閨塾 教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的閨塾 教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．了解現代傳奇戲曲的基本特點(diǎn)。
2．了解湯顯祖在明代傳奇創(chuàng )作中的重要地位。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．通讀節選部分，培養鑒賞戲曲人物語(yǔ)言的能力。
2．鑒賞、分析劇作中所塑造的栩栩如生、性格各異的人物形象。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
引導學(xué)生正確認識封建教育禁錮人的心智、情感發(fā)展的弊端，理解那個(gè)時(shí)代青年男女追求個(gè)性自由和美滿(mǎn)愛(ài)情的合理性。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
體味人物個(gè)性化的語(yǔ)言，欣賞情景交融的意境美。
二、學(xué)法引導
首先熟悉情節，了解人物地位、身份和他們的言行，然后對比分析，把陳最良與兩位青年女子對比，突出陳的迂腐、保守；將杜麗娘與春香對比，了解她們思想性格中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
反復地有表情地朗讀，體會(huì )各人語(yǔ)言在語(yǔ)氣語(yǔ)調上的不同，了解他們用詞和句式的特點(diǎn)，從而體味人物個(gè)性化的語(yǔ)言。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
《牡丹亭》全劇以歌頌杜麗娘、柳夢(mèng)梅生死不渝的愛(ài)情為核心情節。而《閨塾》為《牡丹亭》的第七出，“游園驚夢(mèng)”的故事尚未發(fā)生，杜麗娘的思春情懷，也才見(jiàn)冰山一角。依據劇情內容，本課可以鑒賞春香、麗娘和老塾師陳最良三個(gè)人物的個(gè)性化語(yǔ)言，進(jìn)而概括人物性格為重點(diǎn)。
�。ǘ┙鉀Q辦法
因劇中寫(xiě)的是官家閨塾，故曲詞對白中常涉及四書(shū)五經(jīng)之類(lèi)的內容，學(xué)生初讀可能覺(jué)得理解困難。對這些內容不必深究，對照課文注釋作一般了解即可。對重點(diǎn)部分，可通過(guò)誦讀課文、進(jìn)行課堂討論來(lái)解決。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．分小組、分角色誦讀課文。
2．進(jìn)行課堂討論，賞析人物語(yǔ)言，把握人物性格。
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標
明代傳奇，是在宋元南戲的基礎上，吸收雜劇的優(yōu)點(diǎn)而發(fā)展起來(lái)的流行于明代的戲曲形式�！赌档ねぁ肥菢酥局�(zhù)明代傳奇創(chuàng )作最高成就的劇作。學(xué)習《閨塾》一課，以賞析人物語(yǔ)言、把握人物個(gè)性為主要目標。
�。ǘ┱w感知
《牡丹亭》全名《牡丹亭還魂記》，與《紫釵記》、《邯鄲記》和《南柯記》合稱(chēng)“玉茗堂四夢(mèng)”。這出湯顯祖的最杰出劇作，歌頌了青年男女大膽追求自由愛(ài)情、堅決反對封建禮教的精神，揭露、批判了程（程頤、程顥）朱（朱熹）理學(xué)“存天理、滅人欲”的虛偽和殘酷，形成了對封建社會(huì )沒(méi)落時(shí)期思想、文化專(zhuān)制的一次沖擊。理解《閨塾》，也應從這樣的歷史文化背景來(lái)認識。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1．導入
讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都知道，林黛玉是一位藝術(shù)欣賞品位極高的才女，輕易不會(huì )認可一般的作品。但是，湯顯祖的《牡丹亭》卻完完全全征服了她！現在，讓我們和黛玉一道來(lái)欣賞這充滿(mǎn)詩(shī)意的戲文吧！
