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英語(yǔ)課hello教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的英語(yǔ)課hello教學(xué)設計，歡迎大家分享。
英語(yǔ)課hello教學(xué)設計 1
一、教學(xué)內容：
Let’s say and Let’s sing
二、教學(xué)目標：
1.學(xué)生能夠用英語(yǔ)打招呼、告別；
2.使學(xué)生會(huì )唱字母歌；
3.通過(guò)一些活動(dòng)，培養學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養學(xué)生運用靈活運用英語(yǔ)的能力，養成活學(xué)活用的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )打招呼
2.學(xué)會(huì )唱歌
四、教學(xué)方法和教學(xué)策略：
1、游戲教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)游戲掌握本堂課的單詞和句型。在本課堂中，表演對話(huà)等活動(dòng)對單詞和句型進(jìn)行操練。
2、實(shí)踐行動(dòng)法：以日常生活中打招呼的情景，操練學(xué)生口語(yǔ)能力。
3、歌唱教學(xué)法：通過(guò)教唱歌曲和隨機改編歌曲，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，又可以鞏固和復習本節課所學(xué)的.內容，讓學(xué)生記得更深
刻和更牢固。歌曲使人輕松、快樂(lè )。歌曲使人記憶深刻，通過(guò)歌唱學(xué)習英語(yǔ)能長(cháng)久記憶。老師唱問(wèn)，學(xué)生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學(xué)生都感受快樂(lè )。
五、教學(xué)設備：多媒體設備
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
1.寫(xiě)字母a、b、c、f、x讓學(xué)生認，區別英語(yǔ)字母和漢語(yǔ)拼音，今天學(xué)習一種新的語(yǔ)言——英語(yǔ)。
2.介紹英語(yǔ)
3.說(shuō)一說(shuō)，你知道的英語(yǔ)詞匯。那么我們今天從最簡(jiǎn)單學(xué)起。
�。ǘ┬轮�
1.認識圖片上這個(gè)小可愛(ài)嗎？它叫hello kitty。跟我們今天內容一樣。
2.講解hello、hi
3.對話(huà)練習（教師與學(xué)生對話(huà)，同桌對話(huà)）
Hello miss wang hello hello everyone Hello xxx hello/hi
反復練習，要每個(gè)人都說(shuō)。
4.講解goodbye byebye bye 再見(jiàn)，拜拜
5.對話(huà)練習
Goodbye misswangbyebye/bye
反復練習，每個(gè)人都說(shuō)
6.hello、byebye合起來(lái)練習
7.觀(guān)察英語(yǔ)與漢字的寫(xiě)法組成上有什么不同？組成英語(yǔ)單詞的教字母，英語(yǔ)單詞就是由一個(gè)一個(gè)的字母組成。所以要學(xué)好英語(yǔ)得必須掌握好26個(gè)字母。下面我們一起學(xué)習字母歌。
播放字母歌視頻，學(xué)生跟著(zhù)視頻學(xué)習字母歌
表演唱
8.總結
今天你學(xué)會(huì )了什么？
打招呼用hello，告別用goodbye。
七、板書(shū)設計
Hello
Hello
Hi
Goodbye
Bye
Byebye
英語(yǔ)課hello教學(xué)設計 2
一、教學(xué)內容
PEP三年級上冊Unit 1 Hello! A Lets talk, Lets play, Lets sing
二、教學(xué)目標
1.認知目標：能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Hello.Hi.Goodbye.Bye-bye.Im...
2.能力目標：通過(guò)見(jiàn)面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習、
表演的基礎上逐步達到自然與真實(shí)運用的目的。
3.學(xué)習策略
�。�1）以活動(dòng)為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂(lè )。讓
學(xué)生能把所學(xué)的內容主動(dòng)聯(lián)系實(shí)踐，在生活中使用英語(yǔ)。
�。�2）通過(guò)小組競爭和激勵性評價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)合作，形成良好的團隊精神。
4.情感目標：激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的情感。
三、學(xué)情分析
由于三年級是小學(xué)英語(yǔ)的始開(kāi)年級，所以在開(kāi)學(xué)的第一次課也就是上節課老師與學(xué)生討論了學(xué)習英語(yǔ)的意義，激發(fā)了學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望，同時(shí)讓學(xué)生初步接觸了一些最基本的英語(yǔ)課堂組織用語(yǔ)，如Stand up.Sit down.Follow me 等。本節課學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習，教師需要呵護學(xué)生的學(xué)習積極性，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：Hello/Hi.Im...
2.教學(xué)難點(diǎn)：元音字母I在單詞I、Bye、White 中的發(fā)音。
五、教具準備
1.將教師用書(shū)后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2.為L(cháng)ets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具。
3.本課人物的幻燈片、《迪士尼神奇英語(yǔ)》光碟、錄音機、本課錄音磁帶、獎品貼畫(huà)。
六、教學(xué)過(guò)程
1.熱身（Warm up）
T: Hi, boys and girls.Look, whats this?
Ss: CD/VCD/DVD.
T: Cool.Youre great!（做動(dòng)作：豎大拇指表?yè)P學(xué)生。）你們知道的英語(yǔ)知識真不少！Yes, its a VCD.Its Magic English.(展示給學(xué)生看)
T: Do you like cartoon（動(dòng)畫(huà)片）？
Ss: Yes.
T: Lets watch it, then tell us what can you see？What can you hear？
T: What can you see, boy？（Ask one student to answer.）
S1: 我看見(jiàn)有小飛俠、米老鼠、唐老鴨、阿拉丁……
S2: 我看見(jiàn)有Snow White和七個(gè)小矮人……
T: What can you hear, girl？
S3: 我聽(tīng)見(jiàn)米老鼠說(shuō)：“Hello! Im Mickey...”
S4: 我聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)：“Hello! Nice to meet you! ...”
設計意圖：因為是孩子的第一節英語(yǔ)課，所以我采用活潑、富有吸引力的`卡通片來(lái)增強他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。首先由孩子平時(shí)生活中所熟悉的VCD入手，我選用了與本節課內容相關(guān)的Magic English動(dòng)畫(huà)片，由于迪士尼神奇英語(yǔ)中的人物、動(dòng)物都是孩子最感興趣、最喜歡的，再加上讓學(xué)生自我挖掘已知道的英語(yǔ)，消除了畏懼心理，進(jìn)一步激發(fā)了他們的英語(yǔ)學(xué)習興趣。所以在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，讓孩子學(xué)到了知識、也消除了對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼。
2.新課展示（Presentation）
�、� T: Today, Miss Li will make some friends.Do you want to be my friends?
Ss: Yes.
(The teacher walks to a student.)
T: Hello, Im Cami (My English name).Whats your name?（教師將手伸向該下學(xué)生，做出請他回答的手勢。）
S1: Hello! Im Wang Jiaqi.
