Sheslisteningtothe二年級英語(yǔ)教學(xué)設計
一、 教學(xué)準備與分析
教材分析
本課是英語(yǔ)（新規范）一年級起點(diǎn)第四冊Module 2Unit 1第二課時(shí)內容。同學(xué)在第一課時(shí)初步接觸了be + doing 結構的句子，第二課時(shí)主要協(xié)助同學(xué)擴展思維，學(xué)會(huì )如何靈活運用該句式描述“某人正在做某事�！苯滩闹饕ㄟ^(guò)Daming描述照片中的人“正在做什么”展開(kāi)，十分貼近實(shí)際生活，比較有利于任務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展。
同學(xué)分析
對于剛剛接觸現在進(jìn)行時(shí)的二年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，理解be + doing 結構的句子有一定難度，但只要把語(yǔ)言運用任務(wù)設置在貼金生活實(shí)際的適當情境中，也不難理解。這個(gè)年齡段的同學(xué)活潑好動(dòng)，模仿力強，所以充沛考慮這一特點(diǎn)，創(chuàng )設與其相適應的動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境且行之有效的教學(xué)活動(dòng)是順利完成本課教學(xué)目標的關(guān)鍵。
設計理念
小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是要努力為同學(xué)的終身發(fā)展打下堅實(shí)的語(yǔ)言基礎，著(zhù)重培養同學(xué)運用英語(yǔ)“做事情”的能力和文化素質(zhì)。本著(zhù)這一理念，我運用任務(wù)型教學(xué)法，使用了能夠激發(fā)、引導同學(xué)主動(dòng)參與的TPR、Group work、Pair work等教學(xué)方式，調動(dòng)同學(xué)的.各種感官參與學(xué)習，讓同學(xué)在合作與交流、體驗與實(shí)踐中發(fā)展智力、提高能力。利用小組互評與自評等多種方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，協(xié)助他們建立學(xué)習外語(yǔ)的自信心，促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。
教學(xué)目標
知識目標
初步掌握be + doing語(yǔ)句結構和其所表達的含義。
能力目標
A.能聽(tīng)懂并說(shuō)出She‘s /He’s doing STH.
B.能運用be + doing 語(yǔ)句結構描述“他/她正在做某事”。
情感目標
A. 樂(lè )于向他人介紹自身的家人和朋友以和他們的日常喜好，逐步形成樂(lè )于并善于與人交往的素質(zhì)。對用英語(yǔ)參與認知活動(dòng)逐步形成興趣。
B. 在小組競爭、合作中體驗集體榮譽(yù)感。
學(xué)習戰略目標
A. 在小組合作中逐步形成與人交流信息，取長(cháng)補短的學(xué)習戰略。
B. 初步感知be + doing形式與描述正在發(fā)生的事情之間的關(guān)聯(lián)，逐步形成良好的學(xué)習戰略。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
能運用be + doing 語(yǔ)句結構描述“他/她正在做某事”。
教學(xué)用品
電腦，配套光盤(pán)，錄音機與磁帶，同學(xué)自身搜集來(lái)的照片或報紙圖片，單詞卡片、句子卡片、圖片等。
教學(xué)任務(wù)
A.學(xué)習任務(wù)：繼續學(xué)習She‘s / He’s doing STH. 語(yǔ)句。
B.運用任務(wù)：運用be + doing 結構介紹照片、圖片里的人在做什么；
給自身搜集來(lái)的照片、圖片配解說(shuō)詞。
教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)法
課時(shí)布置
第二課時(shí)
二、課堂教學(xué)程序（35分鐘）
教學(xué)步驟
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)目的
Warm up
�。▎�(dòng)）
1. Sing a song. It‘s raining.
2. Greetings.
T： Good morning！ What day is it today？ What’s the weather like？
Ss： It‘s...
3. Review the old words that are relative to today’s lesson.(Family members and activities.)
T： Brother.(Choose one word from one topic. Anyone is OK.)
Ss： sister， mother....(Say the words that are relative to the theme as many as they can.)
通過(guò)唱歌、與同學(xué)親切問(wèn)候活躍課堂氣氛，根據歌曲內容將同學(xué)分為SUNNY與WINDY開(kāi)展競爭與互動(dòng)活動(dòng)。
圍繞主題說(shuō)單詞活動(dòng)對本課相關(guān)內容進(jìn)行有效復習，激活同學(xué)的英語(yǔ)思維，為新任務(wù)活動(dòng)的展開(kāi)做好鋪墊。
Presentation（任務(wù)出現）
1. Listen to the sound， and guess what is happening.
Record some sounds before class， such as the sounds from the radio， someone is talking or reading and so on.
T： What can you hear？ You can say it in Chinese.
Ss： 我聽(tīng)到有人在.......
2. Show them the corresponding pictures and describe them.
T： This is.......
She‘s or He’s doing STH. (Describe the pictures.)
3. Present the task.
T： Can you tell us what is happening in your pictures？ 我們一起學(xué)習后，一會(huì )就來(lái)個(gè)配解說(shuō)詞大賽！
Now， let‘s learn from Daming and see how he do as a commentator .
