靈運自比了�！拔崛嗽伕�，獨慚康樂(lè )”不過(guò)是自謙罷了。
�、廴宋锶绱丝⌒�，談吐自然不凡，他們在宴會(huì )上做些什么呢？
賞美景——陽(yáng)春煙景、大塊文章、桃花園
序天倫——享受天倫之樂(lè )，而且相會(huì )于流芳溢彩的桃花園中，真是百倍歡樂(lè )。
高談轉清——賞的對象那么優(yōu)美，所以賞是幽賞；談的內容那么歡樂(lè )，所以談是高談。美景烘托樂(lè )事，幽賞助長(cháng)高談，從而把歡樂(lè )的激情推向高潮。
飲酒賦詩(shī)——“開(kāi)瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月�！毙值芟鄷�(huì )，花月交輝，幽賞高談，其樂(lè )無(wú)窮，于是繼之以開(kāi)筵飲宴�！帮w”字把兄弟們痛飲狂歡的場(chǎng)景表現得淋漓盡致。痛飲固然可以表現狂歡，但光痛飲就不夠雅。他們都是詩(shī)人，痛飲不足以盡興，就要作詩(shī)。
�、苎鐣�(huì )氣氛如何？作者有怎樣的感受？文章中有沒(méi)有表現作者情緒的詞語(yǔ)？（“敘天倫之樂(lè )事”）“樂(lè )”字與前文哪個(gè)詞相照應？具體意思是一樣的嗎？（與“為歡幾何”中的“歡”照應，賦予了特定具體的內容）詩(shī)人李白與堂弟們在桃花園夜宴，究竟有哪些可樂(lè )之事？
一樂(lè )：春景秀美，風(fēng)光旖旎。
二樂(lè )：兄慈弟恭，盡享天倫。
三樂(lè )：各具才情，幽賞高談。
四樂(lè )：佳詠伸懷，縱興釋?xiě)选?/p>
在桃李芬芳的季節，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現在詩(shī)人眼中的是無(wú)限的陽(yáng)春風(fēng)光，大自然的景色就是最美麗的文章。眾人談笑風(fēng)生，擺酒設宴，四處春花飄香，清風(fēng)輕輕拂來(lái)，席間各賦新詩(shī)，作不出詩(shī)來(lái)的要罰酒三斗，一時(shí)間笑聲盈盈，確是人生一大樂(lè )事！
四、拓展探究
1.李白俯仰天地古今，就人與宇宙的關(guān)系，發(fā)出了“浮生若夢(mèng)”的慨嘆，再轉到“秉燭夜游”，用意是什么？為什么雖有“浮生若夢(mèng)”的慨嘆，讀起來(lái)卻并不感到低沉？
作者一上來(lái)先行議論，從感慨人生短暫，世事如夢(mèng)起筆，說(shuō)出夜宴的第一條緣由�？墒墙酉聛�(lái)并不是沿著(zhù)這個(gè)調子去進(jìn)一步抒發(fā)悲觀(guān)、低沉的情緒，而是筆鋒一轉，說(shuō)自己想效法古人“秉燭夜游”去追尋人生的歡樂(lè )。援用“秉燭夜游”，他所表達的首先是一種珍惜時(shí)間，摯愛(ài)生活的情感，同時(shí)也流露了他當時(shí)仕途不達的郁悶和世事難料的迷惘，并不是醉生夢(mèng)死地一味追求宴飲享樂(lè )，這從下面的文字中就可以看得出來(lái)：作者寫(xiě)春天風(fēng)光之美麗誘人，從而引出春日夜宴桃花園的另一個(gè)緣由，并極自然地過(guò)渡到記敘與從弟共敘“天倫之樂(lè )事”�？梢�(jiàn)開(kāi)頭的一番筆墨即是作者有意的鋪陳，為的是提起下文，突出后面的諸多內容。當然，這由感慨“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”到轉而去記“樂(lè )事”抒“雅懷”的變化，也正和李白的一些詩(shī)歌相同，反映著(zhù)他那曠達、灑脫的性格特點(diǎn)。
2.將本文與王羲之的《蘭亭集序》進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)魏晉人與唐人生命觀(guān)和精神氣質(zhì)的異同，體會(huì )李白開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的性格，對自然、對友情、對生活的珍愛(ài)，和縱筆揮灑的才氣。
《蘭亭集序》和《桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂(lè )，同是欣賞客觀(guān)的自然風(fēng)光，同是抒發(fā)自己的內心感受，但由于時(shí)代環(huán)境及作家個(gè)人身份、年齡的差異，在感情格調上是有所不同的。王羲之感慨的是當時(shí)過(guò)境遷之后，游賞之樂(lè )便成了陳?ài)E，歡樂(lè )和生命總是暫短的，必然“終期于盡”，所以發(fā)出了“豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。
而李白則有一種豁達、樂(lè )觀(guān)的精神，他認為正因為人生短暫，才應珍視生命，愛(ài)惜光陰，“秉燭夜游”。他覺(jué)得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀(guān)花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂(lè )趣！王羲之的《蘭亭集序》低沉清幽。李白的《春夜宴從弟桃花園序》高亢明朗，情調自是不同。
五、讀背課文
六、課堂小結
春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、積累文言知識，背誦全文。
2、疏通文意，品味鮮活優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、理解“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”所流露的熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的豪情逸興。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握文言知識，鑒賞優(yōu)美語(yǔ)言。
2、理解李白熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的豪情逸興。
教學(xué)方法：
誦讀、討論
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、導入：
春天，即使是料峭的初春，也擋不住綠意染枝頭、紅蕊吐芬芳，再加上鳥(niǎo)鳴悠悠、細雨蒙蒙，大自然正展開(kāi)一幅如詩(shī)的畫(huà)卷，撩撥著(zhù)我們的心弦。陽(yáng)春三月，今人遠行、踏青，將自己融進(jìn)美好的春光，那古人呢？尤其是有著(zhù)浪漫情懷、狂放不羈的李白會(huì )如何面對這美好的春光呢？讓我們一起走進(jìn)《春夜宴從弟桃花園序》，去了解李白在這融融春夜里的情懷。
二、解題：
春夜——時(shí)間宴——事件從弟——人物桃花園——地點(diǎn)
序——文體，宴集序。
題意：李白為在某個(gè)春日的夜晚在桃花園宴請自己的堂弟們寫(xiě)的一篇序文。
三、了解作者、背景及相關(guān)常識
學(xué)生介紹自己熟悉的李白，看《學(xué)案導學(xué)》。
四、整體感知，掃清字詞障礙，積累文言知識
1、找一學(xué)生讀文本，教師糾正字音。
秉燭夜游（bng）
瓊筵（yán）羽觴（shng）
2、聽(tīng)課文錄音，再讀文本。
3、完成文言知識練習，積累文言知識（見(jiàn)《學(xué)案導學(xué)》）
4、齊讀文本，思考文章思路
五、理清文章思路
1、討論：李白為何要在春夜宴請從弟？
明確：“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”，“古人秉燭夜游”——及時(shí)行樂(lè )
“況陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章”——美景在前
“序天倫之樂(lè )事”——共享天倫
2、討論：此次夜宴快樂(lè )嗎？有哪些樂(lè )事？
明確：“群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂(lè )”——人美之樂(lè )
“幽賞未已，高談轉清”——交流之樂(lè )
“開(kāi)瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”——景美之樂(lè )
“不有佳詠，何伸雅懷？如詩(shī)不成，罰依金谷酒數”——酣飲賦詩(shī)之樂(lè )
3、小結：本文思路——
夜宴的緣由
夜宴的樂(lè )事
六、賞析美句
