六年級上冊語(yǔ)文《赤壁之戰》教學(xué)設計
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。
2．理解課文內容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚長(cháng)避短。
3．學(xué)習按一定順序寫(xiě)的方法。
4．有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識運用能力。
2．培養學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
學(xué)習本課內容，培養學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習慣。
二、學(xué)法引導
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教學(xué)本課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，直奔重點(diǎn)，創(chuàng )設情境，用作戰圖和人物畫(huà)像調動(dòng)學(xué)生的已有知識，有順序地介紹本文，并根據疑點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)辯論以完成本課教學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
小組合作自學(xué)探究，通過(guò)讀、思、講、議等方法，理解課文內容。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解赤壁之戰的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰雙方勝負的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習技一定順序寫(xiě)的方法。
�。ǘ╇y點(diǎn)
理清“火攻”全過(guò)程的'順序。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
曹操該不該輸？為什么？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng )設情境，學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn)，通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師創(chuàng )設情境引導學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習，全班交流，使學(xué)生暢所欲言，闡明觀(guān)點(diǎn)，求得最佳理解效果。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，鼓勵學(xué)生參與板書(shū)
同學(xué)們，最近班上哪些同學(xué)寫(xiě)字有進(jìn)步？
請一名代表，把課題寫(xiě)在黑板上。
�。ò鍟�(shū)：17赤壁之戰）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．圍繞課題的“戰”字想一想，課文會(huì )寫(xiě)一些什么內容？
�。▽W(xué)生可能提出：交戰雙方是誰(shuí)？他們都是干什么的？為什么交戰？交戰結果怎樣？等）
2．激勵學(xué)生積極讀書(shū)。
教師導語(yǔ)：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當讀到你愿意讀的段落時(shí)，可站起來(lái)讀。（讀后，了解讀的情況并表?yè)P多讀的同學(xué)。）
�。ㄈ┝私狻罢J識起點(diǎn)”，據實(shí)施教
1．直接了解，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
教師設問(wèn)：學(xué)這篇課文前，有誰(shuí)了解“赤壁之戰”？你是通過(guò)什么知道的？
2．設計情境，展現已知。
教師出示作戰圖和人物畫(huà)像。
啟發(fā)學(xué)生：誰(shuí)能利用老師提供的作戰圖和人物畫(huà)像，把“赤壁之戰”向同學(xué)們作個(gè)簡(jiǎn)要介紹？
�。▽W(xué)生可以按起因——經(jīng)過(guò)——結果的順序介紹；也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量對比、經(jīng)過(guò)、結果的方式介紹。）
�。ㄋ模┰僮x課文
思考：課文講了一件什么事？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么？
1．學(xué)生自由讀。
2．交流回答。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1．熟讀課文。
2．書(shū)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
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課文講了一件什么事？是按什么順序寫(xiě)的？
�。ǘ┘顚W(xué)生深究，深入剖析
1．利用興趣，直入重點(diǎn)。
教師詢(xún)問(wèn)：讀課文的時(shí)候，你們最感興趣的是哪一部分？
�。ǜ鶕酝鶎W(xué)生的了解，一般學(xué)生對“火攻”一仗的過(guò)程有興趣。引導學(xué)生在書(shū)中找到這一部分，明確閱讀范圍。）
2．分組活動(dòng)，自學(xué)探究。
教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來(lái)實(shí)施的。請大家好好閱讀這部分，找出你認為最精彩的是哪一招？并說(shuō)出原因。
3．全班交流，各抒己見(jiàn)。
教師引導學(xué)生交流時(shí)，將說(shuō)精彩點(diǎn)和讀精彩段相結合，使理解與朗讀能夠有機地結合起來(lái)。
4．練習概括，自由創(chuàng )作。
�。╨）聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學(xué)生可以編順口溜、編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫(xiě)成短句等。）
�。�2）讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭，自由組成創(chuàng )作編寫(xiě)小組進(jìn)行活動(dòng)。
�。�3）交流匯報，互相啟發(fā)。
�。▽W(xué)生口頭交流后，教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng )作成果寫(xiě)在黑板上。）
�。�4）指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。ㄈ┥A認識，深化思想
1．教師啟發(fā)：周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人，這叫什么？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)：以少勝多）
2．提出問(wèn)題，引發(fā)辯論。
教師：你們認為曹操該不該輸？為什么？請大家展開(kāi)辯論。
辯論后，教師再引導學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏(yíng)，卻贏(yíng)了？
�。ㄋ模┓e累詞語(yǔ)，欣賞佳句
1．積累詞語(yǔ)。
這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰役，其中運用了不少成語(yǔ)，咱們辦一個(gè)“成語(yǔ)欄”好不好？同桌合作，找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
啟發(fā)學(xué)生：除了課文中現有的成語(yǔ)，也可根據課文中的句子的意思概括出成語(yǔ)。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強我弱、以少勝多、以弱勝強、驕兵必敗、萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)等。）
2．欣賞佳句。
讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子，說(shuō)說(shuō)欣賞的內容和原因。
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通過(guò)本文的學(xué)習，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉眼間，遇事要多動(dòng)腦，多思考，多分析。）
赤壁之戰圍繞著(zhù)周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場(chǎng)戰爭的全過(guò)程生動(dòng)地描繪下來(lái)，以后我們在閱讀和寫(xiě)作中也要注意按一定順序寫(xiě)，這樣文章才會(huì )條理清楚。
�。┎贾米鳂I(yè)
以下兩題任選一題完成
1．復述《赤壁之戰》給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2．課后觀(guān)看《三國演義》影視片或讀《三國演義》的其他故事，并總結主要人物的性格特點(diǎn)。
附：板書(shū)設計
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