T: Hello, Wang Jiaqi.（教師友好地與該學(xué)生握手）
S1: Hello, Cami.(對該學(xué)生進(jìn)行獎勵，將小貼畫(huà)貼在該同學(xué)身上。教師也可以和她擁抱一下表示友好。)
T: Im...（提醒并糾正Im的發(fā)音，應為/aim/不能讀成/em/）
Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.
設計意圖：老師與學(xué)生交朋友，旨在拉近師生間的距離，對學(xué)生適當地評價(jià)，更能消除學(xué)生的恐懼心理，鼓勵他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
(2) 用介紹朋友的方式出示這節課中的主要人物，讓學(xué)生熟悉他們的相貌和名字。 T: Now you have many friends.Do you want to make more friends?
Ss: Yes.
�、� 通過(guò)幻燈呈現本課人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的圖片。
T: Hi, kids.Look, this is Sarah.This is Miss White.This is Mike and this is Wu Yifan.They are all my friends.(將名字帶讀幾遍)
�、� Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these
characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice "Hello! Im ..."
�、� The teacher takes out a headdress on which is Sarah.The teacherputs it on and says, "ImSarah." Then the teacher walks to a student.
T: Hello! ImSarah.
S7: Hello, Sarah!
T: Goodbye.
S7: Goodbye.
T: Hi, boys and girls.Is he cute?（師豎大拇指）
S7: Yes.
T: Yeah.I think so.Super!
設計意圖：從熟悉的教室內的同學(xué)過(guò)渡到書(shū)本上的新人物，層層遞進(jìn)。漂亮的幻燈及有趣的頭飾更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，教師鼓勵其他學(xué)生對該學(xué)生和老師的表現進(jìn)行評價(jià)，營(yíng)造一種寬松、民主的氣氛。
�、� 聽(tīng)錄音來(lái)展示并跟讀Lets talk部分的教學(xué)內容。
設計意圖：三年級是英語(yǔ)學(xué)習的起始年級，因此老師應注重培養學(xué)生養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì )先整體感知錄音，手指認讀，既培養學(xué)生的注意力，也加強對學(xué)生認讀能力的訓練。
3.趣味操練（Practice）
�、� 擊鼓傳花
教師先講清規則：全班分為兩大組，教師有節奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當教師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello/Hi, Im ...
�、� 情景表演：表演A部分對話(huà)
教師用手勢幫助學(xué)生理解，然后安排四人小組上臺表演。
設計意圖：通過(guò)擊鼓傳花這個(gè)游戲進(jìn)一步鞏固本課的重點(diǎn)句型，同時(shí)情景表演也為不同程度的孩子提供了表現的舞臺。
�、� 學(xué)唱歌曲：Hello！
4.任務(wù)實(shí)踐（Task-based Teaching：Make friends.）
教師先講清楚要求，必須用今天學(xué)的單詞、句子“Hello!” “ Hi! Im...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功請互換小貼畫(huà)。讓學(xué)生明確這是活動(dòng)也是競賽，看誰(shuí)交的朋友多。（背景音樂(lè )：播放本單元歌曲：Hello�。�
T: Well, kids.Its time to make friends.Listen carefully.Its a task and also a
competition.Please make friends by using what weve learned today like "Hello! Hi! Im...Goodbye! " Lets look, who can make the most friends.Try hard, everybody! Ready ---- Go!
設計思路：在學(xué)習完本課的知識后給學(xué)生設計了“交朋友”的任務(wù)，要求學(xué)生把所學(xué)的知識運用在實(shí)際生活當中，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正感知、
體驗、實(shí)踐、參與和合作，在玩中學(xué)，用中學(xué)，學(xué)中用。
5.課外活動(dòng)（Add-activities）
(1) 聽(tīng)錄音，仿讀會(huì )話(huà)，并在實(shí)際情景中運用所學(xué)內容。
(2) 遇到老師、同學(xué)和家長(cháng)時(shí)要用Hello/ Hi打招呼；分手時(shí)要用Goodbye/ Bye-bye
道別。
設計意圖：“聽(tīng)錄音，仿讀會(huì )話(huà)，并在實(shí)際情景中運用所學(xué)內容”是本課后的鞏固運用，它能有效地幫助學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。同時(shí)，對學(xué)生提出用英語(yǔ)打招呼也是為了
進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的思想。
6.評價(jià)小結（Assessment and Summary）
數一數看誰(shuí)身上的小貼畫(huà)最多，誰(shuí)就是今天的“小小外交官”。
T: Lets have a look, how many stickers have you got?
設計意圖：數貼畫(huà)并評選“小小外交官司”，是對學(xué)生學(xué)習興趣的呵護，同時(shí)也是對他的激勵，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗成功和自信，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習并學(xué)有所獲。
七、教學(xué)反思
雖然有的孩子在校外已經(jīng)提前接受了英語(yǔ)教育，但對三年級的大多數孩子來(lái)說(shuō)，本節課是他們的第一堂正式英語(yǔ)課，如何打好初學(xué)這一炮，讓他們一開(kāi)始就喜歡上英語(yǔ)，我努力做了以下嘗試，收到了不錯的效果。
1.電教引趣。針對孩子們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，我選用了孩子們非常熟悉的經(jīng)典迪士尼動(dòng)畫(huà)為人物主題的Magic English的相關(guān)內容引入，消除孩子們第一次上英語(yǔ)課的緊張情緒，讓他們感到英語(yǔ)并不遙遠，英語(yǔ)并不神秘，自已也能說(shuō)點(diǎn)兒英語(yǔ)（如：VCD），既增添幾分自信，更對英語(yǔ)產(chǎn)生好奇。
2.游戲激趣。新授本課內容后，我開(kāi)展了“擊鼓傳花”“情景表演”游戲環(huán)節。密集的鼓點(diǎn)激發(fā)了孩子們的強烈興趣，他們那種想讓花在手中來(lái)又怕它到手中來(lái)的情景尤在眼前，沒(méi)傳到的暗自慶幸，接到花的也落落大方；情景表演也是可圈可點(diǎn)，雖然單稚，但孩子們興致盎然，這不正是英語(yǔ)課標中所倡導的理念——在玩中學(xué)，在用中學(xué)嗎？
3.評價(jià)護趣。評價(jià)自始至終貫穿于課堂。教師夸張的動(dòng)作、豐富的表情、善意的微笑、鼓勵的話(huà)語(yǔ)、真誠的擁抱等，無(wú)疑都會(huì )拉近師生的距離，這樣會(huì )讓學(xué)生想親近你，同時(shí)會(huì )更喜歡你的課。而老師真心呵護孩子的興趣也就是呵護了孩子學(xué)英語(yǔ)的積極性，孩子也才敢于開(kāi)口，樂(lè )于開(kāi)口。
