一年級統計教學(xué)設計三篇
篇一：小學(xué)一年級數學(xué)下冊統計教案
設計理念即教案背景：
本教學(xué)設計為了培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神、競爭意識、和解決問(wèn)題的能力。并讓學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。讓學(xué)生在玩中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，以達到充分發(fā)揮自主能動(dòng)性的目的。教學(xué)內容
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第93～95頁(yè)內容。 教材分析
《統計》是數學(xué)課程改革下的一個(gè)新內容，它重視讓學(xué)生經(jīng)歷數據收集、整理、描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計知識，又初步了解了統計的方法，初步認識統計的意義和作用； 教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1．使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。
2．使學(xué)生初步條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
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1．借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣。 2．培養學(xué)生初步的統計意識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解統計的含義。會(huì )看統計圖、統計表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)動(dòng)畫(huà)片嗎？今天陳老師給大家帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你們看是什么名呀？
你們聽(tīng)，喜羊羊跟我們打招呼啦。
�。ㄏ惭蜓颍捍蠹液�，我是喜羊羊，今天是我的生日，我邀請了許多好朋友來(lái)為我慶賀，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？
師：喜羊羊的好朋友馬上就要到了，讓我們來(lái)瞧瞧它們都是誰(shuí)呀？看，它們在路上來(lái)了。
5只長(cháng)頸鹿，4只小象，2只小猴，6只小兔。注：以上動(dòng)物可以打亂順序出現，如：先出現一只小象，再出現一只小猴等。
二、引出統計并經(jīng)歷統計過(guò)程
�。ㄏ惭蜓颍耗銈兡軒蛶臀覇�？ 1、有誰(shuí)來(lái)為我慶祝生日？（學(xué)生說(shuō)）
2、那你們剛才看清楚了它們各來(lái)了幾只嗎？（學(xué)生可能說(shuō)不清楚）
師：那好吧，老師再把剛才小動(dòng)物來(lái)的過(guò)程放一遍，不過(guò)，這次你們可要看清楚了。（再次放）
師：這回看清楚了嗎？誰(shuí)先來(lái)告訴大家？
師：看來(lái)光靠數還不行，那你們說(shuō)該怎么辦呢？（得出可以用記的方法）
師：你們的意思都是說(shuō)不用數，用筆來(lái)記，是嗎？
師：你們的方法老師也想到了，你們看，在剛才發(fā)下的紙里，我已經(jīng)為大家畫(huà)好了每種動(dòng)物的圖像。 附：紙中的動(dòng)物圖像：
現在，我們就準備用筆來(lái)記一記，可是該用什么方法來(lái)記呢？（學(xué)生說(shuō)，出現的可能方法有：用“√、I、O、….”記錄。
師：同學(xué)們都想到了用各種各樣的符號來(lái)進(jìn)行記錄，其實(shí)在日常生活中，還有一種方法也挺實(shí)用，那就是“正”字記錄法。（出示用正字記錄的圖片 ）你們知道一個(gè)正字有幾筆組成，現在我以小兔子為例，如果來(lái)了一只小兔子就寫(xiě)一筆，再來(lái)一只就再寫(xiě)一筆，如果寫(xiě)完一個(gè)正字，還沒(méi)有記完，就再寫(xiě)第二個(gè)正字，寫(xiě)完后數一數，一共有幾筆，就表示一共來(lái)了幾只小兔子。（邊解釋邊課件演示）
師：現在我們有了這么多的記錄方法，如果老師再給你們放一遍小動(dòng)物到來(lái)的過(guò)程，相信你們肯定都能用自己的方法得出它們各來(lái)了幾只，你們說(shuō)是嗎？（教師巡視）
師：請不同記錄方法的學(xué)生把記錄的作品拿上來(lái)展示，并要求說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記錄的？記錄結果是多少？（請一學(xué)生匯報）
師：大家和他的記錄結果一樣嗎？
師：那請與他記錄方法不一樣的同學(xué)把你記錄的紙片給老師。（教師展示學(xué)生用不同記錄方法記錄的作品）
師：同學(xué)們真棒！能用各種符號記錄每一種動(dòng)物的只數。大家知道嗎？剛才我們用這些符號記錄每種小動(dòng)物的數量，這個(gè)過(guò)程，我們其實(shí)就是在進(jìn)行統計。（板書(shū)課題）
三、用統計圖和統計表相結合表示
�。ㄓ眯『诎宄鍪窘y計表）師：現在我們一起來(lái)把大家統計出的動(dòng)物只數填在這個(gè)表中（學(xué)生說(shuō)，教師填）。（出示統計圖）師：我們也可以用以前學(xué)過(guò)的涂小格的方法把這些數據表示出來(lái)，現在，請四位同學(xué)上來(lái)幫老師涂一下，請下面的同學(xué)認真做，待會(huì )兒陳老師叫最認真做的同學(xué)當小老師。
提問(wèn)）你涂了幾格？為什么這樣涂？
師：你們都是把1格代表一只動(dòng)物，有幾只就涂幾格是嗎？ 師：同學(xué)們學(xué)得都不錯，其實(shí)像我們剛才把這樣雜亂無(wú)章的數據整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統計圖，那么你知道這個(gè)表格叫什么嗎？（學(xué)生猜）
師：它叫統計表�？戳诉@樣的統計表和統計圖，你能知道哪些有關(guān)數學(xué)的信息呢？（學(xué)生回答）附統計表和統計圖
老師知道這里還有很多信息，大家都想說(shuō)，那這樣吧，現在我們以小組為單位，每個(gè)小組派一個(gè)代表。如果在回答過(guò)程中碰到重復的就不用說(shuō)。大家聽(tīng)明白要求了嗎？教師適當地引導