1、“況陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章”
2、“開(kāi)瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”
學(xué)生寫(xiě)成賞析性文字，教師引導、點(diǎn)撥，指點(diǎn)賞析詩(shī)句的方法。
七、探討主題，理解情感
1、李白用如此美的語(yǔ)言講述夜宴的快樂(lè )，表達了什么感情？
明確：對大自然的熱愛(ài)、對生命的熱愛(ài)，對親情的珍視。
2、如何理解“浮生若夢(mèng)”？
明確：正因為“浮生若夢(mèng)”，才讓作者效法古人“秉燭夜游”，去追尋人生的歡樂(lè )，以此表達珍惜時(shí)間、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。從“為歡幾何”到“樂(lè )事抒懷”也正體現出李白對待人生的曠達與灑脫。（他覺(jué)得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀(guān)花、賞月并舉杯暢飲，才是人生最大的樂(lè )趣。）
八、拓展延伸
結合杜甫《春日憶李白》和余光中《尋李白》及我們學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我心中的李白”。形成文字，100字左右，要求語(yǔ)言生動(dòng)流暢、至少使用兩種修辭手法。
春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、知識目標：理解詩(shī)文意思，積累優(yōu)美詞語(yǔ)、句式，把握詩(shī)文情感，背誦全文。
2、情感目標：體會(huì )樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度。
3、能力目標：“聯(lián)、串、結”的文言文學(xué)習方法的掌握。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累體會(huì )文中的優(yōu)美詞語(yǔ)與句式，體會(huì )他樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度。
2、“聯(lián)、串、結”的文言文學(xué)習方法的掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
“聯(lián)、串、結”的文言文學(xué)習方法的掌握。
教學(xué)突破：
以《春夜宴諸從弟桃李園序》作為剖析課例，訓練學(xué)生運用聯(lián)想的方法串連知識的能力，建立起相對完整的知識鏈，把分散的知識點(diǎn)總結成一般的解題方法的能力。啟發(fā)學(xué)生有意識地建立起學(xué)習文言文的知識體系。
教學(xué)設想：
用幾串葡萄展示葡萄梗串聯(lián)果肉的作用，從而啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習文言文的過(guò)程中要善于對知識點(diǎn)進(jìn)行拓展、分類(lèi)和總結，形成解決問(wèn)題的一般方法，改變以往學(xué)習文言文的被動(dòng)方式。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教具準備：
幾串葡萄、互動(dòng)課堂、PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物導入
教師手持一串汁肉飽滿(mǎn)的葡萄笑滋滋地問(wèn)：同學(xué)們最近有沒(méi)有吃過(guò)葡萄?昨天老師和生活委員到市場(chǎng)買(mǎi)了兩斤葡萄，老師試著(zhù)嘗了一顆，結果就成了這樣(展示一根吃得一顆不剩的葡萄梗)，同學(xué)們可以順著(zhù)這根葡萄梗聯(lián)想一下老師手中的這串葡萄的滋味如何?是了，就是這么一串葡萄和我們今天要學(xué)習的內容有關(guān)，它就是學(xué)習文言文“聯(lián)、串、結”的“葡萄”體系，掌握了它，我們一樣能夠收獲累累的甘甜的果實(shí)。這節課我們將通過(guò)對《春夜宴諸從弟桃李園序》的學(xué)習來(lái)掌握這種方法。
二、課文整體感知
課前已經(jīng)請同學(xué)們做好相關(guān)的預習工作，老師很樂(lè )意為同學(xué)們朗誦李白的這篇《春夜宴諸從弟桃李園序》，但是老師昨天因為忙著(zhù)吃葡萄倒是沒(méi)有做好準備，得請同學(xué)們幫幫忙。(播放幻燈片)
(一)了解作者及駢文的特點(diǎn)。
(二)掃除解讀障礙：
1、讀準字音
2、疏通重要實(shí)詞、虛詞
3、弄清句式翻譯句子。
(三)教師朗誦，學(xué)生思考：這篇序文的主要內容是什么?
學(xué)生明確：賞美景、序天倫、高談轉清、飲酒賦詩(shī)。
(四)學(xué)生誦讀，思考：文章體現了李白什么樣的人生態(tài)度?
學(xué)生明確：熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)放達的人生態(tài)度。
三、“聯(lián)、串、結”的文言文學(xué)習方法解讀
同學(xué)們，這篇序文很短，我們就這樣結束學(xué)習了嗎?這樣的學(xué)習就猶如吃剩下的葡萄梗一般失去汁肉飽滿(mǎn)的果實(shí)。我們必須運用聯(lián)想的方法，串連以前學(xué)習過(guò)的知識要點(diǎn)，建立起相對完整的知識鏈，把分散的知識點(diǎn)總結成一般的解題方法。
1、“聯(lián)”就是對知識點(diǎn)的聯(lián)想、遷移。
示例：我們剛才學(xué)習文章的第一個(gè)環(huán)節是了解作者以及駢文的特點(diǎn)，如若我們以此為起點(diǎn)聯(lián)想開(kāi)去，你會(huì )想到一些什么呢?(學(xué)生思考)譬如和李白齊名的一些詩(shī)人，像杜甫和李白并稱(chēng)“李杜”，那么，還有那些詩(shī)人并稱(chēng)的呢?譬如“小李杜”，又如“元白”……(播放幻燈片)
2、“串”就是在對知識點(diǎn)的聯(lián)想拓展的基礎上把它串連，建立其相對完整的知識鏈，方便我們系統的掌握考點(diǎn)。
示例：我們剛才在“掃除解讀障礙”環(huán)節里，僅僅是為了理解文意而就文章里出現的幾個(gè)實(shí)詞、虛詞進(jìn)行解釋?zhuān)�，就是這么幾個(gè)實(shí)詞虛詞，它僅僅只有文中的意思嗎?他們還在那些文章里出現過(guò)?有些什么意思呢?我們能不能把它們串連起來(lái)，形成一個(gè)知識鏈?例如文章第一句話(huà)“夫天地者”中的“夫”，這里是句首發(fā)語(yǔ)詞，不譯。那么它還在那些學(xué)過(guò)的文章中出現呢?各有什么意思?夫：(1)那(予觀(guān)夫巴陵勝狀)(2)fú，句首發(fā)語(yǔ)詞(夫環(huán)而攻之/且夫人之學(xué))(3)丈夫(夫齁聲起/羅敷自有夫)(4)成年男子的通稱(chēng)，人(荷擔者三夫)這樣歸納以后，我們還用怕考試碰到“夫”字嗎?(播放幻燈片)
3、“結”就是對串聯(lián)起來(lái)的知識要點(diǎn)進(jìn)行總結歸納，得出解答類(lèi)型題目的一般方法或規律，使得我們在考試過(guò)程中有“法”可依。
示例：我們剛才翻譯了句子，那么翻譯句子需要注意哪些要點(diǎn)呢?哪些句子需要直譯?哪些句子可以意譯?你有總結過(guò)嗎?老師通過(guò)歸納，總結了翻譯句子的六字要訣：留、刪、補、換、調、變�！傲簟�，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變�！皠h”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞�！把a”，就是增補。補出省略的成分或語(yǔ)句�！皳Q”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯�！罢{”就是調整。把古漢語(yǔ)倒裝句調整為現代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應調整語(yǔ)序，以便符合現代漢語(yǔ)表達習慣�！白儭�，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎上，活譯有關(guān)文字。通過(guò)這樣總結，你在翻譯句子時(shí)是不是從容了許多呢?