4.任務(wù)升趣。在孩子們充分操練的基礎上我設計了Make friends這一環(huán)節，將Task-based Teaching Method的教學(xué)原理運用于教學(xué)中，讓學(xué)生更好地鞏固學(xué)習過(guò)的內容，同時(shí)以一種 Party式的氛圍讓他們用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)與其他人交際，使學(xué)生在知識與技能、文化意識等方面的綜合語(yǔ)言運用能力得到充分的融合。尤其是孩子們爭著(zhù)要貼畫(huà)，要互相交好朋友的場(chǎng)景將本節課推到了高潮。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中活動(dòng)，興趣在活動(dòng)中升華，獲得了成就感，增強了自信心，培養了合作精神，同時(shí)也真正達到了學(xué)習語(yǔ)言最主要的目的——交流。
英語(yǔ)課hello教學(xué)設計 3
課題：
Unit One Hello
教學(xué)重點(diǎn)：
制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生理解教師用英語(yǔ)講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。
教具準備：
教師課前準備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線(xiàn)繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來(lái)他們的彩筆、線(xiàn)繩和硬紙卡；文具（實(shí)物）
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身、復習 （Warm—up/Revision）
�。ㄒ唬┯螒颉獟伹�
教師準備一個(gè)小球，由教師先大聲說(shuō)出自己的名字Hello， I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類(lèi)推，練習自我介紹和打招呼。
�。ǘ⿵土昐how me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應多給孩子些機會(huì )，讓他們展示說(shuō)詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。
�。ㄈ┰俅斡脪伹蛴螒�，此次重點(diǎn)練習打招呼和文具的表述。
由教師開(kāi)始，將球拋給誰(shuí)（Mike）就和誰(shuí)打招呼說(shuō)Hello！ Mike。 同時(shí)說(shuō)一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說(shuō) “Yes。 Pencil�！�。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續練習。
二、呈現新課 （Presentation）
教師告訴學(xué)生，英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過(guò)程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過(guò)程呈現給學(xué)生。
三、趣味操練 （Practice）
�。ㄒ唬┱垖W(xué)生拿出事先準備的材料，指導學(xué)生按步驟制作。每句話(huà)中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。
�。ǘ⿲W(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。
讓學(xué)生用 Hello/Hi ， I’m …的句型來(lái)展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表?yè)P或適當的獎勵。
�。ㄈ┳寣W(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應的節拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對書(shū)上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學(xué)生自己的`名字進(jìn)行演唱。
四、課堂評價(jià) （Assessment）
做活動(dòng)手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：
�。ㄒ唬┙處熢谧龌顒�(dòng)手冊之前，先做一個(gè)Show me your （pen…）的活動(dòng)作鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生手中的物品
�。ㄈ┙處熤v解題目要求并指導做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫(huà)笑臉，不同就畫(huà)哭臉。
�。ㄋ模┳寣W(xué)生聽(tīng)錄音做練習。
�。ㄎ澹┰俅尾シ配浺�， 在教師的指導下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。
五、擴展性活動(dòng)（Add—activities）
記憶名字游戲
�。ㄒ唬┟恳粋�(gè)人在說(shuō)自己名字之前都要加上和前面說(shuō)過(guò)名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。
�。ǘ┓椒�
教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說(shuō) Hi， I’m Ms Wang，接著(zhù)這位學(xué)生說(shuō) Hi， Ms Wang。 I’m Ann。她/他旁邊的學(xué)生說(shuō) Hi， Ms Wang。 Hi， Ann。 I’m Ken。以此類(lèi)推。
板書(shū)設計：
Unit 1 Hello
展示學(xué)生的名卡
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)沒(méi)有硬性要求學(xué)生掌握的語(yǔ)言點(diǎn)，主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個(gè)課時(shí)的知識后輕松一下，在制作英文名卡的基礎上學(xué)唱英語(yǔ)歌曲"Hello"。復習熱身環(huán)節的活動(dòng)對前兩個(gè)課時(shí)的知識進(jìn)行復習鞏固。名卡的制作過(guò)程需要教師親自演示、指導，再讓學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。擴展性活動(dòng)設計的記憶名字游戲是讓師生、生生之間更好的交流，有助于今后教學(xué)的開(kāi)展，增進(jìn)師生、生生間的感情。
英語(yǔ)課hello教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.用習慣用語(yǔ)與人打招呼：
Hello ! Hi ! Good morning ! Good afternoon !
2.向別人介紹自己：
I’m Miss Han .I’m peter .
3.離開(kāi)時(shí)的禮貌用語(yǔ)：
Goodbye .Bye-bye .
教學(xué)準備：
1.本課出現的人物名字卡片。
2.教學(xué)磁帶和錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 Hello! Hi!
1.老師利用第一次上課，與新生們打招呼say“Hello”，引導學(xué)生們跟著(zhù)回答“Hello”.然后反復用“Hello”和“Hi”跟同學(xué)們打招呼。
2.讓學(xué)生同桌或前后練習用“Hello”和“Hi”互相打招呼。
二 Good morning/afternoon.I’m…
1.教師拿出鐘表，播出時(shí)間讓學(xué)生區分出上午和下午的時(shí)間，學(xué)習、區分“Good morning和Good afternoon”教師根據上課的時(shí)間向同學(xué)們問(wèn)好“Good morning/afternoon”，然后播出時(shí)間讓學(xué)生練習、運用 “Good morning/afternoon”問(wèn)好。
2.給學(xué)生們一定的時(shí)間讓他們自由下位互相問(wèn)好。
3.學(xué)習“I’m …”
學(xué)生運用學(xué)過(guò)的 “Hello! Hi! Good morning.Good afternoon”自由會(huì )話(huà)之后，教師開(kāi)始自我介紹：I’m Miss Ni.(向學(xué)生出示寫(xiě)有自己名字的教師證，引導學(xué)生理解這句話(huà)。)引導學(xué)生用I’m…來(lái)作自我介紹。
讓學(xué)生們分組介紹，然后自愿在全班范圍內自我介紹，并用禮貌用語(yǔ)與大家打招呼。
三 Goodbye , Bye-bye
教師就以上學(xué)過(guò)的內容與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)練習，對話(huà)后邊做再見(jiàn)手勢邊跟學(xué)生說(shuō)“Goodbye”,多數學(xué)生能聽(tīng)懂并會(huì )回答“Bye-bye”.
