三年級下冊語(yǔ)文第八單元教學(xué)設計范文
篇一：《寓言?xún)蓜t》
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、�！�，能熟練運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復述課文。
3.創(chuàng )設情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規律，如果違反自然發(fā)展規律，強借外力，強求促成，反而會(huì )把事情弄糟。并結合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規律，如果違反自然發(fā)展規律，強借外力，強求促成，反而會(huì )把事情弄糟。并結合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)準備：
�。ń處煟�1.準備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片或是書(shū)籍。2.多補充些其他的寓言故事書(shū)籍，推薦學(xué)生閱讀。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1. 師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢？
2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書(shū)：寓言?xún)蓜t讓學(xué)生齊讀）
3. 學(xué)習“寓”字。用字理識字的知識去學(xué)習，師引導：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標準的形聲字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)自己的記憶字形的方法）
4. 解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理）“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。
5. 看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長(cháng)”這個(gè)題目，你會(huì )提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問(wèn)）
二、初讀課文，了解課文大意
1.請學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準字音。
2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶
3.交流問(wèn)題，感知大意。
�。�1）師：到底是誰(shuí)揠苗助長(cháng)？為什么“揠苗助長(cháng)”？
�。�2）“揠苗助長(cháng)”結果怎樣？請學(xué)生把這些問(wèn)題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（同桌先練說(shuō)）
三、理解文本，配樂(lè )朗讀課文
1.讓生觀(guān)看《揠苗助長(cháng)》的錄象，并讓學(xué)生注意觀(guān)察人物的表情。
2.讓學(xué)生抓住的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行課文內容的情境再現，注意突出剛才描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)。
3.提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。
4.指名朗讀第一段，學(xué)生評議，指導學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么？農夫“焦急”什么？他心里會(huì )怎么想？
5.指導朗讀，讀出農夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問(wèn)：農夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）
�。�1）問(wèn)：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會(huì )“筋疲力盡”？從文中找出相應的句子讀讀。
�。�2）讓生觀(guān)看插圖�？�！此時(shí)他的神情是怎樣的？能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？
�。�3）有感情地朗讀：能把農夫當時(shí)又累又高興的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
“回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒(méi)有白費，咱家的禾苗棵棵都長(cháng)了一大截！’”
�。�4）問(wèn)：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到中去讀，體會(huì )農夫的快樂(lè )。
�。�5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？
�。�6）看到枯死的禾苗，如果你是農夫的兒子，你會(huì )說(shuō)些什么？如果你是他的鄰居，又會(huì )說(shuō)些什么？如果你是他的妻子，你會(huì )說(shuō)些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì )忠告他什么？請口頭練習說(shuō)。
四、總結理解，拓展延伸
1. 師：通過(guò)今天的學(xué)習，你懂得了什么？
2. 拓展：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會(huì )怎樣去勸告他們？請你用一句最簡(jiǎn)潔的話(huà)去概括。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1. 我們今天繼續學(xué)習第24課《寓言?xún)蓜t》，板書(shū)課題《鷸蚌相爭》。
2. 讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準。
3. 老師出示“鷸”和“蚌”字，請學(xué)生把它們放到相應的圖下。
二、初學(xué)寓言，了解內容
1.師問(wèn)：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會(huì )集體交流。
2.請學(xué)生把故事的大意說(shuō)出來(lái)。
3.老師出示口頭訓練題：河蚌剛剛張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸（），蚌（），雙方（），結果（）。
4.同桌練說(shuō)，指名表述。
三、細讀寓言，深入理解
1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？
2. 學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導。
3. 指名朗讀，教師點(diǎn)撥。
4. 聯(lián)系文本，理解人物
�。�1）引導學(xué)生抓�。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋
這些描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現兩人互不相讓的態(tài)度。
�。�2）問(wèn)：就在這時(shí)，漁夫看見(jiàn)了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）
