關(guān)于積累·運用三·習作的教學(xué)設計

　　教學(xué)設計：

　　教學(xué)目標：

　　1．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，樂(lè )于表達，融情于景，《積累·運用三·習作》教學(xué)設計。

　　2．初步學(xué)習寫(xiě)景文章的基本方法，能抓住景物的主要特點(diǎn)，做到內容具體，并有一定順序。

　　A案（兩課時(shí)）：

　　一、課前準備：

　　1．組織一次秋游活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師有意識地而又隨機地引導學(xué)生觀(guān)察所見(jiàn)景物

　　若有條件，可選取有代表性的景物，拍下錄像，制成課件。若有困難，可拍下照片。

　　2．準備一幅分別繪有四季景色的掛圖，有條件或者將它制成課件。

　　二、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　1．尋找秋天，暗示要抓住特點(diǎn)

　�。�1）圖中尋秋。同學(xué)們，大自然就像一個(gè)萬(wàn)花筒，隨著(zhù)四季的更迭，不斷變幻著(zhù)她美麗的容顏，多姿多彩，美不勝收。眼下，秋天正邁著(zhù)矯健的步伐，向我們走來(lái)，你認得秋天的模樣嗎？（出示分別繪有四季景色的掛圖或課件）現在我們就來(lái)玩一個(gè)找秋天的游戲，請大家仔細觀(guān)察畫(huà)面，看看誰(shuí)能從中找出秋天的身影來(lái)。

　　反饋，并讓學(xué)生說(shuō)出自己是依據什么找到秋天的。

　�。�2）文中尋秋。出示以下三段分別描寫(xiě)不同季節景色的話(huà)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)秋天的那一段，并說(shuō)說(shuō)理由，以此暗示學(xué)生，寫(xiě)景要抓住景物的特點(diǎn)。

　�、偾�！樹(shù)皮上隱隱約約還有另一種顏色，這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細條，微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽，它團著(zhù)身軀，像是熟睡在夢(mèng)鄉中。其實(shí)，它早已蘇醒，正在成長(cháng)，努力展示著(zhù)生的氣息。

　�、谇�，田地里那飽滿(mǎn)的玉米穗，披著(zhù)紅纓，紅中帶黃，黃中交紅，仿佛是一桿紅纓槍。果園里，一個(gè)個(gè)蘋(píng)果逗人喜愛(ài)，有的青中帶紅，有的金光閃閃，散發(fā)著(zhù)淡淡的清香。山坡上，柿樹(shù)把一身綠葉悄悄染紅，仿佛是燃燒的火炬；青綠的果實(shí)也悄悄第變成金黃，就像一個(gè)個(gè)高高掛起的燈籠。

　�、蹣�(shù)上，那一朵朵紅花躋身于繁枝綠葉，紅得那么鮮艷，那么可愛(ài)，活像一張張綻開(kāi)的笑臉�；▓@中，美人蕉獨具一格，寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花，亭亭玉立。荷花更是花中一絕，嬌艷，嫵媚，在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下，簡(jiǎn)直像一團火。

　　2．談話(huà)激情，喚醒表象

　　同學(xué)們，幾天前，我們進(jìn)行了一次令人難以忘懷的郊游，秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的腦海里�，F在讓我們再次來(lái)領(lǐng)略一下秋天的美麗風(fēng)光。（播放課件或錄像。若沒(méi)有錄像或課件，可讓學(xué)生欣賞照片，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《《積累·運用三·習作》教學(xué)設計》。）

　　同學(xué)們，秋天的景色美嗎？你喜歡這美麗的景色嗎？請你選擇一處景物，說(shuō)說(shuō)它美在哪里。

　　3．小組交流，敘說(shuō)秋景

　　先讓學(xué)生組成小組，在組內說(shuō)說(shuō)自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。要求：

　�。�1）要具體地說(shuō)出景物的美，看到的，聽(tīng)到的，聞到的，想到或者感受到的，盡可能說(shuō)全。

　�。�2）要求要按照一定的順序說(shuō)，比如，由遠到近，由上到下，由左到右，由局部到整體。

　�。�3）說(shuō)出來(lái)的景物，要讓人聽(tīng)出來(lái)是秋天的。

　　讓學(xué)生在小組內交流，并根據三點(diǎn)要求在小組內互評，欣賞說(shuō)得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。然后各組推薦一位同學(xué)進(jìn)行全班交流，教師組織學(xué)生根據要求進(jìn)行評價(jià)。

　　4．獨立表達，敘寫(xiě)秋景

　　根據三點(diǎn)要求和剛才同學(xué)們的建議，把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。教師巡視，發(fā)現典型。

　　第二課時(shí)

　　1．小組內交流習作，組內根據習作要求互評。

　　2．展示優(yōu)秀習作，組織評價(jià)。

　　有條件可以使用投影儀，把優(yōu)秀的`習作投影于大屏幕，沒(méi)有條件，讓學(xué)生宣讀習作，組織學(xué)生以欣賞的方式開(kāi)展積極的評價(jià)，也可以適當地提出修改建議。

　　3．展示中等水平習作，組織評價(jià)。

　　在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎上，對是否寫(xiě)具體、有順序和抓住景物特點(diǎn)中存在的不足之處，可提供對比性例子，進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，指導改進(jìn)。比如，就如何寫(xiě)具體，可以提供下例：

　　“當你走進(jìn)田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃。谷子更惹人喜愛(ài)，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著(zhù)頭。最惹眼的要數玉米了�？�，每棵粗壯的玉米稈上都長(cháng)著(zhù)一個(gè)結實(shí)的玉米棒子�！�

　　“當你走進(jìn)田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃，豆莢足有二寸長(cháng)。打開(kāi)豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，好像幾個(gè)可愛(ài)的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著(zhù)農民伯伯來(lái)把它們抱回家，去享受無(wú)盡的愛(ài)。谷子更惹人喜愛(ài)，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的，微風(fēng)吹過(guò)，它那沉甸甸的果實(shí)頻頻點(diǎn)頭，發(fā)出沙沙的響聲，仿佛在訴說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，還傳來(lái)陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著(zhù)頭，好像喝了酒，漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在對人招手致意，又好像在炫耀自己豐碩的果實(shí)。最惹眼的要數玉米了�？�，每棵粗壯的玉米稈上都長(cháng)著(zhù)一個(gè)結實(shí)的玉米棒子。有的竟長(cháng)出了雙胞胎，一個(gè)棒子足有一尺長(cháng)，剝開(kāi)一看，那金黃的玉米粒一排排整整齊齊，看樣子，一個(gè)棒子至少能打半斤糧�！�

　　第一例，只是寫(xiě)看到。第二例不僅寫(xiě)看到的，還寫(xiě)聽(tīng)到的“響聲”，聞到的“清香”，還寫(xiě)想到或者感受到的，比如，“打開(kāi)豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，好像幾個(gè)可愛(ài)的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著(zhù)農民伯伯來(lái)把它們抱回家，去享受無(wú)盡的愛(ài)�！本涂吹降�，有景物的色彩、姿態(tài)。這樣，從多角度敘寫(xiě)，就寫(xiě)得很具體，很生動(dòng)。

　　4．自改成文。從評議中獲得啟發(fā)，修改自己的作文，抄正上交。

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