當然，學(xué)習文言文“聯(lián)、串、結”的“葡萄”體系是環(huán)環(huán)相扣的，老師是為了方便同學(xué)理解才把這三環(huán)獨立出來(lái)講解。
四、“聯(lián)、串、結”文言文學(xué)習方法的能力培養
好了，老師已經(jīng)把方法教給了你們，現在，請同學(xué)們就李白的《春夜宴諸從弟桃李園序》進(jìn)行“聯(lián)、串、結”的深入學(xué)習(教師在黑板上畫(huà)出一條葡萄梗，學(xué)生分小組比賽，每小組針對《春夜宴諸從弟桃李園序》里頭出現的文學(xué)常識、句式、實(shí)詞虛詞、古今異義、文章闡發(fā)的思想、人物的人生價(jià)值觀(guān)等，自選角度做“聯(lián)、串、結”知識要點(diǎn)總結!教師做適時(shí)地引導，煽動(dòng)各組比拼的熱情。全班把總結所得匯總共享)
學(xué)生可能總結的知識點(diǎn)：
文學(xué)常識：飄逸豪放詩(shī)人歸類(lèi);詩(shī)人并稱(chēng)歸類(lèi);賦、序駢體文特點(diǎn)歸類(lèi)……
手法句式：寫(xiě)作手法的小結;修辭運用的小結;狀語(yǔ)后置幾種情況的歸類(lèi);判斷句式的歸類(lèi)……
實(shí)詞虛詞：夫、以、之、而、何、為、逆、清、伸……的用法;古今異義、通假字、詞類(lèi)活用的收集積累;
思想、人生價(jià)值觀(guān)：學(xué)習過(guò)李白詩(shī)的積累;啟發(fā)感悟類(lèi)詩(shī)文的積累;詩(shī)人的個(gè)人理想和價(jià)值取向收集……
五、“聯(lián)、串、結”文言文學(xué)習方法效果回饋
同學(xué)們，通過(guò)我們剛才對文章知識要點(diǎn)的豐厚、拓展和延伸，我相信你對《春夜宴諸從弟桃李園序》這篇文章的精髓已經(jīng)有了很好地把握，現在我們就通過(guò)幾道題目來(lái)檢驗一下。(播放幻燈片題目，通過(guò)檢驗讓學(xué)生信服)
六、布置作業(yè)：請你用“聯(lián)、串、結”文言文學(xué)習方法分析一篇簡(jiǎn)短的課外文言文。
板書(shū)設計：(說(shuō)明：教師在黑板畫(huà)一條葡萄梗維系整個(gè)知識脈絡(luò ))
春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設計 篇4
【教材分析】
1、教材版本：人民教育出版社
2、年級：高中二年級
3、所屬模塊：選修2《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》
【學(xué)情分析】
本文的教學(xué)屬于古代散文教學(xué)，在前面幾個(gè)必修模塊的古詩(shī)文積累和練習之上，同學(xué)們可以自主閱讀較為淺顯的古代散文，理解詩(shī)文中的情感特質(zhì)。
【教學(xué)目標】
(一)知識與技能
1、理解詩(shī)文意思，把握詩(shī)文情感，背誦全文
2、積累優(yōu)美詞語(yǔ)、句式
(二)過(guò)程與方法
1、自主學(xué)習：結合課文注釋?zhuān)盐杖囊馑�，理解全文情�?/p>
2、合作學(xué)習：將《蘭亭集序》、《滕王閣序》、《金谷詩(shī)序》與本文對比，體會(huì )文中的情感特征
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
在吸收古代散文優(yōu)美文學(xué)特質(zhì)的基礎上，體會(huì )李白對自然、對友情、對生活的珍愛(ài)和縱筆揮灑的才氣，體會(huì )他樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、背誦課文，體會(huì )文中的思想情感
2、積累體會(huì )文中的優(yōu)美詞語(yǔ)與句式
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )文中積極昂揚的情感特質(zhì)
【教學(xué)突破】將《蘭亭集序》、《滕王閣序》、《金谷詩(shī)序》與本文對比，體會(huì )文中的情感特征
【練筆】光陰的故事;
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教具準備】多媒體、PPT課件
【課前預習】回顧復習《蘭亭集序》、《滕王閣序》
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
【引言】上周六我們一起去了廈門(mén)冬游，相信當時(shí)的美好依然在我們的腦海里回放，這次出游讓我們較為單純的學(xué)校生活增添了許多樂(lè )趣，你們會(huì )不會(huì )感覺(jué)幸福指數上升了很多呢?古人也懂生活，他們也經(jīng)常呼朋引伴舉行集會(huì )，共同游樂(lè )。不過(guò)他們的宴集與我們可大不一樣。
【投影圖片】投影古人宴集圖片，請同學(xué)們用學(xué)過(guò)的《蘭亭集序》《滕王閣序》的詞語(yǔ)和句子來(lái)概括圖片所展示的內容。
設計意圖：以圖片導入新課，給同學(xué)們最直觀(guān)的感受，聯(lián)系學(xué)過(guò)課文的詞語(yǔ)句子，有助于理解全文意思，回顧舊知識是為了更好地學(xué)習新課文。
明確：崇山峻嶺、茂林修竹、群賢畢至、一觴一詠、暢敘幽情……
【引入課文】古人宴集為歡，喝酒，喝的是美酒;賞景，賞的是美景;他們也詠而歌，吟詠詩(shī)文，唱唱歌(可不像我們一路上唱的是什么《一只小雨傘》，沒(méi)詩(shī)可吟，回來(lái)的路上一起大聲背誦《將進(jìn)酒》。)他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋?xiě)训臍g樂(lè )，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進(jìn)入課文，感受他們的“夜宴”詩(shī)情。
二、共同協(xié)作，完成課文解讀
【疏通字詞】投影文段，疏通字詞，涉及典故簡(jiǎn)單講解�！耙栽�(shī)為文”語(yǔ)言凝練富有美感的特點(diǎn);用典自然不加雕飾，靈活運用不凝滯。
【歸納總結】賞美景、序天倫、高談轉清、飲酒賦詩(shī)
設計意圖：通過(guò)共同梳理字詞，理解全文意思。
【自主賞析指導】前段時(shí)間我們學(xué)習李白的《將進(jìn)酒》，我們共同歸納出三個(gè)賞析詩(shī)文的角度，一是作者;二是詩(shī)文反映的文化特征;三是詩(shī)文中的情感基調。今天我們就選取其中的情感基調作為賞析的方向。
三、對比探究
通過(guò)課文的解讀，我們看到李白和他的弟弟們在他們的筵席上，沒(méi)有輕歌曼舞，沒(méi)有繁管急弦，而只是觀(guān)花賞月，吟詩(shī)論文，說(shuō)理談玄，所以這是一場(chǎng)純屬文人墨客的集會(huì )，作者運用詩(shī)一樣的語(yǔ)言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，給我們帶來(lái)了美的享受。(齊讀文章，感受直觀(guān)的詩(shī)文情意。)
【提問(wèn)】同學(xué)們在完成課文的解讀以及誦讀之后，感受一下，這篇文章的情感基調是什么樣的。我們可以簡(jiǎn)單地將之歸入什么性質(zhì)的。(積極還是消沉的?)
【明確】總體感受是積極昂揚的，同學(xué)們嘗試回憶一下，之前學(xué)過(guò)的《蘭亭集序》這篇課文的情感基調是怎樣的?
【明確】“既喜而后悲”，所以歷來(lái)寫(xiě)宴飲的文章似乎都脫不了悲涼的情調：
王羲之《蘭亭集序》：仰觀(guān)宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè )也。結尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆王勃《滕王閣序》：?jiǎn)韬?勝地不常，盛筵難再;蘭亭已矣，梓澤丘墟。石崇《金谷詩(shī)序》：感性命之不永，懼凋落之無(wú)期。孫綽《三月三日蘭亭詩(shī)序》：樂(lè )與時(shí)去，悲亦系之。陶淵明《游斜川詩(shī)序》：悲日月之既往，悼吾年之不留。
而李白寫(xiě)游宴，卻完全擺脫了“既喜而復悲”的陳套，給人以樂(lè )觀(guān)情緒的感染，與古人的同類(lèi)作品相比，它別開(kāi)生面，自是錦心繡口之文。
【合作探究】請以小組為單位，探討一下，為什么會(huì )有這樣的不同呢?
【提示】可以從時(shí)代背景、作者個(gè)人情況等方面入手
【交流成果】小組之間交流成果，與老師交流體會(huì )
【教師總結】提出最關(guān)鍵的一點(diǎn)，二者反映的情感特征不同，與時(shí)代背景有很大的關(guān)系。王羲之所處的時(shí)代是東晉，當時(shí)政治迫害嚴重，世人普遍存在消極感傷的特點(diǎn)，所以他在感慨時(shí)過(guò)境遷之后，感悟到游賞之樂(lè )便成了陳?ài)E，歡樂(lè )和生命總是短暫，必然“終期于盡”。因此才有“豈不痛哉”“悲夫”的感慨。而李白所處的是時(shí)代是盛唐，那是封建主義達到鼎盛的時(shí)期，國力最強，民族自信最強，積極樂(lè )觀(guān)的情懷充滿(mǎn)著(zhù)整個(gè)時(shí)期。而李白又是一個(gè)骨子里充滿(mǎn)的是盛唐士人絕對的'自信和自豪之情，他樂(lè )觀(guān)、豁達，他認為正是因為人生短暫，才應珍視光陰，“秉燭夜游”。他認為美景是春天對自己的召喚(引導同學(xué)們用原文回答)和恩賜，他感到能和兄弟們一同歌詠，高談，觀(guān)月飲酒，是人生最大的樂(lè )趣。所以，王的《蘭》雖清幽卻低沉，李的《春》則是高亢與明朗相隨左右。
【另一角度的對比】對比王勃的《滕王閣序》，同是唐人，為何情感也不相同。(由學(xué)生自主思考，下次課提問(wèn))
四、總結全文，閱讀與寫(xiě)作
1.閱讀分發(fā)的材料，石崇的《金谷詩(shī)序》，有評論家認為王羲之的《蘭亭集序》很大程度上受到《金谷詩(shī)序》的影響，你能從中找出一些佐證嗎?