�。�3）全班分角色朗讀。
�。�4）換位思考：這樣一個(gè)結果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì )怎么想呢？
�。ㄒ龑W(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開(kāi)鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓?zhuān)Y果讓他輕易獲利）
四、拓展延伸
1.發(fā)揮想象：對于鷸蚌來(lái)說(shuō)，這是多么悲哀的結局呀！假如上天再給它們一次機會(huì )，它們會(huì )怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當場(chǎng)練說(shuō)）
2.引導思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導學(xué)生用自己的方式理解）
3.布置課外作業(yè)：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評論與意見(jiàn)，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。
板書(shū)設計：
鷸——啄——威脅
蚌——夾——毫不示弱
互不相讓 漁翁得利
篇二：爭論的故事
教學(xué)要求：
1、能正確、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、能有條理地口述課文中的故事。
4、理解課文內容，領(lǐng)會(huì )故事中所蘊涵的做事應抓住時(shí)機的道理。
教學(xué)準備：
小黑板、掛圖、錄音
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、板書(shū)：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？
2、繼續板書(shū)課題：爭論的故事
3、看了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、自學(xué)生字新詞
�。�1）聽(tīng)課文錄音，注意生字的讀音。
�。�2）默讀課文，畫(huà)出不認識，不理解的詞語(yǔ)。
�。�3）記憶生字的字形。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。
烤鴨 評理 剖開(kāi) 可惜 真笨 浪費
關(guān)鍵 原諒 煙熏 火燎
�。�2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò )，思考：
課文哪幾自然段寫(xiě)盛老師講的故事？哪幾自然段寫(xiě)大家同了故事后的感想？
三、學(xué)習課文1~5自然段
1、自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”
2、討論交流
�。�1）故事中誰(shuí)和誰(shuí)為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？
�。�2）理解“不以為然”（出示：*對*如此這樣*然而）
�。�3）聽(tīng)錄音，指導讀兄弟倆的對話(huà)，重點(diǎn)指導幾個(gè)反問(wèn)句的讀法。
�。�4）小結：從對話(huà)看，兄弟倆各抒己見(jiàn)，爭論激烈，讀時(shí)要體會(huì )兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。
3、課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他們爭論沒(méi)有停止？（爭論不休）
理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）
4、引讀4、5段
5、齊讀盛老師的話(huà)。
四、學(xué)習生字
倆 烤 評 剖 惜 笨 抓 費 鍵
�。�1）用熟字換偏旁的方法。
�。�2）用形聲字進(jìn)行記憶。
�。�3）教師范寫(xiě)生字。
�。�4）學(xué)生描紅
五、作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、你能用聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，來(lái)講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�。ㄒ部梢猿鍪咎羁眨汗适碌钠鹨蚴切值軅z看到大雁想充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結果他倆找到了一個(gè)的辦法，可大雁。）
�。ㄒ唬�1）學(xué)生準備（不會(huì )講的`同學(xué)看書(shū)默讀）
�。�2）請學(xué)生上講臺講爭論的故事
�。�3）共同評價(jià)
�。ǘ┘热皇菭幷�，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來(lái)，再講故事，講出爭論語(yǔ)氣。
�。�1）四人小組準備
�。�2）請同學(xué)講
�。�3）學(xué)生根據要求進(jìn)行評價(jià)
�。ㄈ┙Y合板書(shū)：兩全其美不以為然爭論不休無(wú)影無(wú)蹤煙熏火燎你能說(shuō)說(shuō)它們的意思嗎？
�。ㄋ模┤绻倥渖线m當的動(dòng)作就更好了。大家練習后，請同學(xué)表演。
二、學(xué)習課文，領(lǐng)悟道理
1、自由讀一讀剩下的部分
2、討論：你覺(jué)得這些話(huà)有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì )。
3、指導讀好文中同學(xué)們的話(huà)，相機提問(wèn)：
�。�1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？
�。�2）“他們沒(méi)有抓住時(shí)機”指的是什么時(shí)機？
�。�3）為什么說(shuō)兄弟倆這樣爭論下去時(shí)間都白白浪費掉了？
�。�4）與其這樣毫無(wú)意義地爭論下去，還不如怎樣做？
4、再讀同學(xué)們的話(huà)，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對抓住時(shí)機的認識）
5、引導讀：盛老師聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光——
�。�1）“贊許”是什么意思“
�。�2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？
三、總結課文，布置練筆
1、總結課文
�。�1）師生分角色表演朗讀課文。
�。�2）這堂課你有什么收獲？
2、布置練筆
�。�1）實(shí)際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，注意表達的語(yǔ)氣。
�。�2）作業(yè)：認真練習朗讀課文，注意提示語(yǔ)，并仿寫(xiě)一個(gè)片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話(huà)》。
板書(shū)設計：
17 爭論的故事
講 兄弟倆 爭論不休
盛老師 問(wèn) 同學(xué)們 各抒己見(jiàn)
聽(tīng) 贊許
篇三：剪枝的學(xué)問(wèn)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)準備：錄音，小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、談話(huà)，誰(shuí)看過(guò)別人培養花草樹(shù)木？
