一年級下冊紙風(fēng)車(chē)教學(xué)設計
篇一：《紙風(fēng)車(chē)》教案
教學(xué)目標
1. 通過(guò)欣賞兩首有對比性的電視劇配樂(lè )《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》，進(jìn)一步了解影視音樂(lè )的作用。
2. 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，從速度、節奏、音色、和聲等方面去感受音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )的感染力。 教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞樂(lè )曲、感受情緒的變化給人帶來(lái)的不同感受；了解影視音樂(lè )的相關(guān)知識。 難點(diǎn)：電視劇《大宅門(mén)》所反映的時(shí)代主題可能與孩子的生活經(jīng)驗有一定差距，教師要對相關(guān)的社會(huì )背景進(jìn)行介紹，并與作曲家的理解相結合。
教材分析
《紙風(fēng)車(chē)》這是一首歡快流暢的樂(lè )曲，表現出一種新年喜慶的場(chǎng)面。音樂(lè )采用京劇及中國北方民間風(fēng)味的音調作為基礎，刻畫(huà)出一幅過(guò)年時(shí)兒童手拿紙風(fēng)車(chē)嬉戲的景象。樂(lè )曲在結構上為二段式，其中第二段反復一次，用圖式標記為：A‖：B：‖。以笛子作為主要演奏樂(lè )器，伴奏以打擊樂(lè )為主，過(guò)渡句穿插嗩吶、京二胡等，特色鮮明。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1. 教師出示相關(guān)《大宅門(mén)》畫(huà)面圖片。
2. 整聆音樂(lè )作品，對比欣賞。
教師播放樂(lè )曲《紙風(fēng)車(chē)》音頻。
師：請同學(xué)們完整地聆聽(tīng)以下兩段音樂(lè )作品，注意找出它們之間的不同，并聯(lián)系剛才的畫(huà)面內容，進(jìn)行選擇。
學(xué)生回答，教師根據學(xué)生的回答，作適當引導。
二、新課學(xué)習
1. 完成表格，根據要求有針對性欣賞作品。
2. 揭示音樂(lè )的出處，教師進(jìn)行《大宅門(mén)》劇情介紹。
師：這首音樂(lè )作品是電視劇《大宅門(mén)》中的配樂(lè )。我們一起來(lái)念一下這首音樂(lè )的名字，希望大家能夠記住它。
3. 教師再次出示相關(guān)《大宅門(mén)》畫(huà)面圖片，《紙風(fēng)箏》。
師：請同學(xué)們邊看畫(huà)面邊留心音樂(lè )，思考：這里出現的音樂(lè )對故事情節、人物心理起了什么樣的作用呢？
學(xué)生欣賞后自由回答。
教師揭示作用：是的，電視劇中的音樂(lè )總是能夠這樣渲染氣氛，讓人感動(dòng)；有些音樂(lè )還能夠把人物的心理刻畫(huà)地淋漓盡致，就像剛才的畫(huà)面之中：一家人在生活無(wú)助之際仿佛看到了生活的曙光，心里雖然失落、無(wú)助，卻讓人感到一股積極向上的力量。
4. 學(xué)唱《紙風(fēng)箏》主題旋律，體會(huì )音樂(lè )的風(fēng)格。
三、鞏固拓展
1. 欣賞《大宅門(mén)》主題曲，感受音樂(lè )的風(fēng)格。
運用舉例的知識要點(diǎn)，欣賞《大宅門(mén)》主題曲。要求學(xué)生可以學(xué)會(huì )歌曲中“滑音”較多的樂(lè )段，感受歌曲整體中帶有的戲曲風(fēng)格的特點(diǎn)。
2. 教師介紹曲作者趙季平。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們又了解了一部?jì)?yōu)秀影片中的音樂(lè )，希望課后同學(xué)們多欣賞一些優(yōu)秀影視作品的插曲。
篇二：《紙風(fēng)車(chē)》教案
教學(xué)內容：
1.復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
2.欣賞電視劇《大宅門(mén)》音樂(lè )選段《紙風(fēng)車(chē)》。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進(jìn)一步提高學(xué)生演唱的能力。