2.自己走過(guò)的十八年，以《春》為藍本，摹寫(xiě)一次印象深刻的集會(huì )。
3.光陰的故事”為題，寫(xiě)一篇小作文，字數500左右，抒發(fā)你對時(shí)光的理解和感悟。
春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設計 篇5
一、課文解析
1.重點(diǎn)字詞：
夫()天地者，萬(wàn)物之逆旅()也;光陰者，百代之過(guò)客也。而()浮生()
若夢(mèng)，為歡幾何?古人秉()燭夜()游，良()有以()也。況陽(yáng)春召我以煙景()，大塊假我以文章()。會(huì )桃花之芳園()，序()天倫之樂(lè )事。群季俊秀，皆為惠連;吾人詠歌，獨慚()康樂(lè )。幽賞未已，高談轉清。開(kāi)()瓊筵以坐花()，飛()羽觴而醉月()。不有佳詠，何()伸雅懷?如()詩(shī)不成，罰依()金谷酒斗數。
2.課文翻譯：
其四：歸有光和《項脊軒志》
一、作者及作品介紹
1.歸有光(1506～1571)，字熙甫，號震川，明代昆山(今江蘇昆山縣)人。嘉靖進(jìn)士，官至南京太仆寺丞。歸有光是明代著(zhù)名的散文家，他的散文善于以樸素流暢的文筆記敘生活瑣事，抒發(fā)真摯動(dòng)人的感情，風(fēng)韻悠遠，富有藝術(shù)感染力。著(zhù)有《震川集》。
2.本文選自《震川集》，有刪節。項脊軒是歸有光的書(shū)齋名。作者以項脊名軒，有追念祖先之意。軒，指小室;志，就是“記”的意思。作者借一閣以睹三代的遺跡，睹物懷人，筆墨極清淡而感情極濃摯，是歸有光散文的代表作。
二、課文解析
1.生字詞
項脊()塵泥滲漉()修葺()垣()墻周庭舊時(shí)欄楯()
偃()仰嘯歌冥然兀()坐萬(wàn)籟()無(wú)聲迨()諸父異爨()
逾()庖而宴家有老嫗()先大母婢()也先妣()呱()
呱而泣以手闔()門(mén)象笏()令人長(cháng)號()不自禁()扃牖()
2.課文解析
項脊軒，舊()南閣子也。室僅方丈()，可容()一人居。百年老屋，塵泥滲漉()，雨澤()下()注()，每()移案()，顧視()無(wú)可置者()。又北向()，不能得日，日過(guò)午已昏()。余稍為()修葺()，使不上漏();前()辟()四窗，垣墻周庭()，以當南日()，日影反照，室始洞()然。又()雜植蘭桂竹木于庭()，舊時(shí)欄楯()，亦遂()增勝()，借書(shū)滿(mǎn)()架，偃仰()嘯歌()，
冥()然兀()坐，萬(wàn)籟有聲。而()庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)()來(lái)啄食，人至不去()。三五()之夜，明月半墻()，桂影斑駁()，風(fēng)移影動(dòng)()，珊珊()可愛(ài)。
然()余居于此()，多可喜，亦多可悲。先是()庭中通()南北為一();迨()諸父異爨()，內外多置()小門(mén)，墻往往()而()是()。東()犬西()吠，客逾()庖()而()宴()，雞棲于廳()。庭中始為()籬，已()為墻，凡()再()變矣。家有老嫗()，曾居于此()。嫗，先()大母()婢也，乳()二世()，先妣()撫之甚厚()。室西()連于中閨()，先妣嘗()一至。嫗每()謂予曰：“某所()而()母立于茲()�！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕�，呱呱()而()泣;娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相()為()應答�！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書(shū)軒中()。一日，大母過(guò)()余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若()影，何()竟日()默默在此，大()類(lèi)()女郎也?”比()去，以手闔()門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效()，兒之()成，則()可待乎!”頃之()，持()一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執()此以()朝，他日()汝當用之!”瞻顧()遺跡，如在昨日，令人長(cháng)號()不自禁()。
軒東故嘗()為()廚。人往，從軒前過(guò)。余扃()牖()而()居，久之，能以()足音辨人。軒凡()四遭火，得()不焚()，殆()有神護者。
余既為()此志，后五年，吾妻來(lái)歸()。時(shí)()至軒中，從()余問(wèn)古事，或()憑()幾()學(xué)書(shū)()，吾妻歸寧()，述()諸()小妹語(yǔ)曰：“聞()姊家有閣子，且()何謂()閣子也?”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃()使人復()葺南閣子，其制()稍異于前()。然()自后余多在外，不常居。
庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手()植也，今已亭亭如蓋()矣。
【課堂練習】
一、選擇題。
1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項是()
A.修葺(qì)垣(yuán)墻滲漉(lù)欄楯(shǔn)
B.迨(dài)偃(yǎn)仰先妣(pǐ)闔(hé)門(mén)
C.象笏(hù)長(cháng)號(háo)扃(jiōng)牖(yǒu)兀(wù)坐
D.逾庖(páo)老嫗(yù)棲(qī)息呱呱(gū)而泣
2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音都正確的一組是()
A.滲漉(lù)偃(yǎn)仰呱呱(guā)墜地
B.欄楯(shǔn)珊珊(shān)頹垣(huán)
C.扃牖(yǒu)異爨(cuàn)奴顏婢(bì)膝
D.枇(pí)杷修葺(róng)如喪考妣(bǐ)
3.對下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋全對的一組是()
A.雨澤下注(流入)迨(等到)諸文異爨客逾(越過(guò))庖而宴
B.三五(農歷每月十五)嫗(婢女)每謂余曰以手闔(關(guān)閉)門(mén)
C.墻往往(到處)而是殆(大概)有神護者其制(修建)稍異于前
D.室西連于中閨(內室)大類(lèi)(很像)女郎也余既為此志(志向)
4.加點(diǎn)詞注釋有誤的一項是()
A.或憑幾學(xué)書(shū)(代詞，有的人)
客逾庖而宴(動(dòng)詞，吃飯)
B.乳二世(動(dòng)詞，喂養)
久不見(jiàn)若影(代詞，你)
C.增勝(名詞，光彩)
珊珊可愛(ài)(形容詞，美好的樣子)
D.逾庖而宴(名詞，廚房)
垣墻周庭(動(dòng)詞，環(huán)繞)
5.加點(diǎn)字注釋有誤的一組是()
A.以當南日(阻擋)
他日汝當用之(應當)
B.室始洞然(才)
庭中始為籬(起初)
C.借書(shū)滿(mǎn)架(書(shū)籍)
或憑幾學(xué)書(shū)(讀書(shū))
D.先大母婢也(與“小”相對的)
大類(lèi)女郎也(很，極)
6.對下列句子中加點(diǎn)處的理解，正確的一組是()
�、偃逯�，明月半墻②冬至后，一百五日為寒食③然民之遭水旱疾疫而不幸者，不過(guò)十之一二矣
�、苡捎啻诵兴撝熑�，尤倍重于三十年前
A.35，105，11或12，增加
B.15，105，1/10或2/10，加倍
C.15，150，11或12，加倍
D.35，150，1/10或2/10，增加
7.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋全都正確的一組是：()
�、偈沂级慈�(寬暢的樣子)②桂影班駁(錯雜)③先妣撫(撫摸)之甚惜④嫗每(每次)謂余曰⑤風(fēng)移影動(dòng)，姍姍(美好的樣子)可愛(ài)⑥吾妻來(lái)歸(舊時(shí)指女子出嫁)⑦其制(形式、制式)稍異于前⑧或憑幾學(xué)書(shū)(學(xué)寫(xiě)字)⑨舊時(shí)欄楯(橫的叫欄，縱的叫楯)⑩瞻顧(泛指看，有瞻仰、回憶之意思)
A.①②③④⑤⑥⑦⑧⑩B.②⑤⑥⑦⑧⑩C.③④⑤⑧⑨D.①③⑥⑦⑨⑩
8.判斷下列各句斷句判斷正確的是：()
�、偃者^(guò)午/已昏②.又雜/植蘭桂竹木/于庭③.雞/棲于廳④.吾家/讀書(shū)久不效⑤.此/吾祖太常公/宣德間執此以朝⑥.述諸/小妹語(yǔ)⑦.然/自后/余多在外
A.①③⑤⑦B.②④⑤⑥C.①④⑥⑦D.①②③④
9.列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是：()
A.久之，能以足音辨人|此吾祖···執此以朝
B.庭中始為籬，已為墻|今已亭亭如蓋矣
C.又雜植蘭桂竹木于庭|室西連于中閨
D.凡再變矣|軒凡四遭火
10.下列句子中加點(diǎn)詞用法不同于其他三項的是：()
