《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設計
作為一名老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )戰友間互相關(guān)心的思想感情。
2、練習概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內容理解結尾一段話(huà)的意思。
練習概括課文的中心思想。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習舊課，導入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、指名背誦。
3、今天我們要學(xué)習的課文《一個(gè)蘋(píng)果》，講的也是抗美援朝中的故事。（板書(shū)課題）
二、根據預習提示中的要求檢查預習情況。
1、這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)能用自己的話(huà)把課文的主要內容說(shuō)一說(shuō)？
2、這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？
3、課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？
三、進(jìn)一步自學(xué)理解。
1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：
�。�1）默讀課文，把講傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的兩個(gè)部分找出來(lái)，做上記號。
�。�2）想想傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結果怎樣，為什么會(huì )這樣。
2、學(xué)生根據要求自學(xué)，教師巡視。
3、討論交流。
�。�1）課文哪個(gè)部分講傳蘋(píng)果？哪個(gè)部分講吃蘋(píng)果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
�。�2）傳蘋(píng)果的結果怎樣？吃蘋(píng)果的結果怎樣？傳蘋(píng)果和吃蘋(píng)果的結果為什么會(huì )這樣？
4、齊讀最后一個(gè)自然段。
四、布置作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
一、練習給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文，相互評議、訂正。
三、討論課文。
1、“強烈感情”指的是一種什么感情？
2、為什么說(shuō)進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？
3、練習朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。
四、練習概括課文的中心思想。
1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。
2、學(xué)生在作業(yè)本上練習概括，教師巡視指導。
3、請幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評議。
4、這篇課文的中心思想應該怎樣概括？
5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
板書(shū)設計：
《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、理解課文內容，體會(huì )人民軍隊戰友間深厚的情誼，以及志愿軍戰士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
3、學(xué)習生字新詞，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )人民軍隊戰友間深厚的情誼，以及志愿軍戰士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
課前準備
觀(guān)看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰役的資料。準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激情談話(huà)，導入新課
1、同學(xué)們， 前段時(shí)間我們觀(guān)看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰役中我軍的陣地多次失而復得，志愿軍戰士們在坑道里堅守陣地，困難重重。戰士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰士們沒(méi)喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線(xiàn)運輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果， 大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎？（板書(shū)課題。）
2、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。▽W(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一件什么事等問(wèn)題？）
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，解決生字、詞。
重點(diǎn)檢查：
卸完 、撕開(kāi)、潤喉嚨、 煙熏火燎 、翻來(lái)覆去、 眼眶、沙啞 、面頰、 一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）
2、默讀課文，理清文章的思路，知道蘋(píng)果的傳遞順序。
第一次：
火線(xiàn)運輸員——連長(cháng)——步話(huà)機員小李——傷員小藍——司號員——衛生員——連長(cháng)。
第二次：
連長(cháng)——步話(huà)機員小李——小胡——小張……
三、感情朗讀，探究文本
同學(xué)們，這個(gè)蘋(píng)果這樣傳來(lái)傳去，沒(méi)人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎？（非常需要）
1、自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋(píng)果？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰士們干渴的表現，從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。）
�。�1）把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把自己的體會(huì )和同桌交流。
�。� 2）全班交流：
在交流中引導學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì )戰士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：
�。ㄕn件出示以下句子）
連長(cháng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的�！薄斑@會(huì )兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完�！�
步話(huà)機員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿(mǎn)了血絲�！�
傷員小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫�！�
火線(xiàn)運輸員渴：“火線(xiàn)上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內，是一滴水也找不到的�！�
小結： 每個(gè)戰士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果，可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋(píng)果。
2、討論：戰士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果？
