小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》第二課時(shí)課堂教學(xué)設計范文
【教學(xué)設想】
小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊《觀(guān)潮》是一篇講讀課。課文通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。我根據本課的教學(xué)目標，結合小班化教學(xué)的特點(diǎn)，做了如下教學(xué)設計：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣：
俄國教育家烏申斯基說(shuō)：沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意向。興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣是非常重要的。在教學(xué)中，根據教材的內容和學(xué)生的認識特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課的開(kāi)始部分，我首先提出個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的`興趣，然后播放“大潮來(lái)時(shí)”的壯觀(guān)景象的錄像，讓學(xué)生在“觀(guān)”中如臨其境，感受到大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河之情。并為學(xué)習理解課文內容作了鋪墊。
2、小組合作，發(fā)展思維：
在教學(xué)中我采用異質(zhì)合作學(xué)習，對學(xué)生提出的問(wèn)題，教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，在小組里學(xué)生交流得出討論。如：為什么錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”?這是課文的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。教師先組織學(xué)生觀(guān)看多媒體教學(xué)片，再由小組討論學(xué)習，生生互動(dòng)，教師點(diǎn)拔，解決疑惑，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。`
3、嘗試教學(xué)，突破難點(diǎn)：
嘗試教學(xué)以“先練后講”、“先試后導”為主要特征。它改變了傳統教學(xué)模式“滿(mǎn)堂灌”的做法。本節課理解課文中描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的景象，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我采用嘗試教學(xué)，學(xué)生在小組互相合作的基礎上進(jìn)行“讀──劃──議──悟”然后進(jìn)行組織交流，教師從中點(diǎn)拔。在嘗試中學(xué)生印象深，理解透徹，教師也不必花費大量力氣講解，恰到好處地解決教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、了解大潮來(lái)時(shí)雄奇、壯觀(guān)的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河之情。
2、學(xué)習作者由遠及近的順序觀(guān)察事物和抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
3、繼續培養學(xué)生的自學(xué)能力和賞析佳句的能力。
4、在理解課文內容的基礎上進(jìn)行發(fā)散性思維訓練，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。(A級生。)
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
2、學(xué)習作者有順序的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
【教學(xué)準備】
掛圖、電視機、錄相機、錄像帶、幻燈片。
【座位排列】
采用異質(zhì)分組5～6人一組，成馬蹄形。
注：A級生為優(yōu)等生，B級生為中等生，C級生為學(xué)困生。
評價(jià)：優(yōu)☆☆☆、良☆☆、及格☆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、抓中心句，導入新課：
�、� 質(zhì)疑：
圍繞第一自然段你想知道什么?
學(xué)生各抒己見(jiàn)，提出問(wèn)題。
(個(gè)體活動(dòng)。)
�、� 理解“觀(guān)潮”與“天下奇觀(guān)”中的“觀(guān)”字。
學(xué)生，聯(lián)系課文內容來(lái)理解。
(小組合作學(xué)習。)
2、播放“潮來(lái)時(shí)”的錄相：
師以導游的身份介紹，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
學(xué)生在靜觀(guān)中體會(huì )“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀(guān)景象。
(全體參與。)
3、提問(wèn)：
文中哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的景象呢?
小組討論后派代表匯報。
二、引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自學(xué)課文描寫(xiě)“潮來(lái)之時(shí)”的片斷，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法
1、用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)“潮聲”的句子，用“△△”畫(huà)出描寫(xiě)“潮形”的句子;用“( )”畫(huà)出描寫(xiě)觀(guān)潮人們情緒的詞語(yǔ)。
學(xué)生采用“讀──劃──議──悟”的學(xué)習方法：
生邊讀課文邊分別畫(huà)出描寫(xiě)“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語(yǔ)。
(個(gè)體活動(dòng)。)
2、分析這些句子采用了什么修辭手法?
組內討論交流，A級生帶動(dòng)C級生。
3、這部份通過(guò)哪幾方面的描寫(xiě)來(lái)體現“大潮來(lái)時(shí)”的壯觀(guān)景象?
學(xué)生反饋學(xué)習情況(組際交流)達成學(xué)習情況：
C級生：能比較準確地畫(huà)出描寫(xiě)“聲”、“形”的句子。
B級生：能準確全面地畫(huà)出描寫(xiě)“聲”、“形”的句子。
A級生：能準確地畫(huà)出描寫(xiě)“聲”、“形”的句子及人們情緒變化的詞語(yǔ)，能較清楚地說(shuō)明采用的是什么修辭手法。
學(xué)生小組討論交流得出結論：是以聲、形、觀(guān)眾情緒變化這三方面來(lái)寫(xiě)的。
(全班齊讀，小組讀，互評。)
4、師生共同評價(jià)給予激勵。
5、指導朗讀，賞析佳句出示幻燈片(描寫(xiě)聲、形的句子)：
�、� 讀描寫(xiě)“潮聲”的句子。
�、� 讀描寫(xiě)“潮形” 的句子。
�、� 讀“潮來(lái)之時(shí)”這部分。
�、� 讓生從文中找出自己喜歡的句子，并說(shuō)出為什么喜歡。
(學(xué)生在找、讀、議中產(chǎn)生共識。)
(小組合作學(xué)習。)
派代表匯報。
6、作者是依怎樣的順序來(lái)觀(guān)察“潮來(lái)時(shí)”的景象?
讓學(xué)生理解“潮來(lái)前”江面平靜與“潮來(lái)后”江面恢復平靜，兩個(gè)“平靜”意思不同。
(學(xué)生從文中找出表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。)
(個(gè)體活動(dòng)。)
三、總結全文
1、總結寫(xiě)法(點(diǎn)拔、引導)：
�、� 理清課文的寫(xiě)作順序。
�、� 從中學(xué)習作者留心觀(guān)察抓住事物變化的特點(diǎn)。
2、回扣題目，強化寫(xiě)作方法：
學(xué)生從文中體會(huì )到，并能概括出“觀(guān)”：
看、聽(tīng)、想、多種器官一同活動(dòng)才叫“觀(guān)”。
四、鞏固練習知識延伸
1、配樂(lè )朗讀，背誦課文，第三、四自然段。
2、摘抄自己喜歡的詞句，并選擇其中兩個(gè)詞造句。
3、寫(xiě)一篇“觀(guān)潮”的導游詞。(學(xué)生選做)
4、用一、兩段話(huà)描寫(xiě)你留心觀(guān)察后的某一種事物，要抓住它的特點(diǎn)。(A級生。)
【板書(shū)設計】
潮來(lái)之前 平靜
聲：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂
錢(qián)塘江大潮 潮來(lái)之時(shí)
(天下奇觀(guān)) 形：一條白線(xiàn) 拉長(cháng)變粗 白色圍墻
千萬(wàn)匹白色戰馬
潮過(guò)之后 余波洶涌 恢復平靜 上漲兩丈
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