A.百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注B.嫗，先大母婢也，乳二世
C.東犬西吠，客逾庖而宴D.庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也
11.下列句式判斷不正確的一項是：()
A.項脊軒，舊南閣子也(判斷句)B.又植蘭桂竹木于庭(介詞結構后置)
C.余自束發(fā)讀書(shū)軒中(省略句)D.且何謂閣子也(賓語(yǔ)前置)
二、課內閱讀
�、砰喿x課文選段，完成后面各題
項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注;每移案，顧視無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過(guò)午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲;而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。
12.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注釋錯誤的一項是()
A舊南閣子舊：舊日的，原來(lái)的
B.室僅方丈方丈：一丈見(jiàn)方
C前辟四窗前：指閣子南面
D.冥然兀坐兀：靜靜地
13.加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項是()
A.每移案，顧視無(wú)可置者(矮而長(cháng)形的桌子)
B.但取案末獨身無(wú)親戚者二人易汝名(幾案)
C.則夢(mèng)見(jiàn)夫人據案其身哭矣(通“按”，用手壓)
D.召有司案圖(通“按”，察看)
14.對本段內容和寫(xiě)法，理解不準確的一項是()
A.從狹小、破漏、昏暗幾個(gè)方面寫(xiě)老屋的特點(diǎn)
B.寫(xiě)老屋經(jīng)修葺后居室及四周環(huán)境優(yōu)美寧靜及心情的愉悅恬適。
C.描寫(xiě)中巧妙運用以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結合的寫(xiě)法。
D.本段運用了描寫(xiě)、敘述、議論、抒情相結合的手法。
15.把下列句子譯成現代漢語(yǔ)。
�、俳钑�(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲。
�、谌逯�，明月半墻，桂影斑駁，珊珊可愛(ài)
�、崎喿x課文選段，完成后面各題
先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門(mén)，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲�！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕�，呱呱而泣;娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應答�！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也?”比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之!’’瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(cháng)號不自禁。
16.下列句中加點(diǎn)的詞，意義不同的一項是()
A.而母立于茲B.汝姊在吾懷C.久不見(jiàn)若影D.大母過(guò)余曰
17.下列句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項是()
A.迨諸父異爨(等到)B.客逾庖而宴(越過(guò))C.先妣撫之甚厚(撫養)D.比去，以手闔門(mén)(等到)
18.下列句中加點(diǎn)的詞的用法不相同的一項是()。
A.百老年屋，塵泥滲漉，雨澤下注。
B.東犬西吠，客逾庖而宴
C.嫗，先大母婢也，乳二世
D.庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也
19.下面的譯文，有一句是正確的，請選出來(lái)。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳()
A.東家的狗向著(zhù)西家叫，客人跑到廚房去赴宴，一群雞住在餐廳里。
B.東家的狗，到西家去咬，來(lái)作客的人必須躲著(zhù)走，越過(guò)廚房到大廳去吃飯，可是雞卻伏在大廳里。
C.東家的狗若聽(tīng)到西家的聲響，就對著(zhù)西家叫，客人得越過(guò)廚房去吃飯，雞棲息在廳堂里。
D.東家的狗叫，西家的狗也叫，客人要繞過(guò)廚房參加宴會(huì )，一群雞也住在宴會(huì )廳里。
三、拓展閱讀
先妣事略
歸有光
先妣周孺人①，弘治元年二月二十一日生。年十六，來(lái)歸。逾年，生女淑靜。淑靜者，大姊也。期而生有光;又期而生女、子，殤一人，期而不育者一人。又逾年，生有尚，妊十二月;逾年，生淑順。又一歲，又生有功。
有功之生也，孺人比乳他子加�、�;然數顰蹙顧諸婢曰：“吾為多子苦�！崩蠇炓员⒍葸M(jìn)，曰：“飲此后妊不數矣�！比嫒伺e之盡，喑不能言。
正德八年五月二十三日，孺人卒。諸兒見(jiàn)家人泣，則隨之泣;然猶以母寢也，傷哉!于是家人延畫(huà)工畫(huà)，出二子命之曰：“鼻以上畫(huà)有光，鼻以下畫(huà)大姊�！币远有つ敢�。
孺人不憂(yōu)米鹽，乃勞苦若不謀夕③。冬月?tīng)t火炭屑，使婢為團，累累曝階下。室靡棄物，家無(wú)閑人。兒女大者攀衣，小者乳抱，手中紉綴不輟。戶(hù)內漉然④。遇僮仆有恩，雖至箠楚，皆不惡有后言。吳家橋⑤歲至魚(yú)蟹餅餌，率人人得食。家中人聞吳家橋人至，皆喜。有光七歲，與從兄有嘉入學(xué)。每陰風(fēng)細雨，從兄輒留;有光意戀戀，不得留也。孺人中夜覺(jué)寢，促有光暗誦《孝經(jīng)》，即熟讀，無(wú)一字齟齬，乃喜。
孺人死十一年，大姊歸王三接，孺人所許聘者也。十二年，有光補學(xué)官弟子。十六年而有婦，孺人所聘者也。期而抱女，撫愛(ài)之，益念孺人，中夜與其婦泣，追惟一二，仿佛如昨，余則茫然矣。世乃有無(wú)母之人，天乎痛哉!
【注】
�、偃嫒耍好鞔咂饭僦薜姆馓�。
�、诩咏。焊訌娊�
�、廴舨恢\夕：好像生計艱難，朝不慮夕。
�、茕跞唬邯q肅然。
�、輩羌覙颍鹤髡咄庾婕�。
20..給加點(diǎn)字注音并解釋其意義。
(1)期而生有光()
(2)又逾年，生有尚，妊十二月()
(3)數顰蹙顧諸婢曰()
(4)喑不能言()
(5)累累曝階下()
(6)雖至箠楚()
(7)無(wú)一字齟齬()
21.對文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯正確的一項是()
A.對待家里的仆人有恩情，雖然(他們)有過(guò)被責打，都不會(huì )事后抱怨。
B.對待家里的仆人有恩情，即使(他們)犯錯，以致被責打，都不忍心背后有誹謗的話(huà)。
C.對待家里的仆人有恩情，雖然他們有錯被打，都不忍心背后誹謗。
D.對待家里的仆人有恩情，即使有時(shí)打他們，他們也不會(huì )背后誹謗什么。
22.翻譯文中劃線(xiàn)句子。
期而抱女，撫愛(ài)之，益念孺人，中夜與其婦泣，追惟一二，仿佛如昨，余則茫然矣。
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春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)要點(diǎn)：
1、熟悉溫習李白其人其事;
2、解題：文章寫(xiě)作背景與題意;
3、了解“序”這種文體及其常識、范例;
4、熟讀成誦(有感情、注意駢文的聲調美)，并積累基本文言詞句;(★)
5、疏通文意，信達雅翻譯此文;(★)
6、學(xué)會(huì )鑒賞、品味言語(yǔ)透射出的風(fēng)采神韻;
7、從各種角度(李白身世性格等)出發(fā)把握序文不落俗套的主旨，體會(huì )字里行間李白的情感;(★)
8、結合現實(shí)進(jìn)行生命意義、人生態(tài)度的探討，老師小結。
9、布置作業(yè)。
二、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、導入：