�。ㄍ队帮@示《紅樓夢(mèng)》第23回“牡丹亭艷曲警芳心”片段。）這里黛玉見(jiàn)寶玉去了，又聽(tīng)見(jiàn)眾姊妹也不在房，自己悶悶的。正欲回房。剛走到梨香院墻角外，只聽(tīng)墻內笛韻悠揚，歌聲婉轉，黛玉便知是那十二個(gè)女孩子演習戲文呢。只是黛玉素習不大喜看戲文，便不留心，只管往前走。偶然兩句吹到耳內，明明白白，一字不落，唱道是：“原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般，都付與斷井頹垣�！摈煊衤�(tīng)了，倒也十分感慨纏綿，便止步側耳細聽(tīng)，又唱道是：“良辰美景奈何天，賞心樂(lè )事誰(shuí)家院�！甭�(tīng)了這兩句，不覺(jué)點(diǎn)頭自嘆，心下自思道：“原來(lái)戲上也有好文章！可惜世人只知看戲，未必能領(lǐng)略這其中的趣味�！边@畢，又后悔不該胡想，耽誤了聽(tīng)曲子。又側耳時(shí)，只聽(tīng)唱道：“只為你如花美眷，似水流年……”黛玉聽(tīng)了這兩句，不覺(jué)心動(dòng)神搖，又聽(tīng)這：“你在幽閨自憐”等句，亦發(fā)如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細嚼“如花美眷，似水流年”八個(gè)字的滋味，忽又想起前日見(jiàn)古人詩(shī)中有“水流花謝兩無(wú)情”之句，再詞中又有“流水落花春去也，天上人間”之句，又兼方才所見(jiàn)《西廂記》中“花落水流紅，閑愁萬(wàn)種”之句，都一時(shí)想起來(lái)，湊聚在一處。仔細忖度，不覺(jué)心痛神癡，眼中落淚。
2．簡(jiǎn)介：
湯顯祖，江西臨川人，明代戲曲作家、散曲家，其主要作品有《牡丹亭》、《紫蕭記》、《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》。后面三種和《牡丹亭》合稱(chēng)為“臨川四夢(mèng)”。其中以《牡丹亭》成就最為突出�！赌档ねぁ酚址Q(chēng)《還魂記》，是我國戲曲史上浪漫主義的杰作，作品通過(guò)杜麗娘和柳夢(mèng)梅生死離合的愛(ài)情故事，熱情歌頌了反對封建禮教、追求自由幸福的愛(ài)情和強烈要求個(gè)性解放的精神。
3．學(xué)生分小組（可3人一組）、分角色誦讀課文
4．分析討論：
問(wèn)題：《閨塾》一出戲，主要寫(xiě)了幾件事？
明確：寫(xiě)了3件事：講詩(shī)——習字——責打春香。（學(xué)生如回答還有“塾師備課、小姐問(wèn)花園”亦可。）
問(wèn)題：你覺(jué)得這出戲中最吸引你的是哪一個(gè)人物？
明確：一般學(xué)生都會(huì )被春香所吸引，但教師也應考慮到有少數學(xué)生可能提及杜麗娘甚至塾師陳最良。因此，必須對這3個(gè)人物有所準備。3個(gè)人物特點(diǎn)如下：
春香——一個(gè)直率淳樸、天真可愛(ài)、機智潑辣的小姑娘。一上場(chǎng)就咕嚕著(zhù)“昔氏賢文，把人禁殺”，然后不斷與老塾師斗嘴取樂(lè )，最后干脆同老師兩相打斗起來(lái)。
塾師——個(gè)讀了不少詩(shī)書(shū)但眼下卻落到絕糧斷炊地步的腐儒。因為太守杜寶覺(jué)得女兒漸大，要找個(gè)老成的先生“拘束拘束”，千挑萬(wàn)挑，才選中了這位陳最良。他感知遇之恩，準備嚴格執行杜寶交給的任務(wù)。他開(kāi)口閉口“詩(shī)云子曰”，一上場(chǎng)就大冒酸詩(shī)，是一個(gè)典型的死板僵化的冬烘先生。講解《詩(shī)經(jīng)》，被丫環(huán)逼問(wèn)得只好呵斥“多嘴”，因為丫環(huán)到花園一逛，一個(gè)六十老翁居然和十來(lái)歲的小丫頭在舞臺上一來(lái)一往打斗起來(lái)，最后還被小姑娘繳了械，讓人忍俊不禁。
杜麗娘——（見(jiàn)下一環(huán)節）對這一人物的分析本應置后，但如果學(xué)后提及，說(shuō)明對這一出戲的精髓已有體會(huì )，故不妨提前。不過(guò)，最好在學(xué)生分析了春香、塾師形象之后再做專(zhuān)門(mén)分析比較可行。
5．重點(diǎn)突破：
問(wèn)題：杜麗娘是這出戲的主角，但是在這出戲中她的言語(yǔ)并不太多。你能夠從她不多的語(yǔ)言中體味出她的心態(tài)性格嗎？
�、佟耙雷⒔鈺�(shū)，學(xué)生自會(huì )，但把《詩(shī)經(jīng)》大意敷演一番�！�
杜麗娘自己在讀《詩(shī)經(jīng)》時(shí)對詩(shī)句有朦朧的'感觸，但老師卻不往深處講，她不滿(mǎn)足于老師解釋字面意思，故言“學(xué)生自會(huì )”。十分含蓄，是大家閨秀風(fēng)范。
�、凇斑@經(jīng)文偌多！”
老塾師給杜麗娘敷演大意，不但沒(méi)有消除她的疑惑，反而東拉西扯講了一番大道理。于是，杜麗娘輕輕一句“這經(jīng)文偌多”，透露出強烈的厭煩情緒。
�、郏ù合悖按硨�(xiě)個(gè)奴婢學(xué)夫人�！保ǘ披惸铮斑�早哩！”
