《那樹(shù)》公開(kāi)課教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、感受那樹(shù)的形象，感知其品質(zhì)。
�。�、品味語(yǔ)言，體會(huì )感情。
�。�、樹(shù)立與自然和諧發(fā)展的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標２。
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標２。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們請看畫(huà)面。（出示課件）
當參天大樹(shù)被肆意砍伐，清翠的山林變成滿(mǎn)目荒涼；當野生動(dòng)物被偷獵者殘忍的追殺，野生動(dòng)物瀕臨滅絕；當大地上的片片綠色被無(wú)情的踐踏，當身邊的美好景物逐漸成為人們美好的回憶之際（語(yǔ)調緩），親愛(ài)的同學(xué)們，善良的有愛(ài)心的你心中一定有話(huà)要說(shuō)吧！
學(xué)生交流。
師結：是的，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是有生命的，他們也有痛苦，也有感情，有生存的權利，也有生存的欲望，但是人類(lèi)在發(fā)展自己文明的同時(shí)扭曲了人和自然的和諧，使自然成為自己文明的犧牲品。即使是一棵老樹(shù)也難逃劫難。當那棵樹(shù)倒下時(shí)，你是否聽(tīng)到有隱約的呻吟，是那樹(shù)要訴說(shuō)什么嗎？
二、整體感知
請同學(xué)們速讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括在那樹(shù)身上發(fā)生了怎樣的故事。
學(xué)生交流。
三、感受形象
大樹(shù)這樣的經(jīng)歷讓我們覺(jué)得心痛，這到底是一棵什么樣的樹(shù)呢？作者是怎樣描寫(xiě)這棵樹(shù)的？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)細讀課文，找出描寫(xiě)樹(shù)的語(yǔ)句，讀一讀，感受一下那樹(shù)的形象。
學(xué)生交流，師板書(shū)。
四、品讀語(yǔ)言
但是就是這樣一棵集眾多特點(diǎn)于一身的老樹(shù)，有一天，卻被砍（板書(shū)）倒了，連根帶枝，此時(shí)，作者會(huì )是一種什么樣的情懷呢？你覺(jué)得文中哪個(gè)地方最能滲透出作者的感情，最值得欣賞，請你找出來(lái)，有感情讀一讀，品一品。
例：
�。�、“咬”、“白森森的骨粉”、“呻吟”刻畫(huà)出一幅人類(lèi)屠戮大自然生命的圖景。
師引導：
�、拍男┰~語(yǔ)最值的品味？
�、七@是從人的哪種感觀(guān)寫(xiě)？
�、潜磉_了作者的.什么感受？（痛苦、悲哀）
�、葢撚檬裁凑Z(yǔ)調讀？（冷峻、深沉）
學(xué)生試著(zhù)讀一讀；生點(diǎn)評；再讀，師點(diǎn)評；師范讀；生讀體會(huì )。
師結：看來(lái)讀書(shū)要用心去讀去體味。
�。�、“一厘米一厘米”、“一里一里”、“一千碼一千碼”、“一排一排”。
交流明確：運用排比的修辭，人類(lèi)文明的發(fā)展極為迅速，與老樹(shù)的發(fā)展之慢形成鮮明的對比，讓我們看到了自然界各物種在人類(lèi)的破壞面前顯得極為脆弱，暗示了老樹(shù)的悲慘命運。
�。�、“樹(shù)是世襲的土著(zhù)，是春泥的效死者�！�
交流明確：運用擬人修辭，樹(shù)長(cháng)久在這里生長(cháng)繁衍，至死也不愿離開(kāi)這土地，也要為人類(lèi)服務(wù)，表現作者的敬重之情。
�。�、“根……挖走……劊子手……切斷所有……”
交流明確：這些詞語(yǔ)充分體現人類(lèi)的無(wú)情，斬草除根，殘忍至極。
師引導：應該怎樣讀？體現出哪些重點(diǎn)詞？
�。�、“悶死”表現作者的悲憤之情，“悶—死”（讀時(shí)拖長(cháng)）。
�。�、“螞蟻國”一段：螞蟻的不舍與人類(lèi)的無(wú)情形成了鮮明的對比，讀時(shí)語(yǔ)速要緩
�。�、深沉、悲痛。
