二年級識字課教學(xué)設計范文
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第七單元的第一篇課文。本單元是圍繞著(zhù)“環(huán)�！边@一主題編寫(xiě)的，因此，應以本課為憑借，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，喚醒他們的環(huán)保意識。
《識字七》是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴孩子們“人和動(dòng)物是朋友，保護動(dòng)物是大事”這個(gè)道理。本課的拍手歌共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強，使學(xué)生瑯瑯上口。而本課因為是識字課，重點(diǎn)還是引導學(xué)生自主識字，因此要充分利用課文特點(diǎn)，借助畫(huà)面和語(yǔ)言環(huán)境識字，理解詞語(yǔ)，同時(shí)教師要在識字的過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生保護動(dòng)物的意識。
【設計理念】
識字教學(xué)是低年級教學(xué)的主要任務(wù)。設計本課教學(xué)，首先應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用形象直觀(guān)的教學(xué)方法，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，感受學(xué)習的快樂(lè )。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，遵循學(xué)生的認知規律，并采用多次浮現和玩游戲的方法，使生字能在與學(xué)生反復見(jiàn)面的過(guò)程中達到由生到熟的認識過(guò)程。針對本課的內容特點(diǎn)，在識字的同時(shí)，揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護動(dòng)物是大事”的.道理。
【教學(xué)目標】
1、認識“護”、“牢”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“叢、牢”等生字。
2、初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動(dòng)物的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生自主識字，認識“護”、“牢”等10個(gè)生字。難點(diǎn)是在誦讀拍手歌的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生保護動(dòng)物的意愿。
【教具準備】
相關(guān)的生字詞卡片、動(dòng)物圖片和課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
1.導入：同學(xué)們，你們有去過(guò)動(dòng)物園嗎？今天，老師想帶你們去動(dòng)物園參觀(guān)，大家想去嗎？那我們坐火車(chē)去吧！大家準備好了嗎？
2.出示視頻 《動(dòng)物樂(lè )園》，找學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才都看見(jiàn)哪些動(dòng)物。（要求完整說(shuō)）
【設計理念】
課堂之初，學(xué)生注意力還不集中，通過(guò)直觀(guān)的動(dòng)物視頻，引起學(xué)生注意力，有助學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設有趣情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的熱情，使他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。
二、 看圖隨文識字
1、 找詞語(yǔ)
�。�1）過(guò)渡：這些動(dòng)物可愛(ài)嗎？今天，森林里也來(lái)了一大群動(dòng)物，想知道他們是誰(shuí)嗎？想知道就打開(kāi)書(shū)本，借助書(shū)中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫(huà)出動(dòng)物的詞。
�。�2）學(xué)生自由讀課文。老師找學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中出現了哪些動(dòng)物。
�。�3）指名學(xué)生讀出課文中出現動(dòng)物的詞語(yǔ)。