2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪？
3、你知道這是為什么嗎？
4、揭示課題29 剪枝的學(xué)問(wèn)
二、初讀指導
1、自學(xué)生字
�。�1）默讀課文，畫(huà)出不認識的的，不理解的生字。
�。�2）理解下列詞語(yǔ)的意思：
剪枝 遠近 聞名 瘋長(cháng) 揮舞
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語(yǔ)：
瘋長(cháng) 遠近 聞名 揮舞 養分 吸收 營(yíng)養
�。�2）指名讀一讀
�。�3）了解詞語(yǔ)的掌握情況，領(lǐng)會(huì )部分詞語(yǔ)的意思。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)生字：嚓瘋靠注意間架結構難寫(xiě)的生字。
3、自由輕聲讀課文。
4、指名讀課文，相機指點(diǎn)。
三、學(xué)習課文
1、學(xué)習第5節，出示“減少是為了增加，還真是這么個(gè)道理�！�
“我”認為什么里面還真有道理？
“減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的？
齊讀第5節
2、學(xué)習1、2節
�。�1）“我”是不是一開(kāi)始就這樣認為？
�。�2）什么原因使我不解？
�。�3）自由讀一讀1、2節
�。�4）讀了射一段，你知道了什么？
* 王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？
* 王大伯剪得多，從哪里可以看出？
* 剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問(wèn)王大伯的？這兩句中哪些詞語(yǔ)可以看出我的不解之情？指導朗讀。
�。�5）指導朗讀1、2兩節。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、讀熟課文
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第3自然段
�。�1）指導讀
�。�2）從王大伯的說(shuō)明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？
�。�3）王大伯對不能結桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結桃子的枝條“撫摸”，“充滿(mǎn)信心的說(shuō)”，這是為什么？
�。�4）我聽(tīng)了王大伯的解釋?zhuān)惺裁幢憩F？
�。�5）指導朗讀第三自然段。
2、學(xué)習第四自然段
�。�1）指名讀一讀
�。�2）春天到了桃花開(kāi)得怎樣？從哪里可以看出？
�。�3）指導朗讀這幾句。
�。�4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？
�。�5）指導朗讀第4自然段。
3、學(xué)習第5自然段
�。�1）指名讀
�。�2）王大伯桃園里結的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來(lái)的？
�。�3）為什么我看到又多又大的桃子會(huì )又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？
�。�4）那么剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么？讀最后一句。
�。�5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？
兵不在多，而在精。
媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。
學(xué)習貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。
小結：看來(lái)“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問(wèn)，要不然它怎么會(huì )運用到各個(gè)方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個(gè)道理。
�。�6）齊讀這一自然段。
三、總結全文
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么？
2、小結：“剪枝的學(xué)問(wèn)”告訴我們生活就是一本教科書(shū)，到處有學(xué)問(wèn)，只要我們平時(shí)注意觀(guān)察，善于思考，就能在生活中找到規律，更好地生活。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
剪枝的學(xué)問(wèn)減少——枝條——不利的因素
增加——產(chǎn)量——進(jìn)步和成功
篇四：童話(huà)故事
教學(xué)要求：
1、讀懂例文，體會(huì )童話(huà)故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生看圖想象說(shuō)話(huà)。
3、在練說(shuō)的基礎上，按照事情發(fā)展的順序編寫(xiě)童話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在練說(shuō)的基礎上，編寫(xiě)童話(huà)。
難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話(huà)編寫(xiě)得生動(dòng)有趣。
課前準備
1、例文的錄音。
2、教材插圖的放大彩圖。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
小朋友，教師知道你們都愛(ài)聽(tīng)故事，今天，教師就請小朋友來(lái)吃“故事大餐”。
二、讀懂例文
1、聽(tīng)例文錄音。
今天老師帶來(lái)的是我們小朋友自己編寫(xiě)的童話(huà)故事，請小朋友聽(tīng)聽(tīng)，故事的主人公是誰(shuí)？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？
2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
三、學(xué)編童話(huà)
1、談話(huà)激趣。
小朋友，你們覺(jué)得編這樣的童話(huà)故事很難嗎？那我們也來(lái)編編童話(huà)故事吧！
2、指導看圖練說(shuō)。
�。�1）編點(diǎn)什么呢？我聽(tīng)說(shuō)最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來(lái)編一個(gè)有趣的童話(huà)故事送給他們，幫助他們養成良好的習慣，你們覺(jué)得老師的提議怎么樣？
�。�2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？
�、傩〗M討論討論。
�、谥该f(shuō)。
�、蹘熒餐胂�、評議、補充。
�。ㄌ崾荆盒⊥玫谋砬�？小兔會(huì )說(shuō)些什么？小兔該怎么辦呢？結果怎樣？）
�。�3）依照例文，按照情節的發(fā)展，完整地編一個(gè)童話(huà)。
�、僬f(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)，互相補充。
�、诖蠼M交流、評議。
�。�4）自由選擇情境編寫(xiě)童話(huà)。
這里還有幾幅圖，看著(zhù)這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺(jué)得有內容寫(xiě)的圖來(lái)編故事。
�、賹W(xué)生自由練說(shuō)。
�、诮涣髟u議。
3、學(xué)生練寫(xiě)草稿。
4、交流、評議、補充。
�。�1）小組互讀互評互助。
