《古詩(shī)三首》第一二課時(shí)教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習《鹿柴》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內容，體會(huì )作者的思想感情，《古詩(shī)三首》教學(xué)設計。
2．根據詩(shī)句，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3．正確背誦《鹿柴》這首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì )情感，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導言激趣
古詩(shī)，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀(guān)察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達，博得人們的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)，齊讀課題。
二、復習學(xué)習古詩(shī)的方法。
以前，我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習的？
在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎上，教師出示投影，明確學(xué)習古詩(shī)的方法。
1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。
2．解詞連句知大意。
3．展開(kāi)想象悟詩(shī)情。
談話(huà)導入：這節課，我們就運用上述學(xué)習古詩(shī)的方法，學(xué)習《鹿柴》這首古詩(shī)。
三、學(xué)習古詩(shī)《鹿柴》。
1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人、畫(huà)家、音樂(lè )家王維所寫(xiě)。
請學(xué)生補充介紹有關(guān)王維的資料。
2）解詩(shī)題。
“柴”，通“寨”，指導有籬落的鄉村別墅。
2．讀詩(shī)解意。
1）學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準字音，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
2）指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。
“鹿柴”的“柴：讀作“zhài”，不要讀作“chái”。
“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。
“青苔”的“苔”讀作“tái”，不要讀作“tāi”。
3）自學(xué)詩(shī)中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“復”中間是“日”不是“目”。
3．解詞連句知大意。
1）根據書(shū)的注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫(huà)下來(lái)。逐一解釋。
青苔：深綠色的苔蘚植物，生長(cháng)在潮濕的地面上。
2）自己試著(zhù)把句子的意思說(shuō)一說(shuō)。
一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話(huà)，但看不見(jiàn)人。
三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上。
4．展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1）自由練讀、背古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)的意境，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《《古詩(shī)三首》教學(xué)設計》。
2）請學(xué)生看書(shū)中插圖，結合詩(shī)句內容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。
�。ㄟ@首詩(shī)描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話(huà)語(yǔ)聲來(lái)反襯空山的幽靜，著(zhù)重從聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽(yáng)返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺(jué)上來(lái)描寫(xiě)環(huán)境的幽美。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結合，構成一幅空山人語(yǔ)、深林夕照的畫(huà)面。詩(shī)中寫(xiě)返照的陽(yáng)光、幽暗的樹(shù)林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗�？丈街杏小叭苏Z(yǔ)”，深林中有陽(yáng)光，使描寫(xiě)的'環(huán)境有了生字。這樣描寫(xiě)有聲有色，給讀者以美的享受。）
3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：
�、僭谶@首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì )有這種感受？
�、趯W(xué)生這首詩(shī)你還有哪些疑問(wèn)？
�。槭裁辞皟删涿髅鲗�(xiě)“人語(yǔ)響”，我們卻說(shuō)它寫(xiě)空山的寂靜？后兩句寫(xiě)“返景”“復照”，我們卻說(shuō)它寫(xiě)深林的幽暗？）
4）教師小結：
《鹿柴》這首詩(shī)描繪了山林的幽靜，寫(xiě)出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺(jué)。
5．練習朗讀，試背誦。
1）有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。讀時(shí)注意自然停頓，讀出韻味。
空山/不見(jiàn)人，
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，
復照/青苔上。
2）自己試背。
3）同桌互背。
4）集體背。
四、作業(yè)：
背、默古詩(shī)；預習下一首古詩(shī)，查有關(guān)作者資料。
板書(shū)設計
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)習《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內容，體會(huì )勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2．根據詩(shī)句，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3．正確背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì )情感，培養學(xué)生想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習。
1．集體背誦《鹿柴》；請幾名同學(xué)背。
2．出示學(xué)習古詩(shī)的方法。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1．介紹作者。
這首詩(shī)是宋代文學(xué)家范仲淹所寫(xiě)。
學(xué)生補充介紹有關(guān)作者資料。
2．解詩(shī)題。
漁者——打魚(yú)的人。
這首題目的意思是：江上打魚(yú)的人。
三、讀詩(shī)解意。
1．指名讀全詩(shī)，注意讀準字音。
“出沒(méi)”的“沒(méi)”讀作“mò”，不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。
2．自學(xué)詩(shī)中的生字。
�。�1）區分“漁”“魚(yú)”。
�。�2）“君”字第二筆右邊要出頭。
3．齊讀《江上漁者》這首詩(shī)。
4．解詞連句知大意。
�。�1）根據書(shū)下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明的字詞畫(huà)下來(lái)。逐一解釋。
往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。
但；只。
美：鮮美。
出沒(méi)：一會(huì )兒看得見(jiàn)，一會(huì )兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：風(fēng)浪。
�。�2）自己試著(zhù)把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句意。
一、二句：在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只喜歡鱸魚(yú)的味道鮮美。
三、四句：你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中中飄著(zhù)，一會(huì )兒看得見(jiàn)，一會(huì )兒看不見(jiàn)，多么驚險��！
�。�3）把四句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1．請一名學(xué)生朗讀全詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，打魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現，場(chǎng)面驚險。
2．課堂討論：
�。�1）詩(shī)人在這首詩(shī)中講了幾種人？他們有什么不同？
�。�2）從哪兒看出打魚(yú)人的艱辛？
�。�3）這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情？
通過(guò)討論，使學(xué)生了解到詩(shī)中講了兩種人：吃魚(yú)人和打魚(yú)人。吃魚(yú)人只愛(ài)鱸魚(yú)的味道鮮美；打魚(yú)人捕魚(yú)十分艱險。
打魚(yú)人為了捕魚(yú)，每天要駕駛著(zhù)小小的漁船，在風(fēng)浪中飄蕩，隨時(shí)隨地都可能出現生命危險，自身無(wú)安全保障。他們的勞動(dòng)成果是來(lái)之不易的。
詩(shī)人運用對比的手法來(lái)反映吃魚(yú)人不知打魚(yú)人的艱辛。表達了詩(shī)人對勞動(dòng)人民的同情。
3．練習朗讀。
江上/往來(lái)/人，
但愛(ài)/鱸魚(yú)/美。
君看/一葉/舟，
出沒(méi)/風(fēng)波/里。
4．匯報、評讀。
5．自己試著(zhù)背誦，同桌互背。
6．作業(yè)：
背默古詩(shī)《江上漁者》；預習下一首古詩(shī)，查找有關(guān)詩(shī)人資料。
板書(shū)設計
江上漁者
北宋：范仲淹
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