四 Practice
利用學(xué)生手中貼有照片的.學(xué)生證來(lái)做D部分Make and write的練習。讓學(xué)生舉起學(xué)生證，與大家打招呼并介紹自己I’m…
五 Listen to the recorder
播放A部分課文的磁帶，學(xué)生模仿跟讀。教師示范領(lǐng)讀，然后給學(xué)生時(shí)間自由朗讀。同桌進(jìn)行對話(huà)練習。
六 Homework
回家把學(xué)過(guò)的對話(huà)讀給家長(cháng)聽(tīng)，并把這些禮貌用語(yǔ)教給爸爸媽媽?zhuān)尨蠹叶紩?huì )說(shuō)英語(yǔ)。
第二課時(shí)
一 Greeting
師生用上節課學(xué)過(guò)的禮貌用語(yǔ)互相問(wèn)候。并給學(xué)生一定時(shí)間互相問(wèn)候，以鞏固所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)。
二 Revision
播放課文錄音，學(xué)生領(lǐng)讀課文之后，分組準備進(jìn)行對話(huà)表演。請部分同學(xué)與搭檔上臺表演對話(huà)。
三 Sing a song
播放歌曲錄音，并為學(xué)生范唱，學(xué)生聽(tīng)錄音數遍后小聲跟唱。老師領(lǐng)唱數遍，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組練習。練習過(guò)后進(jìn)行小組或男女分角色演唱。
四 Play a game
為同學(xué)們分發(fā)課本上出現的人物的姓名卡，每人記住自己的名字后，大家圍坐成一個(gè)圓，玩捉迷藏的游戲。蒙住眼睛的同學(xué)站在中間，摸到哪個(gè)同學(xué)就猜他/她的名字，被摸到的同學(xué)就要回答“Yes, I’m…/No, I’m…”.由此鞏固I’m…的掌握。
五、 Homework
英語(yǔ)課hello教學(xué)設計 5
課題：
Unit One Hello
教學(xué)重點(diǎn)：
pencil-case，book，sharpener，bag，school，5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習用品的詞匯學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課詞匯的認讀。
教具準備：
1教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實(shí)物）和教師卡片。
2教師準備手偶
教學(xué)過(guò)程：
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
�。�1）“接力活動(dòng)”：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)問(wèn)答，要求又快又好。
如：A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
…
(ABCDE代表人名)
接力的內容還可以是詢(xún)問(wèn)姓名等。如：
C: I’m Sarah。 What’s your name?---D: My name’s Mike。
E: Goodbye!---F: Bye-bye。---G: See you。
�。�2）通過(guò)圖片和單詞卡片復習學(xué)過(guò)的單詞crayon，ruler，eraser，pen，pencil。
�。�3）游戲：通過(guò)做Touching game或Matching game來(lái)復習單詞
A：Touching game：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學(xué)站隊，每次每組一位，聽(tīng)指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏(yíng)得一分。
B：Matching game：分別將已經(jīng)學(xué)過(guò)的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如pencil，拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。
2呈現新課(Presentation)
(1) Let’s learn
a。教師邊說(shuō)邊做：ruler，eraser，pen，pencil。 I put the ruler，eraser，pen，pencil in the pencil-case。指著(zhù)實(shí)物教pencil-case。
在教“鉛筆袋” pencil-case時(shí)，出示“鉛筆盒”pencil-box，并說(shuō)明它們的區別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱(chēng)為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。
b。通過(guò)實(shí)物教pencil-case，bag，book，sharpener，用圖片教school。
c。新單詞教學(xué)后，詢(xún)問(wèn)學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結合，可以通過(guò)做Touch and say的游戲來(lái)進(jìn)一步練習本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或實(shí)物放在書(shū)桌上，教師說(shuō)：“Touch your book。 ”，學(xué)生須快速指書(shū)并大聲說(shuō)：“Book”，用此方法練習其它各詞。
�。�2）Let’s do
A：教師邊做打開(kāi)書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō)Open the book。然后邊做合上書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō)Close the book。（重復兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開(kāi)、合上的動(dòng)作，并說(shuō)：Open the pencil-case。 Close the pencil-case。請學(xué)生說(shuō)出open，close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener。 Carry the bag。等句子。
B：與手偶比一比
將卡通人物用手偶的形式出現，讓學(xué)生和這個(gè)卡通人物比一比，誰(shuí)理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進(jìn)行比賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。
3趣味操練(Practice)
�。�1）就學(xué)校和學(xué)習相關(guān)的文具詞做鞏固練習。做Show me your…。的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過(guò)的文具全部擺在桌上。教師說(shuō)：“Show me your book。 ”，學(xué)生須快速舉起書(shū)并大聲說(shuō)：“Book”。教師還可以讓學(xué)生自己說(shuō)單詞，進(jìn)行練習。
�。�2）游戲：畫(huà)文具。請一名同學(xué)在黑板上畫(huà)一種他想畫(huà)的文具，他每畫(huà)一筆，就請班上的同學(xué)用英文猜他畫(huà)的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學(xué)再重新開(kāi)始畫(huà)另一種他想畫(huà)的文具。其他同學(xué)猜。
�。�3）通過(guò)游戲Simon says來(lái)練習以show，open，close，put，carry所引導的祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。但只有聽(tīng)到老師帶有Simon says的指令時(shí)，才能做出相應的動(dòng)作，否則就是失敗。失敗的同學(xué)退出游戲。
4課堂評價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊本單元第5部分練習。學(xué)生根據錄音，圈出所聽(tīng)到的文具。
具體方法和步驟參考如下：
�。�1）學(xué)生看圖，用英語(yǔ)說(shuō)出圖中每樣文具物品。
�。�2）教師講解題目的意思并指導做的方法。
�。�3）學(xué)生聽(tīng)錄音做練習。
�。�4）再放錄音，在教師的指導下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說(shuō)出所圈的文具，再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評價(jià)。
5擴展性活動(dòng)(Add-activities)
選詞游戲：
將學(xué)生分為六組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)單詞，選手快跑到講臺前，找到所說(shuō)單詞，
并舉起大聲讀出，正確為勝。
板書(shū)設計:
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)主要學(xué)習有關(guān)學(xué)校及學(xué)習用品的'詞匯，同時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)懂會(huì )做一些和上學(xué)有關(guān)的指示語(yǔ)。由于所學(xué)的內容貼近學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習興趣。教師教學(xué)時(shí)可通過(guò)實(shí)物引入，在學(xué)會(huì )幫本課時(shí)的單詞后，可和第二課時(shí)所學(xué)的部分文具單詞結合，使語(yǔ)言的操練過(guò)程更加多彩和豐富。與手偶比一比的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好勝心，趣味操練的游戲進(jìn)一步復習和鞏固了所學(xué)的文具詞匯。
英語(yǔ)課hello教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1.會(huì )說(shuō)Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相問(wèn)好。
2.會(huì )用I’m介紹自己。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并能在相應的場(chǎng)景中自如地表演運用。
教學(xué)準備：
Recorder and tape
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Introduction
1.師生問(wèn)候；（師說(shuō)英語(yǔ)，用手勢示意，上課，起立，坐下。）
2.簡(jiǎn)介英語(yǔ)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，鼓勵學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。
Step 2 Presentation
Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’
1.師用Hi、 Hello與學(xué)生問(wèn)好，鼓勵學(xué)生大膽回答，適當糾正學(xué)生的讀音。對學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P。
2.讓學(xué)生用Hi、 Hello自由問(wèn)好。
Step 3 Presentation
Teaching ‘ I’m…�！�
1.師先用中文介紹自己，再用英文說(shuō)I’m Miss Jiang， 放慢語(yǔ)速反復多次。
2.鼓勵學(xué)生用I’m…。介紹自己。（每個(gè)學(xué)生說(shuō)完，全班給予掌聲鼓勵）
Step 4 Practice
1.師用Hi/Hello, I’m Miss Jiang.與學(xué)生問(wèn)好，引導學(xué)生用 Hi/Hello, I’m …作答。
2.學(xué)生分組用Hi/Hello, I’m 互相自我介紹。
3.唱《找朋友》，讓學(xué)生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。
4.指名上臺表演。
5.引導學(xué)生展開(kāi)想象，讓他們在類(lèi)似的生活場(chǎng)景中運用所學(xué)語(yǔ)言。
T: Hello ,I am Miss Jiang .
