“認識角”教學(xué)設計范文
摘 要：
本課時(shí)教學(xué)設計的目的是讓學(xué)生初步認識角的含義，體會(huì )角的基本特征，并感知角的大小。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認識，為學(xué)習更深的幾何知識奠定基礎。
關(guān)鍵詞：
認識；角；圖形
【教材簡(jiǎn)析】
1.教學(xué)內容分析：本節課是蘇教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第七單元《認識圖形》的第一課時(shí)。這部分內容主要讓學(xué)生初步認識角的含義，體會(huì )角的基本特征，并感知角的大小。這節課是從圖形到角的活動(dòng)中學(xué)習新知，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程，體會(huì )平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的關(guān)系，初步體會(huì )“角在圖形上”。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認識，為學(xué)習更深的幾何知識奠定基礎。
2.學(xué)生分析：由于學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)驗，而他們腦中的角既有數學(xué)上的角，也有生活中的角，教學(xué)時(shí)結合學(xué)生已有的知識背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行一系列操作活動(dòng)，豐富學(xué)生對角的認識，正確辨別數學(xué)中的角與生活中的角，同時(shí)在實(shí)踐操作中體會(huì )角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
【教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過(guò)程，初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，學(xué)會(huì )畫(huà)角，會(huì )比較角的大小。
2.培養學(xué)生觀(guān)察、判斷、動(dòng)手操作及合作交流的能力，初步建立空間觀(guān)念，體驗數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，知道角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受角有大小，初步學(xué)會(huì )比較角的大小。
【教具準備】
小棒、硬紙條、圖釘、長(cháng)方形紙、吸管、毛線(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，生活引入
我們的校園美嗎？聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，感受著(zhù)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓我們稍稍地靜靜心。這里熟悉嗎？我們共同學(xué)習生活的地方，溫馨的教室。今天我們的研究就從大家熟悉的物品開(kāi)始。
觀(guān)察這些物體雖然形狀不同，但上面都藏著(zhù)我們今天要研究的，新的圖形朋友，你看出了嗎？
二、觀(guān)察探究，新知建構
1.觀(guān)察，初步感知
�。�1）三角尺上的角在哪兒？指給你的同桌看看，我找了其中的一個(gè)角，看看我指的和大家想的`一樣嗎？你還能在上面找到角，你能像老師剛才一樣指給同桌看看嗎？我們來(lái)看看電腦上的演示。
�。�2）紙工袋上的角，誰(shuí)上來(lái)指給大家看看？
�。�3）掛鐘上的角誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)、指一指？（根據學(xué)生的介紹，閃爍課件）
2.抽象，建立表象
�。�1）剛才演示的這幾個(gè)角都藏在物體上，如果我們拿掉這些物體留下的角，會(huì )是什么樣的？閉起眼睛，想到了嗎？一二三，看！和你想的一樣嗎？
�。�2）這些圖形都是角。角，我們用這樣的小標記標出。
�。�3）用數學(xué)的眼光仔細觀(guān)察這三個(gè)角，看看有什么不同的地方，又有什么相同的地方。
�。�4）數學(xué)上把這兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊。（板書(shū)：兩條邊）
�。�5）誰(shuí)上來(lái)指一指這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊呢？一起說(shuō)一說(shuō)。
3.再認，建構認知
我們通過(guò)找一找、比一比，認識了角，現在你腦中的角是什么樣的？（根據學(xué)生的回憶，教師畫(huà)角）完整板書(shū)。
4.練習判斷，鞏固認知
�、賹W(xué)生獨立完成。
�、谌w核對，錯的起立。
�。�2）通過(guò)做這道題，在判斷角時(shí)，你有什么要提醒大家的？
5.動(dòng)手操作，感知角的大小
�。�1）帶著(zhù)大家的提醒，現在如果我們要利用身邊的材料做一個(gè)角，你會(huì )嗎？把你帶的材料倒出來(lái)嘗試著(zhù)做一個(gè)角吧�。ǚ乓魳�(lè )）
�。�2）同學(xué)們成功了嗎？把你做的角高高地舉起來(lái)給別的同學(xué)欣賞一下。
�。�3）老師也做了這樣一個(gè)角，你看，還能變大變小。生活中有哪些物體上的角也像這樣可變大變��？（隨學(xué)生的舉例展示物體）
�。�4）下面咱們比比賽，比較我們角的大�。ɡ蠋熤笇П容^方法），對于角的大小比較你又有什么想說(shuō)的？
三、回顧總結，拓展延伸
看來(lái)同學(xué)們不僅認識了角，對于角的大小還有了很多珍貴的感受。
對于角，我們來(lái)些挑戰如何？一張長(cháng)方形紙，看上面有幾個(gè)角，如果剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角，猜想一下，自己實(shí)踐，看看我們的猜測是否正確。
角除了在我們這些學(xué)具上存在，生活中它們更是無(wú)處不在，扮演著(zhù)各自不同的角色！你看�。úシ乓曨l）……今天這節課對于角你都有了哪些認識與收獲？
參考文獻：
[2]楊成勇.《認識角》教學(xué)設計[J].新課程學(xué)習：上，2011（04）.
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