這句極富潛臺詞的話(huà)，冬烘腐儒是聽(tīng)不出來(lái)的。字面上看是說(shuō)春香寫(xiě)字太差，深層意思卻是在譏笑小春香小小年紀就急著(zhù)當“夫人”，丟不丟人呀？——當著(zhù)老師的面和丫環(huán)開(kāi)起了這樣的玩笑。
�、堋案覇�(wèn)師母尊年？”
寫(xiě)字當中，杜麗娘忽然問(wèn)起這句話(huà)來(lái)，還說(shuō)要給師母做鞋。這是典型的姑娘家開(kāi)小差的表現，卻帶著(zhù)女孩兒特有的乖巧可愛(ài)。
�、荨澳腔▓@在哪里？”
一個(gè)16歲的姑娘，居然不知道自己家里還有一個(gè)花園，這真讓人覺(jué)得既滑稽又可悲。杜麗娘問(wèn)這句話(huà)時(shí)向往、急迫的神情躍然紙上！
�、蕖霸瓉�(lái)有這等一個(gè)所在，且回衙去�！�
“原來(lái)”一詞，是恍然大悟的語(yǔ)氣，一個(gè)“且”字，細品之下就有“暫且擱下，以后慢慢盤(pán)算”之意，為后文的“游園驚夢(mèng)”埋下了伏筆。
6．討論歸納：
問(wèn)題一：老塾師陳最良，可以說(shuō)是封建教育與程朱理學(xué)的代表。課文中是怎樣寫(xiě)出他的迂腐、守舊，并給予辛辣諷刺的？
�。愖盍荚诙盘丶以O帳教書(shū)，杜家便是他的衣食父母，更兼麗娘母親對他款待周到，故而他并不想過(guò)分苛責麗娘與春香。但他視程朱理學(xué)為正宗學(xué)問(wèn)，不遺余力地宣講，顯得迂腐至極。更富有諷刺意味的是，他傳授的詩(shī)經(jīng)《關(guān)睢》及《漢廣》、《桃夭》、《雞鳴》諸篇，大多原是歌詠男女愛(ài)情、婚姻生活的，他卻偏要給予牽強附會(huì )的解釋?zhuān)罱K仍是這些詩(shī)恰恰引動(dòng)了麗娘的思春之情。這不僅是對陳最良，也是對整個(gè)封建教育的絕妙諷刺。）
問(wèn)題二：《閨塾》一出，近代演出本叫《春香鬧學(xué)》。春香是怎樣“鬧學(xué)”的？從中展現了她怎樣的性格？
�。ā堕|塾》的劇情較為簡(jiǎn)單。只寫(xiě)了陳最良講《詩(shī)經(jīng)》、麗娘習字和春香受罰三件事。春香無(wú)視封建禮教的威權，插科打諢，逗引說(shuō)笑，顯示了活潑、機智勇敢的性格。就像《西廂記》鶯鶯身邊少不得紅娘一樣，麗娘身邊也少不得春香。作者也借春香之口，剝下了程朱理學(xué)“假道學(xué)”的外衣，給予了無(wú)情的嘲弄。陳最良講《關(guān)睢》時(shí)，她騙得陳學(xué)鳥(niǎo)叫，又故意曲解“在河之洲”的詩(shī)句；麗娘習字時(shí)，她竟取來(lái)畫(huà)眉的筆墨。因私自溜去花園玩耍，頂撞、戲耍塾師，眼看要挨荊條、受責罰，她仍不放在心上，頂撞、調笑不已。這個(gè)活潑率真的少女，鮮活靈動(dòng)，逗人喜愛(ài)。）
問(wèn)題三：與春香相比，麗娘似乎顯得文靜、順從。她假意要責罰春香，卻又并不真動(dòng)手；待陳最良走后，又向春香打聽(tīng)花園去處。這些都說(shuō)明什么？
�。ㄠ笥诖蠹议|秀的身份，表面上麗娘確乎顯得文靜、順從，似乎愿意循規蹈矩，不越封建禮教的雷池一步。但責罰春香時(shí)，她是“刀子嘴，豆腐心”，實(shí)際上是保護了春香。事后又向春香打聽(tīng)花園的去處與景致，這正說(shuō)明麗娘心中充滿(mǎn)對自由和美滿(mǎn)愛(ài)情的渴望。所以，后來(lái)才有游園驚夢(mèng)，與柳夢(mèng)梅生死相愛(ài)的故事發(fā)生。）
�。ㄋ模⿺U展
1．試簡(jiǎn)要評析劇中三個(gè)人物的性格特點(diǎn)。（見(jiàn)前）
2．閱讀《讀本》上《游園》一出，重點(diǎn)賞讀[皂羅袍][好姐姐]兩支曲子，分析杜麗娘自我覺(jué)醒的心理轉變過(guò)程。
�。惸镒叱錾铋|，看到了一個(gè)美麗的新天地。她驚嘆于大好春光，痛惜自己的青春埋沒(méi)在閨閣之中，萌發(fā)了對美好愛(ài)情的強烈向往，表現了她的自我覺(jué)醒。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
見(jiàn)“擴展2”。
【閨塾 教學(xué)設計】相關(guān)文章：
精選《觀(guān)潮》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計11-15
《梅花》教學(xué)設計12-26
《鄭人買(mǎi)履》教學(xué)設計12-26
春酒教學(xué)設計12-26
春蠶教學(xué)設計12-26
窗外教學(xué)設計12-24
池上教學(xué)設計03-07
教學(xué)設計范文03-03
必備教學(xué)設計02-25
實(shí)用教學(xué)設計02-18