師：看來(lái)我們可以從這樣的統計圖或統計表中清楚地看出每種數據的數量和它的關(guān)系，這就是統計表和統計圖的優(yōu)點(diǎn)。
篇二：人教版一年級下冊《統計》教學(xué)設計
設計理念 ： 數學(xué)課程不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。由于人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊“統計”單元，是在一年級上冊滲透統計思想的基礎上第一次正式學(xué)習統計的有關(guān)知識，因此要選擇學(xué)生感興趣的素材體驗對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程，通過(guò)實(shí)例認識統計表和象形統計圖，直觀(guān)感受條形統計圖。
學(xué)情與教材分析： 在學(xué)習本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認數、計算以及把一些物體簡(jiǎn)單分類(lèi)的經(jīng)驗，這些是學(xué)習統計知識的重要基礎。上冊學(xué)生對統計的體驗只是數數、涂格，還沒(méi)有系統地感悟和體驗統計的全過(guò)程，對統計的意義和作用了解甚少，對統計的方法也比較陌生。本設計以突出統計活動(dòng)的全過(guò)程為教學(xué)主線(xiàn)，安排三個(gè)統計內容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)會(huì )收集和整理數據的基本方法，讀懂條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，并能從信息中提出問(wèn)題，體會(huì )統計和生活的聯(lián)系。
教學(xué)內容： 《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》（人教版）一年級下冊“統計” 第一課時(shí)。(教科書(shū)93頁(yè)例1、94頁(yè)例2)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的條形統計圖，并學(xué)會(huì )正確填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統計表。
2、通過(guò)具體的情景，激發(fā)學(xué)生統計的興趣，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，體會(huì )統計的必要，感受數學(xué)的應用價(jià)值。
3、讓學(xué)生根據統計的結果提出一些數學(xué)問(wèn)題并加以解決。
教學(xué)重點(diǎn)：認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的條形統計圖，并學(xué)會(huì )正確填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統計表，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，感受數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計圖表，提出并解決數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)策略：
教法：直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)法：自主探究、合作學(xué)習
教學(xué)準備：
教具：多媒體課件、教學(xué)圖片
學(xué)具：統計圖表
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，體驗信息收集、整理、記錄的全過(guò)程。
(一)從學(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統計
師：孩子們，在上新課之前，我們先來(lái)看一組圖片。（課件出示）這是哪兒呢？對，這就是我們美麗的校園，有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們在整潔的環(huán)境中開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，你們看。
教師出示課件:校園生活：音樂(lè )教室、美術(shù)教室、運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)場(chǎng)景。
師：(出示課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過(guò)的涂小格的方式表示出來(lái)?
學(xué)生完成題卡(先數各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后注意標上下面的數字。
(二)對比出示花壇畫(huà)面與統計圖，引出新知
師：(出示統計圖)說(shuō)一說(shuō)各種顏色的花各有幾朵?
生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍花有5朵，粉花有6朵。
師：(對比出示花壇畫(huà)面與統計圖)比較題卡與剛才的畫(huà)面，哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?
生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開(kāi)了就很清楚。
師：(小結)像我們剛才那樣把花的朵數數出來(lái)并用涂小格的方式表示出來(lái)，這一過(guò)程就是對數據進(jìn)行調查、統計和分析的過(guò)程，也是這節課我們要共同探討的問(wèn)題——統計。（板書(shū)：統計）
二、實(shí)踐操作，掌握新知
(一)讓學(xué)生體驗收集數據的過(guò)程
師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的那種花下面打“√”告訴老師?
學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。
(二)讓學(xué)生體驗整理數據的過(guò)程
1．初次進(jìn)行記錄。
師：現在老師手里拿著(zhù)同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢?
生1：喜歡哪種顏色的人最多?
