關(guān)于認字的教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、認讀帶有木字旁的字，引導學(xué)生發(fā)現，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)記。
2、引導學(xué)生在生活中認字，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，主�?dòng)識字的興趣。
3、學(xué)會(huì )比較形近字，并能認真書(shū)寫(xiě)。
4、通過(guò)讀句子和朗誦古詩(shī)，達到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養學(xué)生主動(dòng)識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識字的興趣。
三、教學(xué)準備：課件、圖片。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課：
今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉盤(pán)游戲。（顯示木）小朋友們認識這個(gè)字嗎？
二、我會(huì )認出示轉盤(pán)
過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，木字的朋友也來(lái)了，你們瞧。（點(diǎn)出轉盤(pán)）
A、你們認識嗎？（引導學(xué)生自由認讀）
B、請34位同學(xué)大聲認讀。（注意讀準字音）
C、學(xué)習小組開(kāi)火車(chē)認讀。
D、這8個(gè)字里藏著(zhù)一個(gè)秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導學(xué)生觀(guān)察轉盤(pán)上的8個(gè)字與木的關(guān)系）
E、為什么這些字里都有個(gè)木字呢？請各小組的同學(xué)討論。如機，原來(lái)的意思是織布機，后沿用為機器。休，可以理解為人靠在樹(shù)旁休息。
F、做游戲玩轉盤(pán)，猜字謎。
G、課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）
三、我會(huì )讀
1、激趣導入；老師要帶同學(xué)們去一個(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見(jiàn)的`字。（點(diǎn)出我會(huì )讀）
A、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會(huì )讀嗎？你是怎么會(huì )讀的？（引導學(xué)生說(shuō)）
B、引導學(xué)生觀(guān)察：標牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上，你們注意過(guò)嗎？結合圖，出示書(shū)中的6個(gè)標牌，學(xué)生自由讀。
C、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。
2、識字比賽。
在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學(xué)找到自己會(huì )認的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì )兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師，再把它記下來(lái)。最后看哪個(gè)小組對的字最多。
A、分小組活動(dòng)，討論，認字，摘卡片。
B、活動(dòng)交流
C、教師抽查獎勵
3、引導學(xué)生發(fā)現識字發(fā)法。
A、小朋友們會(huì )人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過(guò)這些字？
B、原來(lái)，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦？
C、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不認識的字，可以怎么做？
4、鞏固練習，做游戲爬好漢坡
A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰(shuí)先爬到山頂，誰(shuí)就是可以拿到山頂的好漢旗
B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。
四、擴展練習：
從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )區分字形相近的字，力求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示生字。
A、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說(shuō)一組。
B、學(xué)生在小組內自由說(shuō)，教師巡視、參與�？梢砸龑W(xué)生用猜字謎的形式說(shuō)。如：多一筆：十字下面加一橫土
,日字里面多一橫目,小字去鉤多一撇少；變一筆：天的捺筆變彎鉤無(wú)，手的豎鉤變彎鉤毛，田上出頭下彎鉤。
C、強調關(guān)鍵比畫(huà)。
D、注意強調寫(xiě)字姿勢，教師巡視。
E、請同學(xué)把自己感覺(jué)最滿(mǎn)意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評價(jià)。
二、我會(huì )讀
1、出示三句話(huà)。
A、看誰(shuí)讀得最認真，能發(fā)現這三句話(huà)中相同的地方。
B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
2、教師抽查。
A、指名學(xué)生讀。
B、這樣的句子我們好象在哪里見(jiàn)到過(guò)，考考誰(shuí)的記性好？（南瓜越老皮越黃）
C、擴展
加入幾幅電腦動(dòng)畫(huà)，如：刮風(fēng)的畫(huà)面，風(fēng)越來(lái)越大，小朋友的個(gè)子越長(cháng)越高。夏天到了，越來(lái)越熱。
三、讀讀背背
1、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。
過(guò)渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛(ài)背古詩(shī)，現在就請把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。
A、學(xué)生自愿參與。
B、背完后，評選出背古詩(shī)的小能手。
2、今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，一定有同學(xué)聽(tīng)到過(guò)這首古詩(shī)，會(huì )的同學(xué)可以跟著(zhù)老師一起讀。
A、出示掛圖，配樂(lè )，范讀。
B、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學(xué)生自發(fā)跟讀。
C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）
D、教師抽查。
E、學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯的字音。
3、感悟詩(shī)意。
A、學(xué)生反復朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據個(gè)人感悟做動(dòng)作。
B、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)意。（天人、活重）
C、知道背誦，注意讀出詩(shī)歌的節奏，避免拖腔拉調的齊讀。
四、課后延伸
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多
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