識字課教學(xué)課程設計
識字課教學(xué)課程設計
語(yǔ)文課堂貴在自然
這是鄂教版的一個(gè)識字課,這課書(shū)以我國傳統節日為內容,編排了12個(gè)短語(yǔ)配上了精美的插圖,具有深厚的傳統文化內涵。這節課給人最大的感受是自然。教學(xué)氛圍、師生關(guān)系、教學(xué)過(guò)程、教師語(yǔ)言、教師的一舉手一投足、學(xué)生的發(fā)言讀書(shū)都是那么和諧自然，行云流水一般，渾然天成。
1、情境的創(chuàng )設自然
開(kāi)課，老師拿著(zhù)一個(gè)圣誕老人的頭像放在自己面前：“看誰(shuí)來(lái)了，我是圣誕老公公，想和你們一起過(guò)中國的傳統節日……”
“有同學(xué)的眉頭皺起來(lái)了，可能對傳統節日不熟悉，趕快去116頁(yè)看看吧。自己大聲讀一讀吧�！�
有趣的情境創(chuàng )設，一下子吸引了孩子們，教師對孩子的關(guān)注，自然激起了孩子讀書(shū)的欲望。讀“賽龍舟、耍獅子、唱大戲……”這些詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生讀“賽龍舟”讀得很慢，教師雙手劃起來(lái)，提高聲音說(shuō)：“這龍舟賽得可不過(guò)癮��！誰(shuí)來(lái)賽？”學(xué)生再讀，很自然把賽龍舟的那種熱烈的氣氛讀出來(lái)了�！拔瑾{子、唱大戲”讓孩子邊表演邊讀，孩子們舞得不亦樂(lè )乎，唱得不亦樂(lè )乎，讀得不亦樂(lè )乎。
2、課堂組織和學(xué)習方法的指導自然
出示生字后，教師很自然地問(wèn)“不知道以前你們認識的有哪些呢？你怎么認識的？”孩子們紛紛展示：“我認識謎，媽媽買(mǎi)的一本謎語(yǔ)書(shū)上有這個(gè)字”“我認識夕，電視里有個(gè)節目夕陽(yáng)紅”教師微笑夸獎：“會(huì )學(xué)習的孩子最聰明�！崩蠋煕](méi)有忘記那些還沒(méi)有機會(huì )展示的孩子：“你們一定都認識了不少的字，跟你同位說(shuō)說(shuō)吧，夸夸自己�！闭敽⒆觽冏x得起勁，美麗的雪姑娘紛紛揚揚地飄下來(lái)了，這可是今年的第一場(chǎng)雪呀，孩子們按奈不住了，觀(guān)望著(zhù)，小聲議論著(zhù)，我們也興奮地看著(zhù)窗外飄飛的雪花。老師看看窗外，笑笑，輕聲說(shuō)：“雪姑娘也和我們一起來(lái)上課了�！币财婀�，孩子們馬上都把注意力從窗外拉回來(lái)了。
抽讀卡片時(shí)，老師速度很慢，用眼神在觀(guān)察每個(gè)孩子，不失時(shí)機地說(shuō)一句：“有的孩子很聰明，老師速度很慢，他就在用心記�！本驮谶@樣的潤物細無(wú)聲中，巧妙培養孩子良好的學(xué)習習慣。
3、對學(xué)生的鼓勵真誠自然
課堂上沒(méi)有老師刻意的鼓勵語(yǔ)言“你真棒”或發(fā)動(dòng)學(xué)生“鼓勵他”，但是課堂上，隨時(shí)你都能感受到老師對學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的欣賞和鼓勵，那是發(fā)自?xún)刃�，自然流露于外的。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)眼神，一個(gè)撫摩，都流露出對孩子們真誠的肯定。當孩子們有精彩的表現時(shí)，教師笑瞇了的眼睛定定地看著(zhù)孩子，情不自禁對著(zhù)孩子呵呵地笑出聲來(lái)，我忘不了這樣純真的微笑，相信孩子們也忘不了。這樣的微笑是最好的鼓勵。教師也有語(yǔ)言夸獎，但不是空洞的。如：一個(gè)孩子說(shuō)一張圖片畫(huà)的是“唱大戲”，教師問(wèn)：“你怎么知道他們在唱大戲？”學(xué)生說(shuō)他們戴的帽子是唱戲的帽子。教師這樣夸孩子：“注意觀(guān)察服飾，聰明的孩子�！奔仁钦嬲\的夸獎，又是方法的提示。
4、和學(xué)生的生活閱讀經(jīng)驗聯(lián)系自然
這課識字，學(xué)生在識字過(guò)程中還應初步了解我國的一些民間習俗，感受我國悠久的歷史文化。教師在滲透時(shí)也很自然妥帖。讀了“元宵觀(guān)燈、清明遠足、端午吃棕……”等詞語(yǔ)后，教師問(wèn)：“這么多的節日，你都了解哪個(gè)？”孩子的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗被激活了。
“我知道清明節都要下一場(chǎng)大雨�！�
“我會(huì )背《清明》這首詩(shī)：清明時(shí)節雨紛紛……”大家都跟著(zhù)背起來(lái)。孩子們晴朗的童音在教室里響起來(lái)。
“我知道中秋節，嫦娥奔月，紀念嫦娥對后羿的喜愛(ài)�！薄斑�有吃月餅，賞月亮�！�
“我還會(huì )背《元日》，爆竹聲中一歲除……”這首詩(shī)其他孩子都不會(huì )背，都帶點(diǎn)驚訝帶點(diǎn)羨慕地望著(zhù)這個(gè)背詩(shī)的孩子。
……
輕松愉快的交流中，孩子們對這些傳統節日有了比較感性的認識，對中國傳統的文化有了一些了解，更主要的是激起了學(xué)生的進(jìn)一步去了解去探究祖國傳統文化的興趣。
綜觀(guān)整節課，教師用心去營(yíng)造一種充滿(mǎn)真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，教師的一言一行都是從心靈深處流溢出來(lái)的，有著(zhù)自然，真切與和諧之美。我們的語(yǔ)文教學(xué)呼喚這樣自然的課堂。
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