S: Hello ,I am Mike .
Step 5 Act
用Hi/Hello，I’m…。 Goodbye /Bye向全班同學(xué)介紹自己。
Step 7 Homework
回家用所學(xué)的句型與父母問(wèn)好、道別。
Some thoughts after the lesson:
教學(xué)反思：
整堂課上下來(lái)，還是覺(jué)得有的環(huán)節之間過(guò)渡的不是很自然，教學(xué)形式還可以豐富一些，使課堂氣氛更加活躍，同時(shí)在課堂紀律方面也要加強管理。今后我會(huì )繼續向經(jīng)驗豐富的`教師取經(jīng)，彌補自己的不足，讓自己的英語(yǔ)教學(xué)達到更好的效果。
英語(yǔ)課hello教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
Look and say & Ask and answer
教學(xué)目標：
1.Basic aims:
a.Using verbs to describe actions.e.g.paint, read
b.Using interrogatives to ask ‘yes/no’ -questions to obtain simple responses.e.g.Can you swim?
c.Using modals to talk about ability.e.g.Yes, I can./ No, I can’t.
2 .Developing aims:
a.Asking about ability.
b.Do a survey in class.
3.Education aims:
Talking about ability to establish friendly relations with your classmates.
教學(xué)準備：
pictures, word cards, cassette player,
教學(xué)過(guò)程：
一、Warming-up
1.Song
2.Responding to simple instructions e.g.Sing a song.Draw a circle.Pre-task
二、preparation
1.Revision Invite individual students to come
2.Presentation to the board and choose a Picture Card and mime whether they can do or can’t do a particular action.
The rest of the class say: He/She can/can’t… Invite individual students to stand up.
Point to the pictures and ask: Can you …？
And prompt them to use: Yes, I can./No, I can’t.to answer your questions.
三、While-task procedure
�。�1） Introduce: paint
1.Introduce: paint by miming a painting action, and then stick the Word and Picture Cards on the board.
2.Read the word with action.
3.Ask individual students: Can you paint? to elicit: Yes, I can./No, I can’t,
4.Ask and answer in pairs.
�。�2）Introduce: read
1.Draw a picture on the board.Ask: What can she do? to elicit: She can read.
2.Read the word in different voices.
3.Ask individual students: Can you read? What can you read? to elicit: I can read English/a story.
�。�3） Listen and say
1.Play the cassette: Look and say.Students listen.
2.Play the cassette again.The students follow in their books and, in groups of four, practice the dialogue.
3.Invite individuals to read the dialogue to the class.
四、Post-task activities
�。�1）Production
1.Show a photo album.Tell students that it is your album.Encourage them to ask about your photograph using ‘Can you …？’ 2.Students work in pairs using the pictures in Ask and answer to find out what their partner can and cannot do.
3.Do a survey: Ask students to walk around the class and interview three to five classmates.Students are to find their classmates who can or cannot do a certain thing.Invite individual students to report back to the class.
�。�2）Assignment
1.Complete Workbook page two.
2.Write about your ability using ‘I can…’
英語(yǔ)課hello教學(xué)設計 8
教學(xué)重點(diǎn)：
詢(xún)問(wèn)對方的姓名及回答的用語(yǔ)What’s your name? My name is… 的學(xué)習，以及另一種表達道別的表達法：See you.
教學(xué)難點(diǎn)：
What’s your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome! 的發(fā)音，Unit 1 Hello第四課時(shí)。
教具準備：
1 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；
2 要求學(xué)生準備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫(xiě)有本人姓名的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 師生互相問(wèn)候Hello! /Hi!
(3) 學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：
a.Hello, I’m Mary.
b.Hi! I’m Peter.
2 呈現新課 (Presentation)
(1) 老師指著(zhù)自己的英文名卡說(shuō)Hello! I’m Miss/Mr….然后用My name’s….反復說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著(zhù)教師對一名學(xué)生發(fā)問(wèn)What’s your name? （用清晰、緩慢的語(yǔ)調問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s….教師對第一個(gè)應答學(xué)生應重點(diǎn)表?yè)P，并發(fā)給他/他小獎品，以次鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)別人的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)的新句型。用類(lèi)似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習，注意引導學(xué)生用My name’s….回答問(wèn)題。
(2) 跟讀、模仿What’s your name? 注意學(xué)生對name一詞中 a 的發(fā)音。
(3) 教道別語(yǔ)See you.， 告訴學(xué)生其中意思是“再見(jiàn)”或“一會(huì )見(jiàn)”。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說(shuō)Thank you.謝謝的時(shí)候，通�？梢曰卮� You are welcome.表示“不用謝”或“不客氣”。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導、表率的`作用
(4) 聽(tīng)錄音，放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展示B部分Let’s talk的內容。
3 趣味操練 (Practice)
�。�1）Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書(shū)上Let’s talk 的對話(huà)。
�。�2）Let’s play中的游戲，可請幾個(gè)學(xué)生站在門(mén)外做迎賓先生或小姐，再請幾個(gè)同學(xué)做嘉賓，小學(xué)英語(yǔ)教案《Unit 1 Hello第四課時(shí)》。每位迎賓者用Hello! What’s your name? 進(jìn)行發(fā)問(wèn)后，嘉賓須用My name’s….答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區分發(fā)音的正、誤，培養學(xué)生練習聽(tīng)力的能力，養成會(huì )聽(tīng)的習慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。
�。�3）四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過(guò)問(wèn)What’s your name? 其他同學(xué)回答My name’s… 的方式練習，答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。
4 課堂評價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊本單元第4部分練習。具體教學(xué)步驟參考如下：
�。�1） 教師引導學(xué)生猜猜圖中人物所說(shuō)的話(huà)。
�。�2） 教師講解題目的意思并指導學(xué)生做練習的方法。
�。�3） 學(xué)生聽(tīng)錄音做練習。
�。�4） 再次播放錄音，在教師的指導下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評價(jià)。
5 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
猜猜我是誰(shuí)的游戲
請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢(xún)問(wèn)對方姓名及回答）的句型對話(huà)，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說(shuō)出說(shuō)話(huà)雙方人姓名，此時(shí)教師可根據學(xué)生情況擴展到 His/Her name’s …的句型。
板書(shū)設計：
Unit 1 Hello!