多種感官參與活動(dòng)加深了同學(xué)對重點(diǎn)語(yǔ)句含義的理解。協(xié)助同學(xué)對be + doing 結構與其所表達含義之間建立聯(lián)系。
通過(guò)先聲音后畫(huà)面再聽(tīng)圖片介紹的過(guò)程讓同學(xué)完整感受新知，自然出現本課運用任務(wù)，促使信息差的發(fā)生，同時(shí)導入課文，驅動(dòng)同學(xué)的求知欲。
Preparation（任務(wù)準備）
1. Listen， point and repeat. (Using the CD-ROM and the cassette.)
Ss read the text after the tape with the books open. (Remind them to point to the corresponding sentences.)
2. Work in pairs. Then try to act the text out.
3. Copy the actions. S1 does the actions from the sentence cards he sees. The other Ss guess what he or she is doing.
Ss： She / He is doing STH.
Then encourage the others to take S1’s role.
4. Let‘s watch TV. Look at the pictures on the television.(CAI)， and guess what is showing on TV？ What is he/ she doing？ Then the teacher show them the pictures with sentences.
5. Good Drawer. Give each pair two different pictures. Listen and draw. (The teacher must give the example first.)
S1： This is a....... She / He is doing STH.
S2： Draw the picture according to what he/she says.
Switch the role. Then compare them with the given pictures. Who is better？
再次鞏固學(xué)習基本語(yǔ)句。為防止文盲英語(yǔ)的出現，夯實(shí)對單詞和句子的識認能力訓練。
猜謎游戲使同學(xué)對目標語(yǔ)句進(jìn)行了擴展、延伸和運用。培養同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行發(fā)散思維的能力。
多媒體課件在此有效恰當的輔助了教學(xué)。
通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)、畫(huà)活動(dòng)培養同學(xué)的語(yǔ)言基本技能；將知識內化為能力；情境的靈活設置培養了同學(xué)用英語(yǔ)思維的能力。
Production（任務(wù)完成）
1. Work in small groups. Describe the pictures or photos to your group members.
Ss： This is....... She’s / He‘s doing STH.
2. Competition. Who is the best commentator？
Each group takes turns to come to the front and show their works.
3. Choose the best commentator group with Ss together.
4. Sum up： What have we learned today？
Do you have any questions about today’s lesson？
在描述圖片的過(guò)程中實(shí)現了學(xué)以致用。
在小組合作中互學(xué)、互助，增大了信息交流量，體驗了團隊合作精神。
在評價(jià)與質(zhì)疑中充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用。
Homework（課后作業(yè)）
給你的爸爸、媽媽當一回英語(yǔ)解說(shuō)員，介紹你搜集的圖片、照片或廣告畫(huà)中的人在做什么。
可能出現的問(wèn)題和對策
1. 在游戲活動(dòng)中，由于班額較大，課堂紀律容易失控，教師一定要掌握好收和放的尺度，調控課堂。
2. 在小組活動(dòng)時(shí)，可能有些同學(xué)會(huì )說(shuō)漢語(yǔ)，教師應來(lái)回在每個(gè)小組間走動(dòng)，傾聽(tīng)、鼓勵，協(xié)助與糾正。
備注
整節課在小組競爭與合作中進(jìn)行。SUNNY組和WINDY組按表示得字母記分，在課堂結尾對整組進(jìn)行統一評價(jià)。擁有最多字母一組獲勝。
板書(shū)
反思：新課標要求我們每位教師精心設計好每一堂課�？v觀(guān)我設計的這節課，我認為：
1． 任務(wù)設置合理。以操作性強的任務(wù)驅動(dòng)整節課是課堂效率高、教學(xué)目標能夠順利完成的關(guān)鍵。本節課的任務(wù)具體，合理，為同學(xué)提供了較大的實(shí)踐空間，同學(xué)非常感興趣，課堂氣氛活躍。
2． 活動(dòng)設計科學(xué)。結合低年級同學(xué)好玩、好動(dòng)特點(diǎn)設計的教學(xué)活動(dòng)，啟動(dòng)了同學(xué)不時(shí)學(xué)習的內在動(dòng)力，發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性與發(fā)明性。在小組活動(dòng)中培養了同學(xué)的團隊協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。
3． 運用任務(wù)勝利。同學(xué)在任務(wù)完成過(guò)程中積極、主動(dòng)的考慮，運用所學(xué)，自由發(fā)揮。實(shí)現了學(xué)以致用的教學(xué)目標。
4． 評價(jià)多樣靈活。教師不只要關(guān)注同學(xué)的智力與能力發(fā)展，更要關(guān)注同學(xué)的情感體驗。課堂中的評價(jià)不只僅是一個(gè)小粘貼，更多的應是老師的微笑與鼓勵。同時(shí)自評與互評也是必不可少的。
我努力讓課堂教學(xué)盡可能的接近完美。反思是為了更好的提高。我的課堂調控能力，教學(xué)環(huán)節的緊密銜接等很多方面都有待提高。
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