《識字3》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長(cháng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開(kāi)拓創(chuàng )新。一艘滿(mǎn)載著(zhù)13億炎黃子孫的大船，正迎著(zhù)新世紀的大潮，揚帆遠航。
本課的三字經(jīng)，文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著(zhù)中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現了盼望兩岸統一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。
三字經(jīng)是傳統蒙學(xué)教材的一種形式。學(xué)生在學(xué)習本課過(guò)程中，除了識字，還要感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內涵。它是把傳統文化與現代意識結合起來(lái),言簡(jiǎn)意賅使學(xué)生在誦讀的過(guò)程中繼承了中華文化的優(yōu)秀傳統。
二、學(xué)習目標
1.認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3.有熱愛(ài)祖國的感情，對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
三、課前準備
1．課前預習：自讀課文，收集祖國各處風(fēng)光名勝的'照片或圖片；
2.生字卡片；
3.一張放大的中國地圖
四、課時(shí)安排 2
第一課時(shí):學(xué)習生字新詞,初感課文,學(xué)寫(xiě)生字；
第二課時(shí):熟讀、感悟課文，練習背誦。
五、教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、看圖片，明主旨。
1．出示地圖：小朋友們看，這是什么？（中國地圖）
師：是啊，這就是我們的祖國——中國，我們世世代代、祖祖輩輩都生活在這里，她就像我們的母親，我們就像她的孩子。
2．展示圖片：出示有關(guān)祖國風(fēng)光名勝的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？
教師小結：的確，祖國很美麗，讓我們都愛(ài)偉大的祖國吧！
小黑板出示導語(yǔ)：祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子。我們都愛(ài)偉大的祖國。
�。ㄗ杂勺x——齊讀）
二、過(guò)渡導入，明確任務(wù)：小朋友，我們從今天開(kāi)始學(xué)習的第三單元，能讓我們更加地了解我們的祖國。
三、初感課文，學(xué)習生字
1．借助拼音自由讀 不會(huì )讀的生字新詞，可以請教同學(xué)或老師。
2.小黑板出示
shén zhōu chuān yǒnɡ sǒnɡ dǎo ɡé xia yu lu minzu
神 州 山 川 長(cháng)江涌 珠峰聳 臺灣島 隔海峽 與大陸 民族
多形式練讀 注意正音：神、州、川是翹舌音
3．交流識字方法：你能用什么好辦法記住這些生字？
換一換：伸——神 勇——涌 減一減：寫(xiě)——與 眠——民
加一加：夾——峽 猜謎語(yǔ)：海中一座山，鳥(niǎo)兒好家園。
四、朗讀感悟
1.自由練讀，要求讀準字音
2.指四名學(xué)生每人讀一句
3.指名學(xué)生讀全文——小組賽讀——找好伙伴賽讀——全班齊讀
五、字詞鞏固
�。�、出示課后“我會(huì )讀”
�。玻杂勺x，哪個(gè)詞的意思你是不懂的？
�。常R讀
六、指導書(shū)寫(xiě)
我們來(lái)看看，這篇課文有哪幾個(gè)生字是要求我們寫(xiě)的？（小黑板出示） １、齊讀，鞏固字音
�。玻畬τ谶@幾個(gè)字的字形，你有什么發(fā)現？
相似的字：川、州 （“川”的撇要寫(xiě)成豎撇，中豎應稍短，右豎要長(cháng)）
難寫(xiě)的字：民（字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤呈弓形，盡量舒展）、族（左右結構）
�。常攸c(diǎn)講解：夕：撇不宜長(cháng)，橫撇的橫要短，撇要長(cháng)。
七、布置作業(yè)：
�。保瓕�(xiě)生字
�。玻鸭嘘P(guān)祖國各處風(fēng)光的照片、圖片。
第 二 課 時(shí)
一、復習檢查
1．生字卡片認讀
2．出示韻語(yǔ)：神州大地，山川壯麗；
黃河長(cháng)江，奔流不息；
寶島臺灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強。
二、朗讀感悟
1．自由讀文，在你不理解的地方打個(gè)“？”
2．小組討論解答，解答不了的，等會(huì )兒可以向全班同學(xué)提出來(lái)。
3．匯總學(xué)生問(wèn)題，可能有以下幾個(gè)，通過(guò)討論理解、朗讀、感悟課文：
�。�1）我們的祖國為什么又稱(chēng)為“神州、華夏、中華”？
教師可補充說(shuō)明祖國名稱(chēng)的由來(lái)“中華、九州、四�！�
�。ǎ玻包S河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰”在哪兒？
師問(wèn)：你對哪一個(gè)地方比較熟悉，能向大家介紹一下嗎？
可借助地圖幫助學(xué)生了解“黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰”等大致的地理位置。
可結合第二句讓學(xué)生想像：讀的時(shí)候，你耳邊聽(tīng)到什么？眼前仿佛看到什么？誰(shuí)能讀好這句話(huà)，讓大家聽(tīng)你讀，你的眼前就出現一幅畫(huà)。
�。�3）臺灣在哪兒？為什么說(shuō)臺灣和大陸是一家？
可結合第三句讓學(xué)生用低緩、深情的聲音來(lái)朗讀，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。
�。ǎ矗案髅褡濉敝改男┟褡�？我們自己是什么民族的？
可結合課后“讀讀認認”的圖片幫助學(xué)生理解５６個(gè)民族，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些少數民族？
第四句的朗讀：讀出各民族人民正在齊心協(xié)力、奮發(fā)身上；這振興中華而努力的氣勢。
三、誦讀全文
1．感情練讀——加動(dòng)作讀（個(gè)人、集體多形式練讀）
2．練習背誦
四、拓展活動(dòng)：
1．上網(wǎng)或從書(shū)上查一查我國少數民族的資料。
2．可利用班隊活動(dòng)，以《我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國》為主題的討論會(huì )
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