�。�4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動(dòng)物名稱(chēng)。全班齊讀。
【設計理念】
通過(guò)創(chuàng )設的情境，繼續引導學(xué)生有興趣地朗讀，使學(xué)生樂(lè )讀、愛(ài)讀，并且培養學(xué)生通過(guò)閱讀尋找答案的能力。同時(shí)，直觀(guān)的動(dòng)物圖片繼續集中學(xué)生的注意力，加深對動(dòng)物名稱(chēng)的印象，寓樂(lè )于學(xué)。
2、 看圖識字“孔、雀、錦”。
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們，這些動(dòng)物我們都認識了，并且能很快說(shuō)出這些動(dòng)物的名稱(chēng)�？蛇@些動(dòng)物名稱(chēng)的字我們還不認識。今天，我們就要來(lái)認識一些新字。
�、� 出示課件圖“孔雀圖”，接著(zhù)出示帶拼音的字“孔雀”。請學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。板書(shū)：孔雀，
并貼上圖片。
�、趲熖釂�(wèn)學(xué)生誰(shuí)認得這“孔”字，并說(shuō)出識字方法。
�、蹖W(xué)生各自說(shuō)出認字方法。
�、軒熞龑W(xué)生思考“孔”除了組“孔雀”這個(gè)詞，還可以組什么詞？指名回答。
�。�2）師出示“雀、錦”兩字，方法同上。
�。�3）師提問(wèn)學(xué)生，孔雀和錦雞是什么關(guān)系。并拓展孔雀與錦雞的相關(guān)資料。
�。�4）課件出示句子：“孔雀錦雞是伙伴。 ”指名讀句子，再齊讀。
【設計理念】在豐富多彩的語(yǔ)言情境中識字學(xué)詞，有利于低年級兒童運用聽(tīng)讀識字方法，使識字教學(xué)既輕松愉快、又省時(shí)高效。通過(guò)圖片，加強漢字與事物的聯(lián)系；并通過(guò)啟發(fā)學(xué)生自主地創(chuàng )新識字方法，使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦筋、想辦法記住，加深印象。簡(jiǎn)單地拓展動(dòng)物資料，讓學(xué)生了解動(dòng)物對人類(lèi)的作用，更有利于激發(fā)學(xué)生保護動(dòng)物的意愿。
3、 看圖識字“鷹”。
�。�1）過(guò)渡：告別孔雀和錦雞，我們來(lái)看，誰(shuí)來(lái)了？
�、� 課件出示畫(huà)面：雄鷹圖。接著(zhù)出示帶拼音的字“鷹”。
師鼓勵學(xué)生：這個(gè)字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量識字方法。 如，加一加：廣+亻+隹（雀去掉�。�+鳥(niǎo)（因為雄鷹是一種鳥(niǎo)，所以有個(gè)鳥(niǎo)字）。
�、趲熖釂�(wèn)“鷹”除了組“雄鷹”這個(gè)詞，還可以組什么詞。指名生回答。
板書(shū)：雄鷹。
�、蹘熞龑W(xué)生觀(guān)察圖上雄鷹在干什么。
�、軒煶鍪揪渥樱骸靶埴棸肯柙谒{天�！敝该x句子，再齊讀。
�、輲熜〗Y：飛得又高又遠，無(wú)邊無(wú)際的藍天是它的家，小朋友，如果你們好好學(xué)習，掌握本領(lǐng)，也能像雄鷹一樣在知識的天空里自由地飛翔。好，請大家齊讀這個(gè)句子。
�。�2）過(guò)渡：藍天上不僅有雄鷹，還有會(huì )寫(xiě)字的大雁。大雁會(huì )寫(xiě)什么字呢？（一、人字），為什么這么說(shuō)呢？（因為大雁飛的時(shí)候有時(shí)候排成“一”字，有時(shí)候排成“人”字）
師出示句子：“天空雁群會(huì )寫(xiě)字�！� 請男同學(xué)讀這個(gè)句子。
【設計理念】
同法學(xué)習生字，圖文對照、引導組詞可以幫助學(xué)生識字和理解字義。在引導學(xué)生“自主識字”上下功夫，有利增強低年級識字教學(xué)效率。再通過(guò)老師巧妙的過(guò)渡和鼓勵，增強學(xué)生自主識字的興趣和自信心。
4、 看圖識字“叢”。
�、僬n件出示詞語(yǔ)：叢林、老虎
�、趩�(wèn)題創(chuàng )設情境：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當作自己的家？ （叢林），接著(zhù)出示帶拼音的字“叢”。板書(shū)：叢林，老虎。
�、劢處熞龑W(xué)生說(shuō)出識字方法。
�、軒煟骸皡病背私M“叢林”這個(gè)詞，還可以組什么詞？（如，草叢。）
�、莩鍪揪渥樱骸皡擦稚钐幱欣匣��！眰�(gè)別讀、齊讀
�、拚f(shuō)話(huà)練習： 用“叢林”造句子。
【設計理念】