抽生領(lǐng)讀，齊讀。
師補充：剛才大家賞析的大部分老樹(shù)被砍伐的場(chǎng)面，文章開(kāi)頭作者極力寫(xiě)老樹(shù)的外形美，內在的優(yōu)秀品質(zhì)，這對表達作者的感情有什么幫助？（提示：如果開(kāi)頭寫(xiě)的是一棵普通的樹(shù)，對人類(lèi)沒(méi)有什么貢獻，是否會(huì )有同樣的震撼力？）
生結：作者這樣更增加了人們對老樹(shù)的敬重、同情，及對人類(lèi)的憤恨、譴責，所以作者的語(yǔ)言才有這樣的震撼力，感撼著(zhù)我們。
五、探究主旨
就這樣，一棵充滿(mǎn)無(wú)限愛(ài)心為人類(lèi)帶來(lái)無(wú)盡福蔭的老樹(shù)被無(wú)情的砍倒了，老樹(shù)倒下了，到死的那一刻也沒(méi)有一絲抱怨，留給我們的是無(wú)限深思。
我們假想一下：假如老樹(shù)不被醉漢撞上，是否能幸免于難？為什么？從原文找出依據。
學(xué)生交流。
師結：這一切都已經(jīng)預示：老樹(shù)的消失是一個(gè)必然，因為它已經(jīng)阻礙了迅速發(fā)展的現代文明，成為城市發(fā)展的絆腳石，是人與自然不可調和的矛盾，所以人類(lèi)無(wú)情的毀掉了曾給人們帶來(lái)綠蔭的大樹(shù)。這也應引起我們的警醒。
讀完全文，你會(huì )受到什么啟示？
生答：（關(guān)愛(ài)自然、善待生命……）
師：怎樣去關(guān)愛(ài)？（現實(shí)生活中應該怎樣做？）
我們來(lái)看一組資料：（出示課件）
材料一：人們說(shuō)青藏鐵路是一座豐碑，是指它體現出人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)工程特色，比如：每年春夏季節，藏羚羊都會(huì )大規模的由南向北長(cháng)距離遷徙，設計者在野生動(dòng)物經(jīng)常通過(guò)的地方修建動(dòng)物通道，把鐵路抬高修過(guò)去，這樣利用科技手段保護了藏羚羊的遷徙習慣。又如要在某個(gè)地方取土，就先把草皮連同它的腐質(zhì)土一起鏟到另外一個(gè)地方保護起來(lái)，等到取土完了，再把草皮放到原來(lái)的地方。很好的保護了這里的高寒植被。
材料二：幾百年來(lái)，宮廷和民間文化在北京積淀了豐厚的文化底蘊，形成了濃郁的地方特色的北京文化，但從１９７７年起，北京開(kāi)始了大規模的拆建，如大佛寺改建為內蒙古賓館，隆福寺拆了蓋了人民市場(chǎng)……老北京有３０００多條胡同，如今只剩下４００多條了，而且還在繼續少下去。
這兩組資料一對比，你是否有所啟發(fā)？自然與人類(lèi)要和諧發(fā)展，我們怎樣才能做到這一點(diǎn)？
學(xué)生交流。
師結：利用愛(ài)心、高科技更好的保護自然和生物，為構建和諧社會(huì )作出完美的回答。
這應引起我們的警醒！
六、表達心聲
課文我們已經(jīng)賞析完了，相信學(xué)了課文我們同學(xué)心中都了新的想法，現在讓我們用一個(gè)簡(jiǎn)短的片段來(lái)表達你的心聲。（下列題目中任選一個(gè)）
�。�、想象螞蟻與那樹(shù)告別時(shí)，會(huì )互相傾訴些什么？
�。�、如果你是交通專(zhuān)家，你會(huì )如何處置那樹(shù)？
�。�、如果你是那樹(shù)，面對人類(lèi)你想說(shuō)什么？
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)片斷，交流，點(diǎn)評。
七、小結
自然永遠是人類(lèi)發(fā)展的航母，我們的社會(huì )要發(fā)展，人與自然應和諧相處。一方凈土，一片森林，是人類(lèi)迫切需要的，讓我們敬畏身邊的綠色，關(guān)愛(ài)生命，讓我們永遠生活在綠色的空間中，讓我們的世界變得更加美好！
【《那樹(shù)》公開(kāi)課教學(xué)設計】相關(guān)文章：
那樹(shù) 教學(xué)設計05-31
那樹(shù)教學(xué)設計05-28
《那樹(shù)》教學(xué)設計04-07
教學(xué)設計《那樹(shù)》07-19
那樹(shù)的教學(xué)設計10-28
《那樹(shù)》教學(xué)的設計01-02
精選那樹(shù)教學(xué)設計12-07