生2：喜歡黃色的有多少人?
生3：喜歡紅色的人多還是少?
生4：喜歡粉色的人有多少?
生5：喜歡藍色的人多還是少?
生6：喜歡紅色的有多少人?
師：讓我們一起解決這些問(wèn)題吧!
教師較快地讀數據，學(xué)生記錄不下來(lái)。
2．小組討論記錄的方法(方式開(kāi)放，教師適時(shí)簡(jiǎn)介寫(xiě)“正”字的方法)。 師：研究一下怎樣才能記下來(lái)?
學(xué)生討論記錄的方法。（小組討論）
師：研究出來(lái)了嗎?你打算怎么記?
生：老師說(shuō)紅色的，我在下面打“√”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)“□”；老師
說(shuō)藍色的，我在下面畫(huà)“△”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà)“○”。
生：：老師說(shuō)紅色，我在下面打“√”。
生1：老師說(shuō)紅色，我在下面寫(xiě)“1”。
生2：老師說(shuō)紅色的，我在下面畫(huà)“○○”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)“□□”；老師說(shuō)藍色的，我在下面畫(huà)“□□”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà)“△△”(教師指導：如果用一個(gè)符號記會(huì )更快)。
教師簡(jiǎn)介寫(xiě)“正”字的方法，演示“正”字的結構，說(shuō)明為什么。
3．再次進(jìn)行記錄。
教師讀數據，學(xué)生記錄
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么樣的方法記錄的?
生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的.有8人。老師說(shuō)紅色的，我在下面打“√”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)“△”；老師說(shuō)藍色的，我在下面畫(huà)“□”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà)“○”。 師：有沒(méi)有結果一樣，方法不一樣的呢?
生2：我用“√”。
生3：我用“○”。
生4：我寫(xiě)“正”。
師：有數據不一樣的嗎?
生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍色的有9人，喜歡粉色的有8人(教師指導：記錄要認真，并請該生重復正確的答案)。
(三)認識統計表、統計圖
師：(出示統計表)請同學(xué)們說(shuō)數據，老師把它們填在統計表里。
紅色11人黃色10人藍色9人粉色8人
學(xué)生們說(shuō)數據，教師把它們填在統計表里。
師：(出示統計圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話(huà)，喜歡每種顏色的人數應該用多少個(gè)小格表示呢?
隨著(zhù)學(xué)生們的回答，教師從統計圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條，10個(gè)單位格的黃條，9個(gè)單位格的藍條，8個(gè)單位格的粉條。
師：如果沒(méi)有小格你能知道有多少人嗎?
生：(齊答)不能。
師：(抽拉出縱軸左邊的數字)沒(méi)有小格，這回能看出來(lái)有多少人嗎? 生：(齊答)能，因為上面有數字。
師：像我們剛才這樣把雜亂無(wú)章的數據整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統計圖。那么你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢?
生：(齊答)統計表。
(四)通過(guò)統計圖、統計表回答問(wèn)題-
師：看著(zhù)統計圖、統計表你還能知道哪些問(wèn)題?
生1：一個(gè)比一個(gè)少1。
師：你觀(guān)察得很仔細。
生2：一個(gè)比一個(gè)多l。
生3：最前面的最高，最后面的最低(教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少)。
生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少1。 生5：黃色比紅色少1(教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。 師：喜歡紅色的比喜歡藍色的怎么樣?
