精選統計教學(xué)設計
精選統計教學(xué)設計
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級上冊第九單元《統計》第一課時(shí)的內容，
教學(xué)目標
知識與技能：讓學(xué)生初步認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，《統計》教學(xué)設計。
數學(xué)思考：引導學(xué)生初步體驗信息的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )有序觀(guān)察和思考，培養學(xué)生初步的統計意識。
解決問(wèn)題：讓學(xué)生通過(guò)從不同情境中抽象數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，會(huì )解決生活中簡(jiǎn)單的統計問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并在學(xué)習中獲得成功的體驗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識象形統計圖和統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體驗數據的收集和整理，能看懂統計圖表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教具準備：各種顏色的旗幟圖片，空白統計圖和統計表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學(xué)生準備各種物品。
設計理念
在本節課教學(xué)設計中，我力求體現以下一些教學(xué)理念：
1、在生活中學(xué)數學(xué)
緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，如買(mǎi)彩旗、游動(dòng)物園等，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中學(xué)習數學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)
本課設計了一系列數學(xué)活動(dòng)，充分讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得數學(xué)知識。
3、學(xué)有價(jià)值的數學(xué)
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生體會(huì )到統計的必要性，學(xué)會(huì )有序觀(guān)察和思考，并能對生活中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
4、人人都得到發(fā)展
學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，體驗統計的過(guò)程，并在過(guò)程中理解和感悟，動(dòng)手能力、思維能力都能得到不同的提高。
教法學(xué)法
1、小組合作學(xué)習的方法
本節課運用學(xué)生小組學(xué)習的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的參與意識與合作精神。
2、自主探究學(xué)習的方法
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，親自體驗知識的形成和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中獲取知識，發(fā)展能力。
教學(xué)程序
一）創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)探究欲望。
教師情境引入：“同學(xué)們，十月十八日是長(cháng)陽(yáng)土家族自治縣成立二十周年紀念日，是全縣人民大喜的日子，到時(shí)候可熱鬧了！你們想去參加嗎？我們班準備組織一支彩旗隊前去祝賀，我們需要買(mǎi)很多面旗幟，到底哪種顏色的旗幟需要多買(mǎi)些呢?每種顏色需要買(mǎi)多少面呢？你能想想辦法嗎？”
學(xué)生討論后，教師揭示課題：統計----漂亮的彩旗，初中數學(xué)教案《《統計》教學(xué)設計》。
二）親歷學(xué)習過(guò)程，主動(dòng)獲取新知。
�。ㄕn前教師給每組準備空白統計圖表，紅、黃、藍、綠各色旗幟圖片。）
1、小組討論，確定方案
讓學(xué)生在組內充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在傾聽(tīng)他人意見(jiàn)中使自己長(cháng)進(jìn)，在交流評價(jià)中發(fā)現新的方法，從而確定最佳調查方案。
2、分組活動(dòng)，調查整理
要求學(xué)生調查自己組內喜歡各種顏色的人數，用比較簡(jiǎn)單的方法整理調查結果，完成各組的統計圖表，并準備向全班同學(xué)介紹各組的方法與結果。學(xué)生的解決問(wèn)題的辦法可能是多種多樣的，教師要充分鼓勵學(xué)生獨特的想法，應允許孩子們用自己的方法解決問(wèn)題，允許多種方法并存。
3、交流匯總，初構模型
組織學(xué)生全班交流統計情況，展示各組的統計圖表。然后讓全班同學(xué)把喜歡的旗幟圖片貼到黑板上，共同完成全班的象形統計圖及統計表。在全班同學(xué)的交流匯總中，讓學(xué)生初步體會(huì )到統計的優(yōu)越性。教師對活動(dòng)中的表現進(jìn)行評價(jià)，并給表現突出的小組發(fā)給一顆“合作星”，表現好的同學(xué)發(fā)給“智慧星”。
4、分析結果，合理猜測。
教師出示全班的彩旗統計圖，提問(wèn)：從這張統計圖上，你能發(fā)現什么？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？有什么好的建議嗎？然后引導學(xué)生猜測：“老師剛才沒(méi)有參加同學(xué)們的調查，你們猜一猜，老師會(huì )喜歡什么顏色的旗幟？為什么？”對統計結果的分析是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程，對培養學(xué)生的思維能力和分析解決問(wèn)題的能力起到很大的作用，教師要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并適時(shí)加以引導。
三）加深拓展內化，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
數學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。應用學(xué)到的知識解決生活中的問(wèn)題，不但能使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。在這一環(huán)節的教學(xué)中，我設計了以下活動(dòng)：
1、游動(dòng)物園
創(chuàng )設動(dòng)物園情境（課件顯示），激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。教師談話(huà)引入：“同學(xué)們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？今天，老師想帶你們去動(dòng)物園玩一玩，看看動(dòng)物園里都有些什么動(dòng)物？每種動(dòng)物有多少呢？你能試著(zhù)統計一下嗎？”
要求學(xué)生認真觀(guān)察有哪些動(dòng)物，每種有多少，并記錄下有關(guān)數據，然后在組內統計表，然后全班交流，共同完成統計圖表，并說(shuō)說(shuō)從統計圖表上可以發(fā)現什么。
2、實(shí)物統計
課前，布置學(xué)生以小組為單位，準備了一些實(shí)物。并在每組桌上放有空白統計圖表。
在學(xué)生體驗了數據的收集和整理后，讓學(xué)生把各組的物品統計一下，看看每種物品有多少，并將統計的結果填在桌上的表格內，試著(zhù)完成象形統計圖。學(xué)生準備的物品可能多種多樣，有水果、文具、玩具等等，都可以讓學(xué)生去進(jìn)行統計。接下來(lái)，指定各小組說(shuō)出統計結果，并展示自制的象形統計圖。最后，讓學(xué)生嘗試提出數學(xué)問(wèn)題，教師加以評價(jià)和鼓勵。
四）落實(shí)課堂評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
1、讓學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲，并結合各組所得“紅星”情況進(jìn)行統計。
2、讓學(xué)生對本節課的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，并完成下表，采用學(xué)生自評、互評和師評相結合的方式，體現評價(jià)的多樣性，培養學(xué)生的自信心。
自評組評
上課積極發(fā)言
積極與他人合作
認真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)
能根據統計圖表提出問(wèn)題
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