2.通過(guò)講解讓同學(xué)們初步了解影視音樂(lè )的意義和作用。
教學(xué)過(guò)程：
一：歌曲復習
師：上一課老師帶大家一起學(xué)聆聽(tīng)了影視作品《大宅門(mén)》里的一首插曲，大家還記得是哪部作品��？
生：（《迎春》。）
師：好聽(tīng)嗎？
生：（好聽(tīng)。）
師：那跟著(zhù)錄音把這首歌在復習一遍（播放音樂(lè )）。
生：（學(xué)生聽(tīng)音頻。）
師：其實(shí)《大宅門(mén)》里有很多動(dòng)聽(tīng)的歌曲，今天我們就來(lái)學(xué)習另一首——《紙風(fēng)車(chē)》，。大家知道這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎？
生：（趙季平。）
二：新課導入
師：對！今天老師又給同學(xué)們帶來(lái)了一些影視作品的插曲，和同學(xué)們分享一下，大家仔細聽(tīng)！想想和我們上節課聽(tīng)到的插曲有什么不同？（播放音樂(lè )《紙風(fēng)車(chē)》。）
師：聽(tīng)完音樂(lè )，大家想想有什么不同呢？
生：
師：那大家感覺(jué)旋律又有什么感受？
生：（優(yōu)美。）
師：那同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)出這段音樂(lè )中主要演奏的樂(lè )器是什么嗎？
生：（二胡。）
師：提到紙風(fēng)車(chē)，同學(xué)們腦海里浮現出了什么呢？
生：（希望。）
師：在影片中，《紙風(fēng)車(chē)》就更多的是體現了人物內心的一種等待與希望。書(shū)上截取其中一段，現在老師帶你起來(lái)唱一唱,同學(xué)們感受一下這段音樂(lè )在旋律上有什么特點(diǎn)呢？先聽(tīng)老師唱一遍。（用“啦”帶同學(xué)們唱）
生：（學(xué)生跟琴唱。）
師：大家看看樂(lè )譜，有哪些音符之間大距離比較大呢？
生：（每小節第一個(gè)小節。）
師：那同學(xué)們看看樂(lè )譜，旋律的起伏又是怎樣的呢？是大還是小呢？
生：（大。）
師：所以，旋律就像北方人性格一樣，大大咧咧，大起大落，這正是北方民族音樂(lè )的特點(diǎn)！聽(tīng)老師再彈兩遍，我們在完整的.聽(tīng)一遍。
師：這段樂(lè )曲就是由我國著(zhù)名的電影作曲家趙季平所寫(xiě)，現在老師再給大家欣賞一段音樂(lè )，同樣出自《大宅門(mén)》。（播放音樂(lè )）
師：大家回想一下和前一段音樂(lè )有什么不同感受？
生：（歡快。）
師：大家看看樂(lè )譜，聽(tīng)老師彈一遍，同學(xué)們可以跟在后面哼唱。
生：（學(xué)生跟琴哼唱。）
師：大家見(jiàn)過(guò)紙風(fēng)車(chē)嗎？
生：（見(jiàn)過(guò)。）
師：大家覺(jué)得這段樂(lè )句像是在玩紙風(fēng)車(chē)嗎？
生：（像。）
師：這段音樂(lè )有沒(méi)有相同的樂(lè )句呢？
生：（第一句和第二句一樣、第三句和第四句一樣。）
師：作曲家為了能讓聽(tīng)眾更好記住音樂(lè )，感受影視作品，在作曲時(shí)通常會(huì )使用相同的樂(lè )句，這在音樂(lè )被稱(chēng)為旋律重復，同樣也是影視音樂(lè )的一大特點(diǎn)。
師：大家玩過(guò)紙風(fēng)車(chē)嗎？
生：（玩過(guò)。）
師：有誰(shuí)能告訴老師紙風(fēng)車(chē)是怎么轉的呢？
生：（學(xué)生比劃。）
師： 那我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)轉一轉。（播放音樂(lè )）
生：（學(xué)生跟著(zhù)做。）
師：同學(xué)們做得真好，那同學(xué)們聽(tīng)出了這段音樂(lè )中有哪些樂(lè )器呢？
生：（笛子、京二胡。）
