《種水珠》教學(xué)設計
設計理念
充分尊重學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮教師的引導功能，構建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓學(xué)生在識字、寫(xiě)字、讀文的過(guò)程中感受漢字美、語(yǔ)言美。借助優(yōu)美的語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的'快樂(lè )，感受生活的樂(lè )趣。
教學(xué)目標
1 認識本課生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字，感受漢字的形體美。
2 能聯(lián)系生活實(shí)際理解文中出現的關(guān)鍵詞，感受用詞的準確。
3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，感受生活的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1 學(xué)會(huì )本課生字。
2 有感情地朗讀課文，體會(huì )課文表達的思想感情，向往美好情景。
教學(xué)準備
教師：課件或生字卡片。
學(xué)生：課前預習。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入課題
(出示多媒體放影片)師：孩子們，下雨啦!你聽(tīng)，調皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢(mèng)中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進(jìn)了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個(gè)可愛(ài)的小妹妹來(lái)到草地上種水珠呢!孩子們和她一起種水珠吧。板書(shū)課題：種水珠。
二、初讀課文，自主識字
1 自由讀課文，自主學(xué)習生字。(老師提出讀書(shū)要求：借助拼音讀準字音，不讀錯字，不漏字。)
2 檢查學(xué)習生字的情況。
(1)出示帶音節的生字，學(xué)生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。
(2)打亂順序讀(個(gè)別讀—分組交叉讀)。
(3)找規律：珠、晾、服、竹、站、嗎竿、定、凳、蘑、菇指導讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。
(4)去掉音節讀。
(5)做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語(yǔ)：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子：①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲!②地上也能長(cháng)出亮晶晶的水珠嗎?③用“嗎”練習提問(wèn)說(shuō)話(huà)。
三、識記字形，練習寫(xiě)字
1 認讀要求會(huì )寫(xiě)的字，讀準字音。
2 觀(guān)察字形，你能用最聰明的辦法記住哪些字?
3 觀(guān)察字形結構，教師范寫(xiě)難字“竹”、“輕”。
4 生描紅—臨寫(xiě)—評比。
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