同學(xué)們好，現在開(kāi)始上課…首先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果老師現在給你們每人一個(gè)風(fēng)景秀麗、芳香四溢的桃花園(板書(shū))，你們要嗎?(要的人舉手)嗯，肯定要，誰(shuí)還不想貪點(diǎn)小便宜……那么你們會(huì )用這個(gè)“桃花園”干什么呢?(示意，提示：舉手回答，老師總結)…其實(shí)不僅是你們，在歷史上也有很多美麗的故事和這個(gè)“桃花園”有關(guān)，比如說(shuō)陶淵明沒(méi)有實(shí)現的烏托邦理想、才子佳人曖昧纏綿的幽會(huì )，而且還有家喻戶(hù)曉的英雄故事“劉關(guān)張桃園三結義”等等……可見(jiàn)古往今來(lái)有很多故事都在這個(gè)“桃花園”中發(fā)生了，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇序文《春夜宴從弟桃花園序》，看看我們的謫仙人、詩(shī)仙李白在春夜的“桃花園”中做了何事、面對短促的人生發(fā)了什么感想。(板書(shū))
2、李白簡(jiǎn)介：
對于作者李白，我想大家肯定不陌生。那位同學(xué)能站起來(lái)告訴老師你所知道的李白的一些基本知識——字：太白;號：青蓮居士;人稱(chēng)詩(shī)仙;祖籍：甘肅靜寧縣(也就是老師我的家鄉);大家公認的我國古代最偉大的天才詩(shī)人之一，他的詩(shī)，想象力“欲上青天攬明月”，氣勢如“黃河之水天上來(lái)”，的確無(wú)人能及。他少壯時(shí)期即漫游天下，學(xué)道學(xué)劍，好酒任俠，笑傲王侯，雖然人生失意，但總有一顆積極樂(lè )觀(guān)、浪漫狂放之心。下面老師就給大家吟唱一首李白的《行路難》，一起來(lái)感受一下李白詩(shī)歌的獨特之處。
吟誦《行路難》：
金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。
閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在。
長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。
同學(xué)們注意，老師要提問(wèn)了。大家學(xué)過(guò)的、或者知道的李白的詩(shī)歌作品還有那些?(《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、)……(老師提示，學(xué)生作答，可要求每個(gè)人所說(shuō)的不能有重復)好，看來(lái)大家知道的都很多，相當淵博。
的確，我們知道的李白素來(lái)以詩(shī)著(zhù)稱(chēng)，他的文章確實(shí)不常見(jiàn)，但老師認為李白的“詩(shī)歌固然好”，但他的“文章也不差”，究竟老師這句話(huà)是真是假，請大家看課本99頁(yè)這篇《春夜宴從弟桃花園序》，且聽(tīng)老師一一道來(lái)。(我們首先看題目……)
3、解題：
《春夜宴從弟桃花園序》大約作于唐玄宗開(kāi)元二十一年前后，這個(gè)時(shí)侯整個(gè)大唐王朝正處于國力鼎盛、太平盛世之中。這里的桃園在今天的安陸兆山桃花巖。內容記敘李白與他的堂弟們，相聚在桃花園中，飲酒賦詩(shī)、暢談天倫的情景。全文句式以駢句為主，筆觸流暢自然，風(fēng)格清新灑脫，是傳誦千古的名作。題目《春夜宴從弟桃花園序》大體意思是說(shuō)：在春天的一個(gè)美好的夜晚我李白和堂弟們設宴飲酒賦詩(shī)，作成了一本詩(shī)集，我為這本詩(shī)集寫(xiě)了一篇“序”。題目——巧妙的交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件……(那么這里的“序”……)
4、序文體的介紹：(板書(shū))
“序”和本單元中的傳、書(shū)、箴一樣，是一種文體,也就是我們現在所說(shuō)的前言、引言之類(lèi)的小篇幅文章。大致可以細分為三種類(lèi)型：書(shū)序、贈序、宴集序。
書(shū)序──是著(zhù)作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評價(jià)性文字。如：《<寬容>序》、《<吶喊>自序》等。
贈序──是指親友間，表達惜別、祝愿、勸勉之意時(shí)相贈的文章，如明宋濂《送東陽(yáng)馬生序》、唐韓愈《送董邵南游河北序》等。
宴集序──是指古人宴集時(shí)，常一同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，說(shuō)明情況，并借此來(lái)表達一些人生之感，如王羲之的《蘭亭集序》。以后要學(xué)習的初唐四杰之一王勃的《騰王閣序》等等。
問(wèn)題：那么由此可見(jiàn)，李白這篇、《春夜宴從弟桃花園序》是一篇什么序?宴集序。
5、誦讀課文，對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，翻譯文章：
(1)老師范讀一遍。
(2)若干學(xué)生自讀，讀前注意“瓊筵(yan)”和“羽觴(shang)”的讀音。說(shuō)明本文基本上是駢文：四六句、押韻，要讀出高昂豪放樂(lè )觀(guān)的氣勢與韻味來(lái)。
(3)眾生齊讀兩遍。
(4)對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?劉伶故事、畫(huà)羽觴圖、石崇金谷園的故事、生年不滿(mǎn)百…
對酒當歌，人生幾何?)
(5)老師引導學(xué)生翻譯文章。
(6)在理解文意的基礎上再次齊讀文章兩遍。
(7)嘗試當堂背誦。
6、總結：本文所用到的幾個(gè)典故(古代的故事，在文章中用現成的、眾人皆知的故事來(lái)表達自己的意思，叫做“用典”或者“用事”)
本文用典頗多：
1、浮生若夢(mèng)，為歡幾何?
《莊子》有“其生若浮，其死若休”的話(huà)，故后人常說(shuō)“浮生”;又《莊子齊物論》有莊周夢(mèng)蝶的故事，表達的是：人生變幻無(wú)常，就像做夢(mèng)一樣。
2、秉燭夜游，良有以也�！豆旁�(shī)十九首》其十五：“晝短苦夜長(cháng)，何不秉燭游�！辈茇А杜c吳質(zhì)書(shū)》：“少壯真當努力，年一過(guò)往，何可攀援!古人思秉燭夜游，良有以也�！�
3、群季俊秀，皆為惠連。
惠連，指謝惠連(397?-433)，南朝宋文學(xué)家，著(zhù)名詩(shī)人謝靈運的堂弟。他才思敏捷，十歲便能作文，工詩(shī)賦，深得謝靈運愛(ài)賞。世稱(chēng)小謝。謝靈運(385-433)，東晉名將謝玄之孫，襲封康樂(lè )公，世稱(chēng)謝康樂(lè )。是南朝山水詩(shī)派的創(chuàng )始者。這幾句是李白夸獎自己的堂弟才能杰出，各個(gè)都像謝惠連;而自己作詩(shī)卻趕不上謝靈運。是一種自謙，實(shí)際上李白比他們厲害多了。
4、如詩(shī)不成，罰依金谷酒數。
西晉石崇，官至衛尉卿。豪富甲天下，生活極端奢侈。曾在洛陽(yáng)金谷澗中宴客賦詩(shī)，他寫(xiě)有《金谷詩(shī)序》說(shuō)：“遂各賦詩(shī)，以敘中懷�；虿荒芮�，罰酒三斗�！崩畎姿f(shuō)的“金谷酒數”，即三斗。
第二課時(shí)
同學(xué)們好!這節課我們繼續來(lái)學(xué)習李白的《春夜宴從弟桃花園序》(板書(shū))。上節課我們解決了與本文有關(guān)的一些基礎知識，大家得到了一根帶著(zhù)生肉的骨頭，那，這節課我們再結合一些問(wèn)題對文章作進(jìn)一步的理解，把這根骨頭給它加上佐料，煮成排骨……
(首先讓大家齊讀課文，老師提問(wèn)一些小知識點(diǎn)，溫習上節課的所學(xué)：序、注釋字詞)
一、好，現在請大家默讀一遍課文，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：1、本文所寫(xiě)進(jìn)行夜宴的原因有哪些?朗讀時(shí)每條理由應讀出什么情感?(講完可以讓學(xué)生體驗示范著(zhù)讀一下)
(1)夫天地者，萬(wàn)物之逆旅也，光陰者…浮生若夢(mèng)，為歡幾何——人生短暫，要及時(shí)行樂(lè )。
(2)“古人秉燭夜游，良有以也�！薄湃擞邢壤�。
(3)“陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章�！薄壕暗恼賳�，對自然的熱愛(ài)。
板書(shū)：
夜宴原因：
“而浮生若夢(mèng)，為歡幾何?”這一句要讀得稍稍低落一些，因為相對于天地、光陰來(lái)說(shuō)，李白認為人生太短暫、太脆弱，隨時(shí)都可能夢(mèng)一般破滅，享樂(lè )的日子太少了，要及時(shí)行樂(lè )。因而要明顯讀出與前兩句不同的低落情緒。
“古人秉燭夜游，良有以也”既是對古人夜游原因的領(lǐng)悟，又是自己夜宴效仿的范例。因而可以讀出(恍然大悟)若有所悟，也可讀出理直氣壯。
“況陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章”，這是夜宴的另一個(gè)理由，“召我”“假我”寫(xiě)出了春景誘人，對自然的熱愛(ài)和感激。要讀出對春天美景的向往，禁不住誘惑、壓抑不住的喜愛(ài)。
2、這是一次怎樣的宴會(huì )?應帶著(zhù)怎樣的情感來(lái)朗讀這一層?