�。�2）大組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。
5、學(xué)生修改、謄寫(xiě)。
篇五：小和尚
教學(xué)要求
1、仔細看圖，明白三個(gè)小伙伴及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話(huà)寫(xiě)下想法，不會(huì )寫(xiě)的字可以查字典。最后議一議：三個(gè)小和尚該怎么做。
2、照樣子，練寫(xiě)“轟、蒜、森”三個(gè)字。
3、背熟四條成語(yǔ)和《明日歌》。
4、選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）
1、審題，明確練習要求。
2、指導。
�。�1）出示第二組連環(huán)畫(huà)圖：請學(xué)生仔細看圖，想想三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結果怎么樣。
�。�2）教師講述三個(gè)小和尚的故事。
�。�3）出示第一幅連環(huán)畫(huà)：同桌討論，說(shuō)說(shuō)圖中內容，注意把故事的結果說(shuō)清楚。
�。�4）全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”？為什么？
老師相機指導，引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，理由說(shuō)充分。
遇到學(xué)生說(shuō)的精彩字、詞、句，可板書(shū)在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。
3、練習。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)讀了兩個(gè)小故事后的想法。
�。�2）大家評議，學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有想法，說(shuō)得有道理就行。
�。�3）請學(xué)生用幾句話(huà)寫(xiě)下自己的想法，不會(huì )寫(xiě)的字可以查字典或詢(xún)問(wèn)老師、同學(xué)。
�。�4）請幾位同學(xué)讀自己寫(xiě)的句子，師生共同評議。指導學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。發(fā)現學(xué)生寫(xiě)的生動(dòng)形象的句子或板書(shū)或表?yè)P。
�。�5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。
4、議一議。
�。�1）請學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)“三個(gè)小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
�。�2）合作伙伴間先交流。
�。�3）組織全班交流，師生、生生對話(huà)。
二、教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）
1、審題。
2、指導。
�。�1）出示三個(gè)字：轟、蒜、森。
�。�2）請學(xué)生仔細觀(guān)察字形，談發(fā)現。
�。�3）出示：（書(shū)上）我的發(fā)現：下半部分要寫(xiě)得左小右大才好看。
3、練習。
�。�1）學(xué)生練習描紅。
�。�2）根據描紅情況，教師及時(shí)小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4、反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，請該同學(xué)介紹寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么。
�。�2）對寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強化練習。
三、教學(xué)第三題（讀讀背背）
1、熟記成語(yǔ)。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)習成語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習成語(yǔ)。
�。�3）指名匯報學(xué)習成果，老師相機指導讀準字音，引導學(xué)生發(fā)現成語(yǔ)意思及用法并歸類(lèi)。（難解的字或詞可讓學(xué)生當即查字典，必要時(shí)老師講解。）
�。�4）學(xué)生練習朗讀和背誦。
�。�5）指名背誦，集體背誦。
2、背誦《明日歌》。
�。�1）學(xué)生自由讀這首詩(shī)，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯?wèn)題。
�。�2）全班交流，明白這首詩(shī)的意思。
�。�3）指導學(xué)生正確斷句，讀出節奏。
�。�4）指導學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節奏、有感情地背誦。
�。�5）課外拓展：課后可收集表達同樣意思的詩(shī)或名言警句。
第二課時(shí)
教學(xué)第四題（想想做做）
1、談話(huà)，交流自己的愛(ài)好。
2、明確學(xué)習任務(wù)：辦一份手抄報，請學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報。
老師引導從選取主題、收集資料、編排設計、分工合作幾方面談。
3、學(xué)生自主選取主題，給小報取名字。
4、全班交流，指導抓住主題命題。
5、自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。
6、學(xué)生完成后帶來(lái)，組織學(xué)生評議，準備辦一個(gè)小報展覽。
�。�1）組織一個(gè)記者招待會(huì )，請各位同學(xué)拿出自己辦的小報，以推銷(xiāo)員的身份向大家推銷(xiāo)小報。要求：把小報的特色說(shuō)清楚。
�。�2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優(yōu)點(diǎn)，也可提出建議。
�。�3）評選出銷(xiāo)量前幾名的小報，布置張貼。
�。�4）辦得不理想的，可再進(jìn)行修改。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題:學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、出示優(yōu)秀書(shū)法作品(含書(shū)上的一幅)讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生談感受。
3、審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)的筆畫(huà)：“豎折撇”“豎折折鉤”。
4、指導。
�。�1）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。
�。�2）學(xué)生練習、反饋，發(fā)現問(wèn)題再指導。
�。�3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀。
5、練習。
�。�1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
�。�2）指導練習書(shū)寫(xiě)“專(zhuān)、考”兩個(gè)字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。
6、反饋。
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