What’s your name? My name’s … (用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)學(xué)習如何用Whats your name?詢(xún)問(wèn)對方的姓名并就詢(xún)問(wèn)做相應回答。對于剛開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認知規律。另一種道別表達"See you!"是生活常用語(yǔ)，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。整個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)簡(jiǎn)單，且實(shí)用性強。教學(xué)過(guò)程中強調自然流暢，不要明知故問(wèn)，使學(xué)生覺(jué)得是為了學(xué)習而學(xué)習，從而降低學(xué)習興趣。趣味操練部分可以發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，在做迎賓先生或小姐的游戲中進(jìn)一步操練句型，鞏固所學(xué)。擴展性活動(dòng)中猜猜我是誰(shuí)的游戲將“My names ...”擴展到 His/Her name’s …的句型, 開(kāi)拓學(xué)生英語(yǔ)思維，幫助學(xué)生靈活運用語(yǔ)言。
探究活動(dòng)
看圖學(xué)單詞
看一看，下面的單詞你認識幾個(gè)？哪些是不認識的？問(wèn)問(wèn)老師，再將圖片與對應單詞連線(xiàn)。
看誰(shuí)做得最快最準。教師和學(xué)生一起學(xué)習圖中的單詞。
建議教師先把該圖片印發(fā)給學(xué)生。
Unit 1 Hello第四課時(shí)
英語(yǔ)課hello教學(xué)設計 9
活動(dòng)目標：
1、喜歡唱歌，了解歌曲的主要內容。
2、能主動(dòng)與人打招呼，培養主動(dòng)與別人交往的態(tài)度。
3、熟練地用“我是……”介紹自己的名字，能大膽清晰地表達。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學(xué)唱歌曲。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一.提問(wèn)：
1、小元在幼兒園認識了許多小朋友，你認識了哪些小朋友？
2、怎么樣和好朋友打招呼？
二.請個(gè)別幼兒示范不同的.打招呼
1、教師與幼兒用不同方法打招呼
三.歌曲（Hello）
1.教師邊唱歌邊做相應的動(dòng)作
2.師友一起唱歌邊做相應動(dòng)作
3、幼兒兩人一組，面對面邊唱歌邊做相應動(dòng)作，唱完歌曲好朋友相互擁抱。（交換好朋友）
四.活動(dòng)結束
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中我通過(guò)肢體動(dòng)作讓孩子更快地熟悉歌曲，孩子們很積極參與游戲，在游戲中我通過(guò)跟好朋友揮揮手、握握手、擁抱等，增加孩子們之間的情感。
英語(yǔ)課hello教學(xué)設計 10
準備導入：
1.在黑板上寫(xiě)出下列句型
A： Hello，… B： Hi，…
A： Goodbye，…B： Bye-bye，…
2.復習問(wèn)候與道別的方式。
3.告訴同學(xué)師讀A他們讀B。師要向他們問(wèn)好或道別，他們要說(shuō)出相應的問(wèn)好或道別的方式。
舉例：
老師：Hi，class。
同學(xué)：Hello，Mr Jones。
4.和一個(gè)同學(xué)做例子。讓同學(xué)和身邊的人說(shuō)“Hello”和“Goodbye”。每人必需至少和四個(gè)人做練習。
活動(dòng)1：聽(tīng)音，指圖，說(shuō)話(huà)
1.讓同學(xué)看前兩幅圖。用中文提問(wèn)。圖中角色叫什么？（在第一單元已經(jīng)介紹了他，同學(xué)應該記住了他的姓名）這是一天中的什么時(shí)候？他在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)？
2.放錄音，要求同學(xué)在聽(tīng)錄音時(shí)指出相應的圖。再聽(tīng)錄音，每句話(huà)后暫停，讓同學(xué)跟讀。
3.告訴同學(xué)師將讀出話(huà)泡中的句子，他們要指出正確的圖。不要按順序讀對話(huà)。
舉例：
老師：I’m fine，thank you.
同學(xué)：（指著(zhù)第二幅圖）
活動(dòng)2：指圖說(shuō)話(huà)
1.舉起書(shū)指著(zhù)不同的角色，讓同學(xué)說(shuō)出他們的姓名。
2.讓同學(xué)合上書(shū)。擋住師書(shū)上的話(huà)泡，讓同學(xué)猜誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。
3.讓同學(xué)進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，一個(gè)人指著(zhù)圖擋住書(shū)上的話(huà)泡，另一個(gè)人猜誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。
4.在黑板上寫(xiě)出下列句型：How are you…? I’m fine，thank you.
5.向全班說(shuō)：“How are you？”他們要回答“1’m fine，thank you.”
6.和一個(gè)同學(xué)做例子。假如可能，讓同學(xué)向師提問(wèn)。
7.讓同學(xué)向他們的同學(xué)提問(wèn)。他們要和四個(gè)或五個(gè)同學(xué)進(jìn)行練習。同學(xué)在回答后，還要提問(wèn)。
活動(dòng)3：扮演
1.對話(huà)或放錄音。每句后停頓，讓同學(xué)跟讀。
2.邀請一個(gè)同學(xué)到前面來(lái)和師一起讀對話(huà)。向同學(xué)解釋在問(wèn)候時(shí)師會(huì )和他握手，道別時(shí)師會(huì )揮手。
3.和別的同學(xué)做更多的練習。
4.讓同學(xué)兩人一組讀對話(huà)，做相應的扮演。
5.完成對話(huà)后，兩人交換角色。
補充活動(dòng)1：
1.讓同學(xué)在班上選一個(gè)同學(xué)，但是不能告訴他人他是誰(shuí)。向同學(xué)解釋師會(huì )點(diǎn)出一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)要向另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“Good morning.”被選定的'同學(xué)必需要回答。
舉例：
老師：（指著(zhù)Tom）
Tom：Good morning，Li.
Li： Good moming，Tom.
2.選更多的同學(xué)做練習。
補充活動(dòng)2：
1.復習下列句型：
Hello,I’m…
How are you？
Goodbye，…
2.告訴同學(xué)老師要在教室內走動(dòng)，向金班說(shuō)這些句子，同學(xué)必需回答。
3.和一個(gè)同學(xué)做這個(gè)練習。
舉例：
T：Goodbye，class.
S：Goodbye，Mr Jones.
4.繼續和一個(gè)同學(xué)做練習，每次用不同的句子。
舉例：
老師： How are you？
同學(xué)l：I’m fine，thank you.
老師：Goodbye, Kin.
同學(xué)2：Goodbye，Mr Jones.