“序天倫之樂(lè )事。群季俊秀，皆為惠連。吾人詠歌，獨慚康樂(lè )。幽賞未已，高談轉清。開(kāi)瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月�！�
板書(shū)：
宴會(huì )盛況：
應帶著(zhù)“美好”“浪漫”“歡樂(lè )”“高雅”的情緒朗讀這一層。
3、面對如此良辰美景，賞心樂(lè )事，李白在宴會(huì )中提出了怎樣的要求?
“不有佳詠，何伸雅懷?如詩(shī)不成，罰依金谷酒數�！�
讀這一層應該讀出李白瞻首群秀，得意瀟灑，豪放不羈的情感。
板書(shū)：
宴會(huì )要求：
二、文章主旨的理解：
上面我們對文章的主要內容做了簡(jiǎn)單的探討與介紹，下面我們來(lái)分析一下本文的主旨是什么?請同學(xué)們用原文中的一句話(huà)來(lái)概括本文的主旨……浮生若夢(mèng)，為歡幾何?
那么這句話(huà)的含義是什么呢?說(shuō)是人生像夢(mèng)，夢(mèng)的特征是——“短暫”，所以這句話(huà)簡(jiǎn)單來(lái)看就是“人生啊.它像做了一個(gè)夢(mèng)那樣短暫，我們?yōu)槭裁床患皶r(shí)行樂(lè )呢?”其實(shí)啊——李白的“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”，不僅僅是世俗的及時(shí)行樂(lè )，盡管詩(shī)人說(shuō)過(guò)“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這樣的話(huà)，其中雖然有淡淡的哀愁，但這或許也是一種“逝者如斯”般的生命渺小、面對博大自然時(shí)的自然感慨，這里的潛臺詞、隱藏的真實(shí)意思應是“不舍晝夜”般的對生命與人生的珍惜，就像《古詩(shī)十九首》中說(shuō)的那樣“生年不滿(mǎn)百，常懷千歲憂(yōu)。晝短苦夜長(cháng)，何不秉燭游?”就是說(shuō)我們應該抓緊時(shí)間享受美好人生，珍惜光陰做一些事情、事業(yè)，它是對生命與生活的一種熱愛(ài)與執著(zhù)，這才應該是全文的主旨。
板書(shū)：
文章主旨：人生如夢(mèng)，秉燭夜游
三、文章語(yǔ)句品評：
同學(xué)們，據說(shuō)李白少年時(shí)侯，夢(mèng)見(jiàn)自己的毛筆頭上生了一朵花，后來(lái)就天才俊逸，名聞天下。所以現在人們常常以妙筆生花一句，夸獎人文章寫(xiě)得好。那么就李白對本次宴會(huì )的描述來(lái)說(shuō)，也是著(zhù)一字則境界全出，刪一字則神韻全無(wú)，你認為文中哪些詞語(yǔ)或句子富有華采和神韻。既能體現詩(shī)仙的生花妙筆，又能表現本次宴會(huì )不同凡響呢?
例如：
A：“陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章”這是萬(wàn)口傳頌的名句。他說(shuō)這是春季的“夜”，“陽(yáng)春”用她的“煙景召喚我”，“大塊(天地)”把她的“文章”獻給我，豈容辜負!它只用幾個(gè)字就體現了春景的特色。春天的陽(yáng)光，暖烘烘，紅艷艷，多么惹人喜愛(ài)!“春”前著(zhù)一“陽(yáng)”字，就把春天形象化了，使人身上感到一陣溫暖，眼前呈現一片紅艷。春天地氣上升，花，柳，山，水，以及其它所有自然景物，都分外迷人，就像彌漫于空氣之中的裊裊輕煙。這不僅讓我們想起了李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的名句“煙花三月下?lián)P州”。其次，這兩個(gè)句子還把自然事物擬人化。那“陽(yáng)春”是有情的，她用美麗的“煙景”召喚我;那“大塊”也是有情的，她把絢爛的“文章”獻給我。既然如此，“我”又豈能無(wú)情!自然應該及時(shí)享受……
B：“會(huì )桃李之芳園”中的“芳”字，照應桃李，點(diǎn)明生機勃勃，芳香四溢。
C：高談轉清“清”是清觴談，是超脫俗世，可見(jiàn)李白超拔脫俗的人生態(tài)度和情調。
D：“開(kāi)瓊筵以坐花,飛羽觴而醉月�！眱删�，集中寫(xiě)”春夜宴桃李園”，這是宴會(huì )的高潮，尤其“飛羽觴”一句，實(shí)在寫(xiě)得好!李白生動(dòng)地用了個(gè)“飛”字，就把兄弟們痛飲狂歡的場(chǎng)景表現得淋漓盡致。
若有時(shí)間，則總結一下作者為了表達自己的情感與意氣，用了哪些修辭手法。(老師提示，學(xué)生回答，老師總結板書(shū))：比喻……排比……對偶……擬人……
四、小結：
時(shí)間差不多了，我們對文章做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結。本文抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的歡快心情。雖然流露出“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”的感傷情緒，但其飛揚高蹈的奮發(fā)精神，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的豪情逸興卻溢于言表，整體基調是積極向上的。那.老師自己作了一首七言絕句詩(shī)，題目是“讀李白《春夜宴從弟桃花園序》有感”，用來(lái)對李白這篇文章做一個(gè)總結，下面我給大家讀一下：
坐花醉月詠高情，
暢敘天倫宴陽(yáng)春。
天地悠悠達者誰(shuí)?
桃花園中謫仙人。
五、作業(yè)：
1.背誦全文
2.當年李白與諸從弟桃花園中宴飲的佳作皆已散之，請你根據當時(shí)宴飲的情景為其補寫(xiě)一二雅句�；蜃詣�(chuàng )，或化用，甚至借用古詩(shī)詞中的名句皆可，唯一要求是合乎當時(shí)的情境。寫(xiě)景，敘事，抒懷，花月詩(shī)酒，高談清論，歡暢皆可。
例如：
�、佟皷|籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”(桃李芳香沁人心脾)
�、凇懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天”(把酒問(wèn)月，美好的時(shí)光太少，當然也包括不得志的憤懣)③“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè )，會(huì )須一飲三百杯”(自信、及時(shí)行樂(lè )的思想)
�、堋皢�(wèn)余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間�！�(李白《山中問(wèn)答》熱愛(ài)自然，追求心靈自由))對酒當歌，人生幾何?葡萄美酒夜光杯。
�、葜喯扇俗ㄗ碓�，俊秀才詠歌抒懷。
春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設計 篇7
一、譯文
天地是萬(wàn)物的旅舍，時(shí)光是百代的過(guò)客，人生漂浮無(wú)常，好似夢(mèng)幻，歡樂(lè )的口子能有多少呢?古人拿著(zhù)蠟燭，在夜間游樂(lè )，確實(shí)是有原因的!何況清明溫和的春天以秀美的景色來(lái)召引我們，大自然又給我們展現錦繡風(fēng)光�，F在聚會(huì )在桃花芬芳的花園里，暢談兄弟間的樂(lè )事。諸弟聰明過(guò)人，都有謝惠連的才華;大家詠詩(shī)歌唱，唯獨我不能和謝康樂(lè )相比而感到慚愧。靜靜地欣賞春夜的景色還沒(méi)有完，縱情的談?wù)撚洲D向清雅。擺出榮華的筵席，坐在花叢中間;酒杯頻傳，醉倒在月光之下。沒(méi)有好的詩(shī)篇，怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩(shī)不成的，按照金谷園的先例，罰酒三杯。
二、教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.疏通文意，理解關(guān)鍵字詞;
2.理解文中“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”流露出來(lái)的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的豪情逸興;
3.比較閱讀同類(lèi)“宴序”文章，理解本序與古人作的“宴序”一類(lèi)文章的不同之處，領(lǐng)悟李白飄逸瀟灑、豪情縱情的詩(shī)意。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)文章理解，體會(huì )文中流露出來(lái)的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的豪情逸興。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)比較同類(lèi)文章，領(lǐng)悟李白獨特的文情詩(shī)意。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
