英語(yǔ)課堂教學(xué)中的評價(jià)設計
英語(yǔ)課堂教學(xué)中的評價(jià)設計
在全社會(huì )的熱切關(guān)注和期盼下，我國基礎教育課程改革取得了令人欣喜的成就。在積極推進(jìn)基礎教育課程教材改革，調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系的同時(shí)必須有與之相適應的課程評價(jià)體系，發(fā)揮其導向、監控和反饋等功能給基礎教育課程改革以強有力的支持。我們英語(yǔ)科組通過(guò)研究確定作為試驗學(xué)校參加廣東省“基礎教育英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)試驗項目”試驗區的試驗，研究子課題《課堂教學(xué)中的評價(jià)設計》。
一、 課題研究的背景：
長(cháng)期以來(lái)，我們廣大小學(xué)英語(yǔ)教師對課程評價(jià)在基礎教育課程教材改革過(guò)程中的地位和作用缺乏全面、深刻的認識。我們的評價(jià)內容和評價(jià)形式比較單一，重視測試型評價(jià)，忽視非測試型評價(jià)；重視總結性評價(jià)，忽視形成性評價(jià)；重視老師的評價(jià)，忽視學(xué)生的自我評價(jià)和合作評價(jià)；重視對語(yǔ)言知識的考查，忽視對學(xué)一情感、文化意識及綜合素質(zhì)的考查。傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)評價(jià)手段已經(jīng)無(wú)法適應新的教育形勢，甚至成為了阻礙全面推行素質(zhì)教育的“攔路虎”。因此，改革傳統的教學(xué)評價(jià)體系已經(jīng)刻不容緩。
二、 課題研究的目的和意義
1、在新課程標準實(shí)施過(guò)程中，以教學(xué)評價(jià)改革為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，語(yǔ)言知識與技能全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)應用和交際能力不斷提高，實(shí)現英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的目標。
2、通過(guò)參與“基礎教育英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)試驗項目”，在試驗過(guò)程中不斷探索課堂教學(xué)中的評價(jià)設計其形式、內容和效果，也在英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)體系的其它領(lǐng)域進(jìn)行相輔相成的探索研究，共建主體多元、內容多維、方法多樣的教學(xué)評價(jià)體系。
3、通過(guò)參加該子課題的試驗，使我校英語(yǔ)教師的教學(xué)觀(guān)念和評價(jià)理念得到更新，對英語(yǔ)課程標準有更深刻的認識，通過(guò)教師自己設計各種各樣的評價(jià)方案，收集——歸納——分析——總結——改進(jìn)——創(chuàng )新，提高教師的教科研水平，推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
三、 課題研究的目標
傳統的教學(xué)評價(jià)滯后是與基礎教育改革存在的嚴重脫節現象。本課題的目標，就要改革后有的課堂評價(jià)體系，構建一個(gè)評價(jià)主體多元、評價(jià)內容多維、評價(jià)方法多樣，重視形成性評價(jià)和改革終結性評價(jià)的科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)體系，為我校實(shí)施新課標課堂教學(xué)提供強而有力的武器。
四、 課題研究的內容
本課題研究的主要內容是以《英語(yǔ)課程標準》和《英語(yǔ)教育評價(jià)通論》等倡導的先進(jìn)教育理念作指導，更新傳統教學(xué)觀(guān)念，在教育教學(xué)中探索與實(shí)驗，設計出一套能激勵學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)體系，讓學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)自主、合作、探究等方式，實(shí)現自己的個(gè)人目標，不斷感受成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力和健康人格的發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。
五、 課題研究的方法、過(guò)程和措施。
1、研究的方法
�。�1）教師把評價(jià)有機地融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，建立開(kāi)放、寬松的評價(jià)氛圍，盡可能地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生以各種方式積極參與評價(jià)過(guò)程，鼓勵學(xué)生個(gè)人或小組合作進(jìn)行自我評價(jià)、全體評價(jià)，感受老師和同學(xué)的期待和肯定，在評價(jià)中不斷體驗進(jìn)步與成功，認識自我，建立自信，有效地調控自己的學(xué)習過(guò)程，并促進(jìn)綜合運用語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。
�。�2）實(shí)驗教材：PEP版小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)。
2、研究過(guò)程：
第一階段：（20XX年9月~20XX年7月）邀請項目左永蒞臨指導，對我校全部英語(yǔ)教師進(jìn)行理論學(xué)習和召開(kāi)開(kāi)題培訓會(huì )，開(kāi)展試驗。
第二階段：（20XX年~20XX年7月）中期總結，進(jìn)行階段成果和實(shí)驗工作階段交流。在伙伴協(xié)作小組中的兄弟學(xué)校共同組織觀(guān)摩課和經(jīng)驗交流會(huì )，探討實(shí)驗中的得與失，及時(shí)改進(jìn)實(shí)驗方案。
第三階段：（20XX年9月~20XX年7月）總結本課題的實(shí)踐經(jīng)驗，收集成果并及時(shí)交流推廣。
3、研究措施：
�。�1）加強實(shí)驗教師的理論學(xué)習，通過(guò)每月定時(shí)集中學(xué)習與個(gè)人自覺(jué)相結合，更新教學(xué)觀(guān)念，并積極參與由廣東項目組發(fā)起的“試驗區教師讀書(shū)目”活動(dòng)，鉆研有關(guān)評價(jià)理論書(shū)籍，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習有關(guān)省級項目專(zhuān)題的《學(xué)習心得》，認真學(xué)習省級項目組每月一次發(fā)來(lái)的
�。�2）積極主動(dòng)與參與課題研究的兄弟學(xué)校通過(guò)項目網(wǎng)站進(jìn)行交流，向有關(guān)專(zhuān)家和前輩老師請教，虛心聽(tīng)取他們的建議，吸收他們的豐富經(jīng)驗。
�。�3）集體研究和個(gè)人鉆研相結合，根據目標積極進(jìn)行，遇到新的問(wèn)題發(fā)揮集體智慧，集體討論，做出解決問(wèn)題的方法再實(shí)施。
4、每年七月組織論文，教研成果評獎活動(dòng)，對好的論文或案等給予表?yè)P，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò )上送項目網(wǎng)站及《廣東試驗通訊》等發(fā)表，送縣教局等有關(guān)單位評獎。
六、組織領(lǐng)導
本子課題直接領(lǐng)導：王燕蘭
負責人：余丹妮
主要成員：何柳梅 黃蕾 何婉
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