�。�1）首先要了解蘋(píng)果在戰士們中間推讓的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個(gè)戰士在拿到蘋(píng)果時(shí)都是怎么想的？怎么做的？
�。ɑ鹁�(xiàn)運輸員在路上撿到一個(gè)蘋(píng)果，想到連長(cháng)嗓了啞了，應該吃了這個(gè)蘋(píng)果潤潤喉嚨，就把蘋(píng)果遞給了連長(cháng)；連長(cháng)想到步話(huà)機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋(píng)果，連長(cháng)把蘋(píng)果遞給了小李；步話(huà)機員小李想到傷員小藍失血過(guò)多，需要蘋(píng)果，轉手給了小藍；小藍想到連長(cháng)要指揮戰斗需要蘋(píng)果，小藍又把蘋(píng)果遞給了連長(cháng)；連長(cháng)又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋(píng)果，連長(cháng)把蘋(píng)果遞給了司號員；司號員想到衛生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋(píng)果，司號員轉手遞給了衛生員；衛生員想到傷員小藍更需要蘋(píng)果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長(cháng)的責任更重，更需要蘋(píng)果，所以小藍又把蘋(píng)果遞給了連長(cháng)。）
�。�2）從戰士們想法和做法中你體會(huì )到了什么？
�。恳粋�(gè)戰士心里想的都是戰友比自己更需要這個(gè)蘋(píng)果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋(píng)果讓給別人。）
�。☉鹗總冊谧罾щy的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋(píng)果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋(píng)果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）
�。�3）分角色朗讀課文1～12自然段。
小結：最后戰士們在“我”的帶領(lǐng)下開(kāi)始吃蘋(píng)果，可是蘋(píng)果轉了一圈還剩下大半個(gè)。這是為什么呢？
3、指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋(píng)果轉了一圈還剩下大半個(gè)？
�。�1）引導學(xué)生將“這會(huì )兒，不用說(shuō)一個(gè)……一口氣吃完”與“這樣一個(gè)挨一個(gè)……蘋(píng)果還剩下大半個(gè)”相對比，談自己的感受？
�。ㄔ谶@種艱苦的情況下，志愿軍戰士為別人著(zhù)想、互相關(guān)心的崇高的友愛(ài)精神深深地感染著(zhù)每一個(gè)人。）
�。�2）同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì )體會(huì )志愿軍的這種崇高的精神。
4、齊讀最后一段。
�。�1）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )戰士們的心情�！拔覄傁朊畲蠹艺J真地把蘋(píng)果吃了，忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜�！甭�(lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。
�。ā俺领o”是因為大家都不說(shuō)話(huà)了。為什么不說(shuō)話(huà)？因為每個(gè)人心里都非常不平靜，流著(zhù)淚，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。連長(cháng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰友的崇高友愛(ài)中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著(zhù)想的品質(zhì)高尚的戰友而感到驕傲。）
�。�2）在這戰火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰士們讓出了解渴的蘋(píng)果，讓出了意味著(zhù)生命的蘋(píng)果，在坑道內的戰友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂(lè )）
四、總結全文，升華情感。
1、學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？
2、志愿軍戰士在艱苦的戰爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應該學(xué)習，老師希望大家永遠記住“一個(gè)蘋(píng)果”的故事。
五、作業(yè)
1、摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。
2、寫(xiě)一篇讀后感。
教學(xué)反思：
要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現在的話(huà)來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)。
“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界的一切，并且是知識的源泉�！睂�(shí)踐證明，《一個(gè)蘋(píng)果》的教學(xué)，倘若離開(kāi)了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內容，難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以，我力求將培養學(xué)生的想象力體現于教學(xué)的全過(guò)程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據課文的內容，發(fā)散想象等等。
《一個(gè)蘋(píng)果》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解文章的敘述順序，學(xué)習在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細、說(shuō)具體的方法
4、通過(guò)人物的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，揣摩人物的內心活動(dòng)，把握人物的內心情感。
5、體會(huì )人民軍隊戰友間深厚的情誼，學(xué)習他們在危難的時(shí)刻心中始終裝著(zhù)他人，甘愿犧牲自己的利益，也要去關(guān)懷自己戰友的偉大精神品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解文章的敘述順序，學(xué)習在敘述一件事情時(shí)，把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細、說(shuō)具體的方法
教學(xué)方法：
洋思教學(xué)模式
教學(xué)準備：
師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰役”的資料，了解時(shí)代背景。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設疑導入，激發(fā)興趣
1、書(shū)寫(xiě)課題，齊讀。
2、一個(gè)蘋(píng)果對于我們來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了，可在志愿軍抗美援朝時(shí)的朝鮮戰場(chǎng)上，在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅持作戰的志愿軍戰士們眼中，它就顯得彌足珍貴了。戰士們又是怎樣對待這一個(gè)蘋(píng)果的呢?讓我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體把握
1、讀書(shū)要求：快速瀏覽課文，注意讀準字音，讀通句子，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內容。
2、檢查字音，尤其注意訂正以下詞語(yǔ)的讀音
血跡斑斑 血絲 煙熏火燎
3、交流：文章主要寫(xiě)了一件什么事?