朗讀李白《將進(jìn)酒》。置酒會(huì )友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個(gè)淋漓盡致。飲酒賦詩(shī)，自古是文人一大樂(lè )事。這篇散文，洋溢著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意，像一首優(yōu)美的詩(shī)，長(cháng)期以來(lái)，膾炙人口。明代大畫(huà)家仇英還把它轉化為視覺(jué)形象，繪成圖畫(huà)，流傳至今。
二、破題
題目點(diǎn)出了時(shí)間(春夜)、地點(diǎn)(桃李園)、人物(李白和諸從弟)、事件(聚宴)�？搭}目就知道文章的基本內容：李白于某個(gè)春夜在桃李園宴請各位堂弟所作的序文。
三、文體常識
序：文體的一種。有書(shū)序、贈序、宴集序。
宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》。
四、朗讀全文整體感知
五、自讀，不明白之處、重點(diǎn)字詞梳理
六、比較閱讀。文章最后四句，《古文觀(guān)止》的編者說(shuō)：“末數語(yǔ)，寫(xiě)一觴一詠之樂(lè )，與世俗浪游者迥別�！闭埥Y合所給課外閱讀材料，談?wù)劺畎椎奈恼屡c同類(lèi)作品相比，有何不同。
提示：注意文中粗體字所表達的情感
《金谷詩(shī)序》：“感性命之不永，懼凋落之無(wú)期”，情調很悲涼;
《蘭亭集序》前文雖說(shuō)“仰觀(guān)天地之大，俯察品類(lèi)之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè )也”，結尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆;
《三月三日蘭亭詩(shī)序》“樂(lè )與時(shí)去，悲亦系之”，與王羲之序如出一轍;
《游斜川詩(shī)序》“悲日月之既往，悼吾年之不留”，調子是低沉的。
最近學(xué)過(guò)的《滕王閣序》“嗚呼!勝地不常，盛筵難再;蘭亭已矣，梓澤丘墟”。
古人作的宴集序多有“興盡悲來(lái)”的情緒轉換，開(kāi)始寫(xiě)樂(lè )，繼而寫(xiě)悲，成了一個(gè)套子。李白同樣寫(xiě)游宴，卻完全擺脫了“既喜而復悲”的陳套，給人以樂(lè )觀(guān)情緒的感染。全文充滿(mǎn)著(zhù)春天的生機，洋溢著(zhù)健康的歡樂(lè )，意境高雅，格調明朗，雖有“浮生若夢(mèng)”一句，但不會(huì )因這一句而生出消極情緒。
七、簡(jiǎn)單探討作者性格與文風(fēng)
李白性格豪放不羈，他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達則兼濟”的思想影響下，李白有強烈的建功立業(yè)的抱負;在道家思想影響下，他蔑視權貴，追求個(gè)性自由、憤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統一在李白“功成身退”的思想之中，他希望輔時(shí)濟世，建功立業(yè)，然后嘯傲山林，浪跡五湖，全身遠禍。
游斜川詩(shī)序作者：陶淵明
——辛酉正月五日，天氣澄和，風(fēng)物閑美。與二三鄰曲，同游斜川。臨長(cháng)流，望曾城，魴鯉躍鱗于將夕，水鷗乘和以翻飛。彼南阜者，名實(shí)舊矣，不復乃為嗟嘆。若夫曾城，傍無(wú)依接，獨秀中皋，遙想靈山，有愛(ài)嘉名。欣對不足，率共賦詩(shī)。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏年記鄉里，以記其時(shí)日。
后人評：文章短小優(yōu)美，點(diǎn)明出游的日期和地點(diǎn)，以游覽斜川、觀(guān)賞山水為題旨，著(zhù)意刻畫(huà)了近觀(guān)遠眺之佳景，突出贊美了獨秀于澤畔的障山，抒發(fā)了對山水美景的濃厚情趣和愛(ài)戀，并由此引發(fā)出“悲日月之遂往，悼吾年之不留”的慨嘆。
蘭亭集序作者：東晉王羲之
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì )于會(huì )稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(cháng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀(guān)宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè )也。
夫人之相與，俯仰一世�；蛉≈T懷抱，晤言一室之內;或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣!”豈不痛哉!
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭、殤為妄作。后之視今，亦由今之視昔，悲夫!故列敘時(shí)人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。
金谷詩(shī)序〔晉〕石崇
余以元康六年，從太仆卿出為使持節監青、徐諸軍事、征虜將軍。有別廬在河南縣界金谷澗中，去城十里，或高或下，有清泉茂林，眾果竹柏、藥草之屬。金田十頃，羊二百口，雞豬鵝鴨之類(lèi)，莫不畢備。又有水碓、魚(yú)池、土窟，其為娛目歡心之物備矣。
時(shí)征西大將軍祭酒王詡當還長(cháng)安，余與眾賢共送往澗中。晝夜游宴，屢遷其坐�；虻歉吲R下，或列坐水濱。時(shí)琴瑟笙筑，合載車(chē)中，道路并作。及住，令與鼓吹遞奏。遂各賦詩(shī)，以敘中懷�；虿荒苷�，罰酒三斗。感性命之不永，懼凋落之無(wú)期。故具列時(shí)人官號、姓名、年紀，又寫(xiě)詩(shī)著(zhù)后。后之好事者，其覽之哉!
凡三十人，吳王師、議郎、關(guān)中侯、始平武功蘇紹，字世嗣，年五十，為首。
《三月三日蘭亭詩(shī)序》孫綽
古人以水喻性，有旨哉斯談!非以停之則清，混之則濁邪?情因所習而遷移，物觸所遇而興感，故振轡于朝市，則充屈之心生;閑步于林野，則遼落之志興。仰瞻羲唐，邈已遠矣，近詠臺閣，顧深增懷。為復于曖昧之中，思縈拂之道，屢借山水，以化其郁結，永一日之足，當百年之溢。以暮春之始，禊于南澗之濱，高嶺千尋，長(cháng)湖萬(wàn)頃，隆屈澄汪之勢，可為壯矣。乃席芳草，鏡清流，覽卉木，觀(guān)魚(yú)鳥(niǎo)，具物同榮，資生咸暢。于是和以醇醪，齊以達觀(guān)，決然兀矣，焉復覺(jué)鵬?之二物哉!耀靈縱轡，急景西邁，樂(lè )與時(shí)去，悲亦系之。往復推移，新故相換，今日之跡，明復陳矣。原詩(shī)人之致興，諒歌詠之有由。
春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設計 篇8
一.導入
配圖詠誦詩(shī)句導入：
滾滾長(cháng)江淘盡盛唐詩(shī)千篇
多少丹青化長(cháng)卷頌你在浩浩千古間
冥冥青天映你逍遙飲花前
任青史輪番轉唱不完這清弦
誰(shuí)能長(cháng)劍挑盡人間知冷暖
紙扇墨客回眸間隨口的唐詩(shī)傳了千年
李白的詩(shī)歌是豪情萬(wàn)丈的詩(shī)歌，李白的人生是瀟灑浪漫的人生。那么李白緣何浪漫？這個(gè)問(wèn)題的答案也許是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的，就讓我們一起來(lái)感受李白的《春夜宴從弟桃花園序》，希望大家在學(xué)習這篇文章后能夠找到自己的答案。
二．誦讀文章，初步感知
教師范讀，注意讀音；
學(xué)生齊讀，感受文章。
三．釋題
幻燈片展示標題，學(xué)生嘗試解讀標題中所含信息。
明確：春夜――季節，時(shí)間。萬(wàn)物復蘇、暖風(fēng)和煦、花香遍地的春天的夜晚。
引出疑問(wèn)：為什么要在夜晚擺開(kāi)宴席呢？
宴――活動(dòng)、事件。宴飲。
從弟――對象、人物。堂弟。
四．誦讀文章，解讀文本，鑒賞語(yǔ)言美。
學(xué)習文言文，我們首先要做到的是讀懂篇章，積累文言知識，這是理解賞析文章的基礎，是十分重要的，我們一定要重視。
大家從小學(xué)開(kāi)始接觸文言文，又在初高中學(xué)習了大量的文言文文章，積累了一定的文言知識�，F在面對這么一篇只有119字的短文，應該是信心滿(mǎn)懷了吧。
桃花園――地點(diǎn)、場(chǎng)所。在桃花盛開(kāi)的園中。
序――文體。宴集序（古人宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序）。
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