《奇妙的撕紙》的教學(xué)設計范文
課時(shí)：一課時(shí)
教材分析:
從教材來(lái)看，這一課的學(xué)習任務(wù)是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學(xué)生對生活經(jīng)驗中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過(guò)在紙片，把聯(lián)想形象表達出來(lái)，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、的學(xué)習活動(dòng)中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫(huà)成形的效果。撕紙時(shí)，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時(shí)引導學(xué)生將紙片當作生活中熟悉的各類(lèi)事物媒材去聯(lián)想。同時(shí)，將紙片轉動(dòng)不同角度觀(guān)察發(fā)現更多聯(lián)想。貼畫(huà)時(shí)，依托紙片已有形狀完整造型，這樣將手工的方法既降低了繪畫(huà)的難度，又增加了繪畫(huà)的越味性在整個(gè)活動(dòng)中，不需要事先設定主題和形象，主要憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種行為中，學(xué)生獲得快樂(lè )，創(chuàng )造出豐富多彩的作品，并表達自己的感受。對于剛剛入學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓練，課的有效學(xué)習將為今后的記憶畫(huà)、想象畫(huà)的學(xué)習打下良好基礎。
從學(xué)習領(lǐng)域來(lái)看，這一課屬于“造型表現”。學(xué)生嘗試使用符合低年級學(xué)生年齡特征的常用工具材料：臍棒、彩筆、彩色紙，運用手工的方法，通過(guò)低年級學(xué)習喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式：撕一撕，看一看，想一想，貼一貼，大膽地，自由地，把氣見(jiàn)、所感、所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，發(fā)現藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng )新的思維和綜合運用造型表現的能力，表達對生活的美好回憶和積極關(guān)注。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
通過(guò)撕紙，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。
2、 能力目標：
借助學(xué)生對紙形有聯(lián)想，培養學(xué)生豐富的想像力，體會(huì )想像的樂(lè )趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養學(xué)生發(fā)現美，創(chuàng )造美的能力。
學(xué)情分析：
1、授課對象：小學(xué)一年級學(xué)生。
2、學(xué)生特點(diǎn)：好奇心強，參與教學(xué)活動(dòng)積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動(dòng)手能力較弱，生活認知有限。
教學(xué)策略：
本課教學(xué)遵循直觀(guān)性教學(xué)原則，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，將熟知的事物通過(guò)大膽地想象，用隨意撕紙的方式表現出來(lái)。并在大膽、有趣的想象創(chuàng )作中，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，發(fā)現藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng )新的思維和綜合運用造型表現的能力，表達對生活的美好回憶和積極關(guān)注。 教學(xué)媒體分析：
1、 媒體出現的時(shí)間：
教師通過(guò)圖片展示后，出示多媒體課件。
2、 時(shí)機：
學(xué)生對彩虹圖片的管擦賞析，展示學(xué)生習作，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
3、媒體類(lèi)型：
PPT課件
4、媒體呈現方式：
圖文結合靜態(tài)呈現，
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對紙形的想像。
難點(diǎn)：撕紙后貼畫(huà)表現。
教具準備：
1、教師：課件、范作若干
2、學(xué)生：彩紙、廢紙、膠水
教學(xué)過(guò)程：
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1、出示范作，學(xué)生欣賞。問(wèn)：猜猜老師是怎樣完成它的？
2、出示課題，奇妙的.撕紙
�。ㄔO計意圖：興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。課伊始，引導學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
1、講故事設疑:
唐朝的美女楊貴妃最?lèi)?ài)聽(tīng)紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(教師邊講邊撕),有一天她正在屋子里高興地撕紙,忽聽(tīng)太監說(shuō)皇帝要來(lái),心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛(ài)干凈的妃子,他見(jiàn)了一定會(huì )不高興。怎么辦呢?
你們能幫她想個(gè)好辦法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)
2、釋疑:
楊貴妃靈機一動(dòng),將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫(huà)。并自己
動(dòng)手添畫(huà)了幾筆,畫(huà)面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見(jiàn)了這些畫(huà),覺(jué)得很新奇,還虛心向她學(xué)習呢,這種畫(huà)流傳到今,就是現在的撕紙添畫(huà)。(課件出示課題)
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1、引導學(xué)生撕紙，隨意撕，
2、拿出一生撕的紙，問(wèn)：你們看，它像什么？還像什么？
轉一個(gè)方向，又像什么？
反過(guò)來(lái)瞧瞧，還像什么？
3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據它的不同顏色，貼成不同的事物。指名四學(xué)生上臺貼紙，怎樣使它一看就像你說(shuō)的物體呢？
4、相機指導或請學(xué)習發(fā)表不同見(jiàn)解，引導學(xué)生注意貼畫(huà)的整體形象。
5、課件展示撕紙添畫(huà)作品，開(kāi)闊學(xué)生思維。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節意在拓展想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。引導學(xué)生探究學(xué)習，更充分地發(fā)展學(xué)生的探索發(fā)現能力。課件展示了一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫(huà)過(guò)程中，既可發(fā)現學(xué)生在初步嘗試中的不足，相機指導，又可激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，開(kāi)啟創(chuàng )造的意識。同時(shí)還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）
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1、互說(shuō)。和你身邊的同學(xué)談?wù)�，你撕的紙像什么�?/p>
看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，可單獨成畫(huà)，也可小組合作完成一幅畫(huà)。
�。ㄔO計意圖： 營(yíng)造同學(xué)間交流的機會(huì )，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性，讓學(xué)生樂(lè )于探究，主動(dòng)參與，加強信息交流，取長(cháng)補短，培養合作意識、合作能力、合作精神。）
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1、完成的作品貼在黑板上
2、誰(shuí)來(lái)夸夸自己的畫(huà)？或把你的畫(huà)編一個(gè)故事告訴大家
3、你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？（欣賞）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節重在學(xué)生的視覺(jué)能力，培養自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運用語(yǔ)言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）
�。ㄎ澹┬〗Y延伸
1、今天學(xué)會(huì )了什么？
2、動(dòng)動(dòng)腦，我們還可把這些撕紙畫(huà)用在哪？（衣服、墻壁……）
3、小結：美術(shù)無(wú)處不在，你看，小小一張紙，通過(guò)撕、貼、想、畫(huà)，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫(huà)？討論總結出：布、線(xiàn)、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）
�。ㄔO計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導其自覺(jué)拓寬視眼，更加關(guān)注生活。教師誘發(fā)學(xué)生運用本節課內所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問(wèn)提，將所學(xué)知識為其所用，體現創(chuàng )造性學(xué)習的新理念。
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