[先讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從整體把握文章內容的的讀書(shū)過(guò)程，通過(guò)閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個(gè)志愿軍戰士分吃一個(gè)蘋(píng)果的故事，在此基礎上再來(lái)品讀文章，學(xué)生的學(xué)習線(xiàn)路清楚有序，這也符合語(yǔ)文閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)規律。]
三、入情入境，讀中感悟
1、課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。
1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個(gè)陣地的大規模進(jìn)攻，取得了殲敵兩萬(wàn)五千人的巨大勝利。
在這次戰役中，敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地，在43天的戰斗中，出動(dòng)了大批兵力，向這個(gè)總面積只有3。7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬(wàn)發(fā)炮彈和5千多枚。這是世界戰爭史上所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火，山頭被削低了兩米，巖石被炸成一米多厚的粉末。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰斗中，我志愿軍指戰員在給予敵人嚴重殺傷之后，轉入坑道作戰，在極端艱苦的情況下，不僅守住了坑道陣地，并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊，大量地殺傷敵人。戰斗中涌現出許多激動(dòng)人心的英雄事跡�！兑粋�(gè)蘋(píng)果》寫(xiě)的就是這次戰斗中的一個(gè)動(dòng)人的故事。
[借助這樣一段記錄當時(shí)戰役的文字資料，幫助學(xué)生了解當時(shí)戰斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰士的艱難處境。為下一步引導學(xué)生感悟戰士們之間的深情厚誼做好鋪墊。]
2、渲染情景，凸現矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。
(1)敵人繼續瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊，戰士們在防炮洞內堅守陣地，敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水，水成為戰士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻，五連派來(lái)的火線(xiàn)運輸員給大家帶來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果。這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果?請同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
“它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味�！�
(2)同學(xué)們，如果你是其中的一位戰士，在連續作戰，身體極度疲乏，急需水來(lái)補充體力的情況下，看到這個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋(píng)果，你會(huì )怎么做?(幾口把它吞下。)而戰士們是怎樣做的?難道他們不渴嗎?難道他們不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎?
(3)你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到此時(shí)此刻，每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋(píng)果?請你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
3、品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內心活動(dòng)，指導感情朗讀。
[此處的教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細節描寫(xiě)，抓住人物的語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫(xiě)，揣摩人物的內心活動(dòng)，體會(huì )人物的思想情感。]
(1)關(guān)于連長(cháng)，抓住一個(gè)詞語(yǔ)“煙熏火燎”和一個(gè)句子“這會(huì )兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完�！币龑W(xué)生進(jìn)行體驗。
(2)關(guān)于步話(huà)機員小李，除了抓住一個(gè)詞語(yǔ)“沙啞”和一個(gè)句子“他的'嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿(mǎn)灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿(mǎn)了血絲�！币龑W(xué)生進(jìn)行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫(xiě)：“小李出神地看著(zhù)我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著(zhù)的傷員小藍。他接過(guò)蘋(píng)果，轉手給了小藍�！边M(jìn)行一段語(yǔ)言拓展訓練，讓學(xué)生嘗試填補此時(shí)小李的內心活動(dòng)，補寫(xiě)他關(guān)心戰友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。
(3)關(guān)于通訊員小藍，除了抓住一處外貌描寫(xiě)“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫”之外，還要抓住他的動(dòng)作描寫(xiě)“張開(kāi)嘴正要吃”，“突然向周?chē)送�，“立刻把嘴閉住”，體會(huì )他的情感變化。
4、看來(lái)每個(gè)人都很需要這個(gè)蘋(píng)果，吃了這個(gè)蘋(píng)果，連長(cháng)的喉嚨不再會(huì )干得(煙熏火燎);吃了這個(gè)蘋(píng)果，步話(huà)機員小李沙啞的嗓子會(huì )得到(緩解);吃了這個(gè)蘋(píng)果，通訊員小藍干裂的嘴唇會(huì )得到一絲(滋潤)�？蔀槭裁疵總�(gè)人都把這個(gè)蘋(píng)果讓給了自己的戰友?
[啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，讓學(xué)生對戰士們的處境有一種真切的體驗，然后發(fā)現矛盾，引導學(xué)生在矛盾面前進(jìn)行深入地思考，設身處地地去感悟戰士們在危難關(guān)頭關(guān)愛(ài)戰友勝于關(guān)愛(ài)自己，每一個(gè)人都先想到的是別人而不是自己。因而提煉出文章所宣揚的主題思想。]
5、這是多么可愛(ài)的八位戰士，殘酷的戰爭沒(méi)有擊垮他們頑強的意志，反而把他們的心緊緊地連接在一起，凝聚成一股更強大的戰斗力。當誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，連長(cháng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋(píng)果，感人的一幕再次發(fā)生了。
(1)找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
(2)出示這個(gè)句子：“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去，轉了一圈，蘋(píng)果還剩下大半個(gè)�！痹俪鍪疽粋�(gè)句子：“這會(huì )兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完�！币龑W(xué)生對比性地閱讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)原因，談?wù)劯惺堋?/p>
[再次深化文章的主題思想，讓學(xué)生進(jìn)一步感受八個(gè)志愿軍戰士崇高無(wú)私的同志情、戰友情。]
四、布置作業(yè)
熟讀課文
第二課時(shí)
一、激趣導入
二、以情激情，讀中傳情
教師小結并引讀：在艱苦的戰爭環(huán)境中，戰士們拿到蘋(píng)果時(shí)，想到的不是(自己 )，而是自己的(戰友)，因而，沒(méi)有一個(gè)人去吃那個(gè)蘋(píng)果;分吃蘋(píng)果時(shí)，戰士們又不約而同地想到自己少吃一點(diǎn)，讓?xiě)鹩讯喑?一點(diǎn))。這是戰士間怎樣的深情厚意呀!這又怎能不令人感動(dòng)呢?此時(shí)，防炮洞里(格外沉靜)。我看見(jiàn)步話(huà)機員小李的面頰上(閃動(dòng)著(zhù)晶瑩的淚珠)，再看看周?chē)�，別的同志都在(擦眼睛)。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈情感(堵住了)。在這戰火紛飛的夜晚，我被(這種出自戰友間的關(guān)懷友愛(ài)激動(dòng)著(zhù))，迸出了(幸福的驕傲的淚花)。
[有時(shí)運用巧妙的引讀，能將學(xué)生的情感調動(dòng)到最佳狀態(tài)，借助朗讀，傳達出他們內心的真實(shí)情感。]
三、再讀課題，升華情感
1、請同學(xué)們再齊讀課題。
2、這僅僅是一個(gè)蘋(píng)果嗎?這蘋(píng)果里有什么?還有什么?更有什么?
[通過(guò)讓學(xué)生補充蘋(píng)果的含義，再次深化主題，升華情感。]
四、布置作業(yè)
熟讀課文
板書(shū)設計：
一個(gè)蘋(píng)果
動(dòng)員 傳遞
關(guān)心他人 勝于自己
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