師：今天老師還帶來(lái)了兩首同樣是他為《大宅門(mén)》所寫(xiě)的，大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。úシ乓魳�(lè )《啼春細雨》、《戲臺》）。在《大宅門(mén)》中還有一首好聽(tīng)的主題曲，我沒(méi)問(wèn)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放視頻）。 師：下節課，老師將帶大家去欣賞另一個(gè)影視片段的音樂(lè )！去感受影視音樂(lè )給我們帶來(lái)的無(wú)窮魅力！下課！
篇三：《紙風(fēng)車(chē)》教案
教學(xué)目標
1. 通過(guò)欣賞兩首有對比性的電視劇配樂(lè )《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》，進(jìn)一步了解影視音樂(lè )的作用。
2. 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，從速度、節奏、音色、和聲等方面去感受音樂(lè )，體會(huì )音樂(lè )的感染力。 教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞樂(lè )曲、感受情緒的變化給人帶來(lái)的不同感受；了解影視音樂(lè )的相關(guān)知識。 難點(diǎn)：電視劇《大宅門(mén)》所反映的時(shí)代主題可能與孩子的生活經(jīng)驗有一定差距，教師要對相關(guān)的社會(huì )背景進(jìn)行介紹，并與作曲家的理解相結合。
教材分析
《紙風(fēng)車(chē)》這是一首歡快流暢的樂(lè )曲，表現出一種新年喜慶的場(chǎng)面。音樂(lè )采用京劇及中國北方民間風(fēng)味的音調作為基礎，刻畫(huà)出一幅過(guò)年時(shí)兒童手拿紙風(fēng)車(chē)嬉戲的景象。樂(lè )曲在結構上為二段式，其中第二段反復一次，用圖式標記為：A‖：B：‖。以笛子作為主要演奏樂(lè )器，伴奏以打擊樂(lè )為主，過(guò)渡句穿插嗩吶、京二胡等，特色鮮明。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1. 教師出示相關(guān)《大宅門(mén)》畫(huà)面圖片。
2. 整聆音樂(lè )作品，對比欣賞。
教師播放樂(lè )曲《紙風(fēng)車(chē)》音頻。
師：請同學(xué)們完整地聆聽(tīng)以下兩段音樂(lè )作品，注意找出它們之間的不同，并聯(lián)系剛才的畫(huà)面內容，進(jìn)行選擇。
學(xué)生回答，教師根據學(xué)生的回答，作適當引導。
二、新課學(xué)習
1. 完成表格，根據要求有針對性欣賞作品。
2. 揭示音樂(lè )的出處，教師進(jìn)行《大宅門(mén)》劇情介紹。
師：這首音樂(lè )作品是電視劇《大宅門(mén)》中的配樂(lè )。我們一起來(lái)念一下這首音樂(lè )的名字，希望大家能夠記住它。
3. 教師再次出示相關(guān)《大宅門(mén)》畫(huà)面圖片，《紙風(fēng)箏》。
師：請同學(xué)們邊看畫(huà)面邊留心音樂(lè )，思考：這里出現的音樂(lè )對故事情節、人物心理起了什么
樣的作用呢？
學(xué)生欣賞后自由回答。
教師揭示作用：是的，電視劇中的音樂(lè )總是能夠這樣渲染氣氛，讓人感動(dòng)；有些音樂(lè )還能夠把人物的心理刻畫(huà)地淋漓盡致，就像剛才的畫(huà)面之中：一家人在生活無(wú)助之際仿佛看到了生活的曙光，心里雖然失落、無(wú)助，卻讓人感到一股積極向上的力量。
4. 學(xué)唱《紙風(fēng)箏》主題旋律，體會(huì )音樂(lè )的風(fēng)格。
三、鞏固拓展
1. 欣賞《大宅門(mén)》主題曲，感受音樂(lè )的風(fēng)格。
運用舉例的知識要點(diǎn)，欣賞《大宅門(mén)》主題曲。要求學(xué)生可以學(xué)會(huì )歌曲中“滑音”較多的樂(lè )段，感受歌曲整體中帶有的戲曲風(fēng)格的特點(diǎn)。
2.教師介紹曲作者趙季平。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們又了解了一部?jì)?yōu)秀影片中的音樂(lè )，希望課后同學(xué)們多欣賞一些優(yōu)秀影視作品的插曲。
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