識字教學(xué)要改變單純的教師教、學(xué)生學(xué)的狀況，積極創(chuàng )造條件使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，以合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。因此我們通過(guò)創(chuàng )設情境，變換角色，讓學(xué)生主動(dòng)識字。而適當的組詞、造句，有利于學(xué)生積累詞句，培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。
5、 看圖識字“鸝、靈”。
�、僬n件出示： 歌聲（百靈與黃鸝）
師創(chuàng )設情境：叢林里還有歌唱家哦！是誰(shuí)呢？板書(shū)：黃鸝、百靈。
�、谡n件出示“黃鸝”“百靈”圖片，并拓展：介紹黃鸝與百靈的相關(guān)資料，引導學(xué)生知道它們是益鳥(niǎo)。
�、鄢鍪編匆舻淖帧胞Z、靈”，請學(xué)生說(shuō)識字方法。
如編字謎，鸝：一只美麗的鳥(niǎo)兒在唱歌。靈：（猜謎語(yǔ)的方法）火上山倒了。
�、軒熯^(guò)渡：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當然會(huì )唱不休了。
出示句子 ：“黃鸝百靈唱不休�！�
�、葜该x句子，請女生來(lái)讀。
【設計理念】
學(xué)生始終置身于美麗有趣的動(dòng)物王國情境之中，使識字內容豐富多彩、生動(dòng)形象，學(xué)生樂(lè )學(xué)、易學(xué)，效率高，孩子們不自覺(jué)地全身心投入到識字教學(xué)中。同時(shí)，教師在教學(xué)中逐步教給學(xué)生正確的學(xué)法，先扶后放，嘗試讓學(xué)生做小老師，讓他們自學(xué)思考、自己說(shuō)話(huà)、自主地學(xué)。再結合拓展資料，從中了解益鳥(niǎo)，滲透保護環(huán)境意識。
6、 看圖識字“熊貓”。
�。�1）過(guò)渡：走出叢林，我們來(lái)到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰(shuí)家？
�、僬n件畫(huà)面：竹林圖和熊貓嬉戲圖。拓展：師簡(jiǎn)單介紹熊貓相關(guān)資料，接著(zhù)出示帶拼音的字“嬉”。板書(shū)：熊貓。
�、趲熣覍W(xué)生說(shuō)說(shuō)識字方法
如，加一加：女+喜 ； 猜謎語(yǔ)：女孩子喜歡玩。
�。�2）出示句子 ：“竹林熊貓在嬉戲�！敝该x句子，再齊讀。
【設計理念】
整節課除了識字，還拓展學(xué)生課外知識，鼓勵學(xué)生把識字的面擴展到了他們日常所接觸的廣闊的社會(huì )生活空間。
7、 看圖識字“護”。
過(guò)渡：是的，每個(gè)動(dòng)物都有自己的家，就像每個(gè)小朋友都有自己家一樣，有爸爸媽媽和親人，人類(lèi)和動(dòng)物共同在地球上幸福地生活著(zhù)，人類(lèi)和動(dòng)物是——朋友。 所以請小朋友記住這句話(huà)： “保護動(dòng)物要牢記！”
�、� 齊讀
�、� 同法學(xué)習生字“護”“牢”
【設計理念】在情境中識字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生識字能力，還引導學(xué)生體會(huì )本課蘊涵的“保護動(dòng)物”的道理，激發(fā)學(xué)生保護動(dòng)物的意愿。
三、游戲鞏固新字
1、“摘果子”游戲：
師出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學(xué)生個(gè)別認讀，再齊讀。
2、“爬山”游戲：
師出示課件（一座山逐層出示詞語(yǔ)）：把帶有新字的詞一個(gè)個(gè)點(diǎn)出來(lái)。讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
【設計理念】根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )造生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，增強識字的趣味性，這樣，學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中不僅輕松地完成了學(xué)習任務(wù)，同時(shí)活躍了思維，激發(fā)學(xué)生識字興趣，并且鞏固課堂知識。
四、總結
同學(xué)們，這節課我們認識了很多的動(dòng)物，并學(xué)習了很多新的字，課后大家還要抽時(shí)間再讀讀這些字，并把它記下來(lái)，好嗎？
【設計理念】在課堂結束前，復現生字詞，鞏固知識。
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