課文跨越新紀錄教學(xué)設計
一、教材分析
《跨越新紀錄》是新教材第十冊中第40篇課文，文章取材于新華社在雅典奧運會(huì )期間采寫(xiě)的新聞特寫(xiě)，經(jīng)過(guò)略微改動(dòng)后，收錄到教材之中�！犊缭叫录o錄》一稿被收入教科書(shū)，實(shí)現了兩大跨越：一是多年來(lái)在教材編寫(xiě)過(guò)程中恪守的“活人不進(jìn)教材”的規矩從此被打破；二是將新聞作品改編入教材，在小學(xué)教材編寫(xiě)史上屬首創(chuàng )。
《跨越新紀錄》屬于新聞特寫(xiě)題材，在900字的篇幅里，特寫(xiě)講述了劉翔創(chuàng )造世界紀錄的故事，并且還附上了劉翔“精彩一跨”的大幅照片。課文記敘了2004年雅典奧運會(huì )上，劉翔力挫群雄，獲得男子110米欄比賽金牌那激動(dòng)人心的一刻，表達了對劉翔跨越新紀錄，為中華民族、亞洲、黃種人爭光的欣喜、自豪之情。
作為新聞特寫(xiě)稿該文寫(xiě)作特點(diǎn)鮮明。文章結構清晰，條例分明，采用先概括，再具體，后總結的方法敘述。第1節概括地寫(xiě)了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合以及事情的結果和意義。第2-9節具體展現了劉翔奪冠的經(jīng)過(guò)。第10節再次強調了事情的意義。作者語(yǔ)言極富感染力，描寫(xiě)生動(dòng)，立體，尤其抓住了熱身、起跑和飛奔、沖刺這兩個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)面，將作者觀(guān)戰時(shí)緊張、獲勝后欣喜，自豪之情淋漓盡致地寄予描寫(xiě)之中。
二、學(xué)情分析
本文是篇勵志型文章，劉翔又是代表著(zhù)上海速度的優(yōu)秀運動(dòng)員，他不僅以平世界紀錄的優(yōu)異成績(jì)創(chuàng )造了黃種人在奧運田徑短跑項目上冠軍“零的突破”，也“破紀錄”地以“活人英雄”形象“跨”入了小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)。但是由于傷病原因在北京奧運會(huì )上他退賽，至今仍然在美國治病療傷，對于劉翔的近況可能學(xué)生有所聞，但并不知詳情。五年級學(xué)生基本具備信息搜索能力，為了獲得最新的劉翔近況，老師可以組織學(xué)生課前搜索劉翔信息，并對信息做適度篩選，制作信息卡片為本文學(xué)習做好鋪墊。
五年級的學(xué)生已具備了較強的識字能力，教師只需對極少數易錯字稍作強調即可；在詞語(yǔ)的`理解上，學(xué)生已學(xué)習了不少方法，可在課前通過(guò)相關(guān)的預習自學(xué)自主識字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點(diǎn)和部分詞義可通過(guò)預習反饋加以檢測，當然一些重點(diǎn)詞語(yǔ)還需結合課文加以理解，比如文中多次出現的體育專(zhuān)業(yè)詞匯就需要查字典理解，以免發(fā)生歧義。
通過(guò)四年半的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對語(yǔ)文學(xué)習能力強一些的學(xué)生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語(yǔ)言文字的理解，體會(huì )人物精神等。而相對語(yǔ)文學(xué)習能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問(wèn)題。
在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師可通過(guò)各種語(yǔ)言訓練，針對該年段學(xué)生思維深度、言語(yǔ)概述能力不強的特點(diǎn)，強化練習。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅是從內容到內容，而落到思維的訓練，語(yǔ)言的內化，情感的認同。
三、教學(xué)目標
根據課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標：
目標一：
自學(xué)生字新詞，在閱讀中自主識字，能讀準積累“風(fēng)卷殘云”、“痛快淋漓”、“遙遙領(lǐng)先”、“沉穩”等詞語(yǔ)并在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的含義。
五年級上的教材不提供統一的生字表，但這并不意味著(zhù)不再需要生字教學(xué)，尤其是閱讀課文更要發(fā)揮學(xué)生自主性針對性地指導。
目標二：
有感情地朗讀課文，根據課文特點(diǎn)概括主要內容。默讀課文，展開(kāi)合理的想像，感受劉翔跨越新記錄的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
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