生1：少2(教師糾正：多2)。
(五)小結
師：這樣可以使我們清楚地看到每種數據的數量和它們之間的關(guān)系，這就是統計圖(表)的意義。
三、課堂活動(dòng)，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)做了兩個(gè)練習，一定很累了，下面就讓我們一起來(lái)看一部動(dòng)畫(huà)片吧，瞧，老師都為你們準備了哪些動(dòng)畫(huà)片呢？
�。ㄕn件播放《喜洋洋和灰太狼》、《貓和老鼠》、《海綿寶寶》和《聰明的一休》的片頭，同學(xué)們根據動(dòng)畫(huà)片的出現而歡呼雀躍。）
師：老師今天為你們準備了四部動(dòng)畫(huà)片，不過(guò)由于時(shí)間的關(guān)系，我們只能看一部動(dòng)畫(huà)片，你想看哪一部動(dòng)畫(huà)片呢？
學(xué)生興趣高漲，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
師：現在大家的意見(jiàn)不統一了，哪位同學(xué)能幫大家想一個(gè)辦法，統一一下大家的
意見(jiàn)呢？
生：可以統計一下，看想看哪一部動(dòng)畫(huà)片的人數最多，今天就看那一部動(dòng)畫(huà)片。 師：你的辦法不錯，今天老師就聽(tīng)你的，那就請你來(lái)幫我統計一下吧。
�。ㄓ门e手的辦法，一部一部地統計，并要求每個(gè)同學(xué)只能舉一次手，然后師生共同觀(guān)看動(dòng)畫(huà)短片。）
四、布置作業(yè)、提高升華
師：今天由于時(shí)間的關(guān)系，我們就先看到這里，老師這里還有一個(gè)課后作業(yè)，請同學(xué)們在爸爸媽媽的幫助下，調查一下在一周內你家扔了多少個(gè)塑料袋，把統計結果用涂顏色的方法紀錄下來(lái)，并討論塑料袋的利與弊。
五、全課總結、收獲成果
師：這節課你都學(xué)到哪些知識呢？
生：（略）
師：剛才我在征求該放哪一部動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，就用到了今天所學(xué)的統計知識，統計在我們生活中無(wú)處不在，它的作用也很大，我們可以根據統計的結果作出一些決定，或者進(jìn)行一些必要的調整，使我們的管理更為科學(xué)有序。我想，只要大家做生活的有心人，主動(dòng)去發(fā)現和解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，你們就一定能學(xué)好數學(xué)、用好數學(xué)，更能體會(huì )到數學(xué)給你們帶來(lái)的樂(lè )趣。
篇三：一年級數學(xué)下冊《統計》教學(xué)設計
教材分析：
1、教學(xué)內容：人教版一年級下冊第93頁(yè)例1。
2、教學(xué)內容的地位、作用及意義：
學(xué)生在一年級上冊開(kāi)始學(xué)習簡(jiǎn)單的分類(lèi)整理，初步認識了象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。本課繼續學(xué)習統計，以整理隨機出現的簡(jiǎn)單數據為主要內容，并把經(jīng)過(guò)整理的數據填進(jìn)簡(jiǎn)單的統計表。在統計過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統計方法，滲透統計的思想和方法，激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習熱情和信心。 教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。
2、初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，能根據統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，能根據統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
設計理念：
本著(zhù)創(chuàng )造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，并主動(dòng)地去探求知識，發(fā)展思維的設計理念設計本課。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、今天老師給大家帶來(lái)了一些禮物，（晃動(dòng)幾下盒子）你們來(lái)猜一猜是什么？小朋友們，你們想得到這些禮物嗎？
2、要得到這些禮物，必須做到：上課認真聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極回答老師的問(wèn)題，你們能做到嗎？上完課后，我們還要來(lái)比一比哪個(gè)小組收到的禮物多，好嗎？
3、下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，老師找四個(gè)小朋友上臺，閉上眼睛從盒子里摸出禮物，每人摸5次，看看誰(shuí)摸到的紅色禮物多。
【設計意圖：】
4、我們要記住誰(shuí)摸到的紅色禮物多，誰(shuí)有好辦法？指名匯報。
5、進(jìn)行游戲后，師生共同整理數據。
�。�1）從圖中，你看出了什么？
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)出這四個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？
�。�3）剛才我們記錄這四個(gè)小朋友誰(shuí)摸到紅花多的過(guò)程，我們叫做統計；板書(shū)課題；這節課我們將來(lái)學(xué)習一些有關(guān)統計的知識。專(zhuān)門(mén)從事統計工作的人，我們稱(chēng)她們?yōu)椤敖y計員”，下面的時(shí)間里，我們大家就一起來(lái)當一回統計員好嗎？
二、合作探究，體會(huì )過(guò)程。
1、昨天，高年級的大哥哥大姐姐們已經(jīng)在我們的校園里栽下了許多樹(shù)，可是老師覺(jué)得我們的校園還是缺一些漂亮的花，今天老師就帶來(lái)了一些花。出示主題圖。
2、看了這幅圖，你能提出哪些問(wèn)題？（①這些花有幾種顏色？②每種花各有幾盆？）
3、你能一眼看出每種花有多少嗎？你有什么好的辦法？
4、指名匯報，收集數據。
6、進(jìn)行活動(dòng)，體會(huì )過(guò)程。
�。�1）出示條形統計圖，這個(gè)圖我們叫它條形統計圖。
�。�2）每種花各有多少？請動(dòng)手把結果涂在方格里。
7、學(xué)生匯報，整理結果。
�。�1）你是怎樣涂的？哪種涂法好？
�。�2）大家已經(jīng)知道，剛才我們所作的過(guò)程，叫統計。這個(gè)圖叫條形統計圖。那么，從圖中你知道了什么？完成93頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”。
8、小結
你是怎樣知道的？每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？
三、鞏固應用
實(shí)踐活動(dòng)：先統計，完成條形統計圖后，再評一評哪個(gè)小組的禮物多？
四、總結
今天，我們學(xué)到了哪些知識？我們是怎樣做的？
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