5.讓同學(xué)進(jìn)行小組活動(dòng)。一個(gè)同學(xué)向同組的其他同學(xué)說(shuō)不同的句子，其他組員回答。四次后，組員交換角色。
課堂活動(dòng)用書(shū)：
1.游戲：玩和說(shuō)
讓同學(xué)看游戲。讓他們和另一個(gè)人一起讀例子中的對話(huà)。
向同學(xué)解釋他們要兩人一組做游戲。給同學(xué)演示怎么做六面的旋轉物。注意為了節省時(shí)間，這項活動(dòng)可以在課后進(jìn)行。
讓每個(gè)同學(xué)準備一個(gè)標志物，可以是橡皮、鉛筆刀或一張紙。
同學(xué)A旋轉六面體旋轉物，最靠近桌子的數字就是他要移動(dòng)的格子數目。他要相應地移動(dòng)標志物。
同學(xué)A看著(zhù)相應的圖，說(shuō)出句子。同學(xué)日回答。
例：
A：（標志物落在Daming的圖上）I’m Daming.How are you？
B：I’m fine，thank you.
同學(xué)B轉旋轉物，游戲繼續進(jìn)行。先到達Finish的同學(xué)獲勝。
2.聽(tīng)音配對
讓同學(xué)看著(zhù)八幅圖，讀出每幅圖下的句子。
向同學(xué)解釋他們要聽(tīng)錄音。他們要把左邊的問(wèn)句和右邊相應的答案配對。
解釋第一個(gè)題已經(jīng)做好了。
讓同學(xué)聽(tīng)一次錄音。再放一次錄音，讓他們完成練習。第三次放錄音，讓同學(xué)檢查練習答案。
英語(yǔ)課hello教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標
1.技能目標：幼兒初步認識卡通人物名稱(chēng)與hello單詞；
2.認知目標：幼兒能與同伴、老師主動(dòng)打招呼say hello；
3.情感目標：幼兒能在交往中感到快樂(lè )，并熱愛(ài)say hello。
活動(dòng)重點(diǎn)
幼兒能獨立主動(dòng)地打招呼say hello，并能知道動(dòng)物朋友的名字，以及在打招呼的過(guò)程中獲得快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)
讓幼兒在英語(yǔ)情境中學(xué)英語(yǔ)，掌握主動(dòng)打招呼的方式與動(dòng)物朋友們的名稱(chēng)，而不是刻意要求幼兒記住單詞。
材料準備
1.小動(dòng)物圖片3張 ；
2.自錄《HELLO》音頻文件；
3.《HELLO》兒歌動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
1.教師自我介紹，對小朋友說(shuō)hi，與小朋友互相打招呼，師生對話(huà):
師：Hello.Good morning.My name is Vicky, Vicky, Vicky.Hello!
幼：Hello! Vicky!
師：Ok,now everybody show me your hands.Let’s wave your hands and say hello, hello, hello.
幼： Hello(幼兒揮動(dòng)雙手)
師： In your louder voice, hello! (大聲) and lower voice.hello.（小聲）
幼： Hello.(大聲) Hello（小聲）
師：Well down.Hello Lily! Can you say “hello Vicky?”
幼：Hello Vicky!
師：Very good.Give me five.
師：Hello Mike, can you say hello to Lily？
幼：Hello Lily
師：Well down Give me ten.
通過(guò)這一環(huán)節讓小朋友知道見(jiàn)到朋友要說(shuō)hello，幼兒開(kāi)心地與身邊的伙伴互相打招呼
二、基礎部分
1.聽(tīng)音頻，熟悉好朋友
師： Now.everybody look .Look! Look ! Look ! (教師一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助幼兒理解) Who is this?
幼：emmmm… T..
師：It’s Tom， Tom，Tom! very well.
師：And we say hello Tom.and hello friends.
幼： Hello Tom.Helle friends!
師： Ok.Everybody.We are going to listen to the audio.So show me your ears .Listen Listen.
�。úシ拧禜ello》音頻，幼兒認真聽(tīng)，有所了解與映象）
師：we are going to listen again.So please show me your finger.Can you show me your little finger? Finger finger。
幼：yes!
師:let’s go！
�。úシ诺诙橐纛l，幼兒跟著(zhù)老師一邊聽(tīng)，一邊指）
師： Thank you.So I think you’ve know all the animals’ names, right?
幼： Yes!
師：This time we’re going to listen one more time, listen point and say.
�。úシ诺谌橐纛l 幼兒一邊聽(tīng)一邊指一邊說(shuō)）
師：Thank you.So they are my friends.please say hello to them.
幼：Hello!
2、認識好朋友(復習鞏固動(dòng)物名字)
師：Do you remember who’s this?
幼：Tom! Tom！Tom！
師：And who’s this?
幼：Jerry!
師：Yes, very good!
師：How about this one?
幼：Polly!
師：Good! It’s Polly! So they are my friends.We say hello Tom, hello Jerry and hello Polly.
幼：Hello Tom.Hello Jerry.Hello Polly.
3.游戲，猜猜我是誰(shuí)。
師： Everybody please look at me.I’ll do some actions .please guess who’s this.
幼：Ok.
師：So first one.(教師做出小貓的動(dòng)作)
幼：Tom！
師：And next one.（教師做出小老鼠的動(dòng)作）
幼：Jerry!
師：The last animal can fly.who is this?(教師邊說(shuō)邊做出小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作)
幼：It’s Polly!
三、結束部分
聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)再見(jiàn)。
師： Now animal friends want to dance with you.First we’re going to listen a song.Please look at me.Listen and look.
播放兒歌動(dòng)畫(huà)
師：Do you want to dance with animal friends？
幼：Yes！
師：OK，everybody stand up，let’s dance！
再次播放兒歌動(dòng)畫(huà)
師：Thank you.Now animal friends are tired.They want to go home.So can you say bye to them? Bye bye Tom, bye bye Jerry,and bye bye Polly.
幼：Bye bye Tom, bye bye Jerry, and bye bye Polly.
師：And it’ s time to say bye bye to Vicky.
幼：Bye bye Vicky.
師： Bye bye！
《hello》教學(xué)反思
這次的教學(xué)活動(dòng)中，老師給幼兒教授了簡(jiǎn)易的`英文知識，包括如何用英文打招呼以及認識三種國外卡通人物的名字，內容上難度不高，課堂也采取了幼兒樂(lè )于接受的游戲和兒歌等形式展開(kāi)，較好的激發(fā)了幼兒學(xué)習英語(yǔ)的積極性，但在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1、全程英文教學(xué)，不能很好的保證教學(xué)效果。這堂課雖然內容簡(jiǎn)單，但由于我們對本次課的定位是小班幼兒的第一堂英文課，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，全英文的課堂環(huán)境，盡管很新奇，但還是帶給他們一定的挑戰，對于知識的吸收度可能并不高，更多的只是鸚鵡學(xué)舌而已。 2、環(huán)節的層次不夠清晰。3、在課堂進(jìn)行過(guò)程中，盡管教師放慢語(yǔ)速，也盡可能的加上夸張的手勢、肢體動(dòng)作引導，幼兒還是出現了理解方面的問(wèn)題，教師在解說(shuō)時(shí)幼兒聽(tīng)不懂，不明白教師的意思。4、本次課的其中一個(gè)目標是幫助幼兒掌握三個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)，一堂課下來(lái)幼兒基本能掌握小動(dòng)物的英文名，但幼兒卻誤將動(dòng)物學(xué)名與英文名稱(chēng)混淆（例如:小貓的英文名是Tom,學(xué)名確是cat,但幼兒確認為小貓的學(xué)名就是Tom）
因此在本次課堂結束后，我們小組針對上述問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)，針對幼兒理解不了的問(wèn)題，在課堂展開(kāi)的過(guò)程中可以加入一些簡(jiǎn)單的中文，以此推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。關(guān)于幼兒混淆動(dòng)物學(xué)名的問(wèn)題，我們提出的解決方案是，教師在課堂開(kāi)始前或結束后，為幼兒解釋相關(guān)問(wèn)題。
英語(yǔ)課hello教學(xué)設計 12
教材分析
1.本節課主要學(xué)習5個(gè)有關(guān)文具的詞匯： pencil、pen、 ruler、eraser、crayon 。
2.本節課通過(guò)Show me your ....的指令，練習并運用以上單詞。
學(xué)情分析
1.本課的教學(xué)內容主要是學(xué)習描述文具的英語(yǔ)單詞。
2.三年級的學(xué)生剛接觸新的科目興趣比較高，但是沒(méi)有任何的英語(yǔ)基礎，我們要重視培養他們學(xué)習的興趣,讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)目標
1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) pencil、pen、 ruler、eraser、crayon 。
2.能通過(guò)Show me your ....的指令，練習并運用以上單詞。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯pencil、pen、 ruler、eraser、crayon 的學(xué)習，并用英語(yǔ)介紹文具。
教學(xué)難點(diǎn)：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程
1 .熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(1)播放英語(yǔ)歌"Hello"的錄音，讓學(xué)生跟著(zhù)錄音演唱。
�。�2）請幾個(gè)學(xué)生戴上Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問(wèn)候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
�。�3）讓學(xué)生之間互相打招呼問(wèn)候（用之間的英文名字或中文名字）。
(4）將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。
2 .呈現新知 (Presentation)
�。�1）利用課件呈現新知
本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周?chē)�。教師通過(guò)圖片指引學(xué)生說(shuō)出今天是“小棕熊”的生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂(lè )”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買(mǎi)了個(gè)新書(shū)包作為生日禮物（拿出準備好的.實(shí)物）。
小棕熊打開(kāi)書(shū)包，一一拿出鉛筆、鋼筆、尺子、橡皮、蠟筆，邊拿文具邊說(shuō)英文pencil、pen、 ruler、eraser、crayon。文具展示出來(lái)后停留在畫(huà)面上，不消失。
�。�2）學(xué)習新知
在初步了解新知后，教師給學(xué)生出示文具，教新單pencil、pen、 ruler、eraser、crayon。教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生。（教學(xué)時(shí)特別注意crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音，對于多音節單詞，教師應語(yǔ)速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語(yǔ)速）
�。�3）游戲 Show me your…
教師說(shuō)單詞，如pencil 一詞，教師邊說(shuō)Show me your pencils.邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個(gè)單詞。
�。�4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞， 并要求學(xué)生用手指著(zhù)單詞來(lái)認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。
3 .趣味操練 (Practice)
�。�1）小組競賽
將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫(huà)的是什么。將卡片畫(huà)面扣在桌子上， 讓另一名學(xué)生猜卡片畫(huà)的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”如果猜對了，第一位學(xué)生答“Yes”，如果沒(méi)有猜對，第一位學(xué)生答 “No”。
�。�2）猜詞游戲
繼續小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大盒子里，請一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對者為小組贏(yíng)得一分。
�。�3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做 Let’s do 部分的活動(dòng)。
教師用英文表述打開(kāi)書(shū)，邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟悉英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定基礎。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)
請學(xué)生聽(tīng)錄音， 并做出相應的動(dòng)作。(Listen and do the actions )
四人一組活動(dòng)，練習 Show me your … 每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。
4 .課堂評價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下：
�。�1）看圖依次說(shuō)出每件文具用品或者由教師說(shuō)學(xué)生快速指出相應的文具用品。
�。�2）教師講解題目要求并指導做的方法。
�。�3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習。
�。�4）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。
5 .擴展性活動(dòng) (Add-activities)
聽(tīng)說(shuō)、認讀新單詞pencil、pen、 ruler、eraser、crayon，并能用英語(yǔ)介紹文具。
英語(yǔ)課hello教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：
Chant, read and color
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習歌謠復習本課單詞。
2.完成read and color, 復習鞏固本課知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本課歌謠
教學(xué)難點(diǎn)：
歌謠的最后一句
教具準備：
單詞卡片，
教學(xué)步驟：
1.讀一讀，連一連，涂一涂（第10頁(yè)）
�。�1） 借助面具、姓名卡片口頭復習句型Hello！ My names （Uncle Booky）。
�。�2） 借助句型板（Drillcards）復習句型My names…的認讀。
�。�3） 讓學(xué)生自己看課本第10頁(yè)上端的四個(gè)對話(huà)框里的話(huà)，并把這些話(huà)與相對應的.人物用線(xiàn)連起來(lái)。
�。�4） 給圖畫(huà)中的人物涂上適當的顏色。
2.說(shuō)一說(shuō)（第11頁(yè)）
�。�1）借助圖片或實(shí)物口頭復習下列單詞：cat, ball, apple。要求學(xué)生看到這些單詞的圖片或實(shí)物能熟練地說(shuō)出單詞。
�。�2）借助單詞卡片讓學(xué)生練習朗讀單詞。
�。�3）將歌謠念給學(xué)生聽(tīng)，并用手依次指每個(gè)單詞。
�。�4）完整地播放歌謠，讓學(xué)生聽(tīng)并指出書(shū)上相應的圖。
�。�5）再放一遍錄音，讓學(xué)生哼唱或跟隨著(zhù)節奏拍手。
�。�6）把dog, cat, baby, ball, bike, apple的圖片貼在黑板上，學(xué)生一邊聽(tīng)錄音一邊指這些圖片，他們也可以加上一些動(dòng)作，將歌謠表演出來(lái)。
3.邊說(shuō)名字邊拍手
�。�1）示范讀學(xué)生的英文名字，每一個(gè)音節折一次手，例如：My names Angela（拍三下）。
�。�2）讓學(xué)生讀，邊讀邊拍手。
�。�3）復習Whats your name? My names （Ben）。讓全班學(xué)生跟著(zhù)復習提問(wèn)和回答，說(shuō)出名字時(shí)按音節拍手。
�。�4）做話(huà)語(yǔ)接龍練習，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )提問(wèn)題，說(shuō)自己的名字。
4.附加活動(dòng)：連一連問(wèn)候語(yǔ)（教師用書(shū)第28頁(yè)）
�。�1）復印每人一頁(yè)，讓學(xué)生說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)，描畫(huà)人物并涂上顏色。
�。�2）讓學(xué)生把問(wèn)候語(yǔ)與適當的人物用線(xiàn)連起來(lái)。
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