《積累與習作》教學(xué)設計
《積累與習作》教學(xué)設計
一、積累。
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小學(xué)生通過(guò)六年的課內外閱讀，已經(jīng)有了一定的積累。復習階段，教師要創(chuàng )設一定的情境，設計一些學(xué)習活動(dòng)，指導學(xué)生正確地調用積累，同時(shí)指導學(xué)生對積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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1、指導學(xué)生自主的歸類(lèi)整理。
(1)
積累的類(lèi)型主要包括：成語(yǔ)、名人名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對聯(lián)、古詩(shī)、名家名篇等。
(2)每個(gè)類(lèi)型根據內容的不同讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)整理。
例如：①表示“注意力高度集中”的成語(yǔ)：
聚精會(huì )神、全神貫注、專(zhuān)心致志、目不轉睛。
�、谡f(shuō)明“謙虛”的名言：
滿(mǎn)招損，謙受益�！稌�(shū).大禹漠》
謙遜基于力量，高傲基于無(wú)能�！猍德]尼茲
謙讓是身體的良心�！猍法]巴爾扎克
你愈是少說(shuō)你的偉大，我將愈想到你的偉大�！猍英]培根
�、勖鑼�(xiě)“積累”的諺語(yǔ)：
千條小河成大江；
急火不如慢太陽(yáng)；
聚塵土而泰山；
燕子銜泥壘大窩。
�、苊鑼�(xiě)“春光”的古詩(shī)：
杜甫的《江畔獨步尋花》
葉紹翁的《游園不值》
賀之章的《詠柳》
楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》
描寫(xiě)“離別”的古詩(shī)：
李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
李白的《贈汪倫》
高適的《別董大》
王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》
2、指導學(xué)生正確地調用積累。
教師有目的地創(chuàng )設情境，設計一些學(xué)習活動(dòng)，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運用積累。例如：
�。�1）給學(xué)校的花草樹(shù)木上掛上“古詩(shī)牌”。
�。�2）給下列地方設計標語(yǔ)。
學(xué)校餐廳、體育館、圖書(shū)閱覽室……
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1、開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，內容可以有：成語(yǔ)接龍、歇后語(yǔ)填空、古詩(shī)朗誦會(huì )、名人名言讀后感等。
2、根據要求寫(xiě)。
�。�1）寫(xiě)出以“一”、“百”、“千”、“�！�、“不”、“有”等字開(kāi)頭的成語(yǔ)。
�。�2）寫(xiě)出表示“革命烈士氣節”的成語(yǔ)。
�。�3）寫(xiě)出表示“時(shí)間過(guò)得快”的成語(yǔ)。
�。�4）寫(xiě)出兩句關(guān)于“讀書(shū)有益”的名言。
�。�5）寫(xiě)出兩首“表達愛(ài)國熱情”的古詩(shī)。
�。�6）寫(xiě)出兩首描寫(xiě)“秋天景色”的古詩(shī)。
�。�7）寫(xiě)出兩首描寫(xiě)“友情”的古詩(shī)。
�。�8）寫(xiě)出兩句關(guān)于“珍惜時(shí)間”的名言。
�。�9）寫(xiě)出兩句
“農諺”。
�。�10）寫(xiě)出兩句反映“氣候”的諺語(yǔ)。
3、給下列地方設計標語(yǔ)，可以用合適的名言佳句，也可以自己創(chuàng )作。
�。�1）學(xué)�；ㄆ裕�
�。�2）音樂(lè )教室：
�。�3）實(shí)驗室：
�。�4）學(xué)校餐廳：
�。�5）體育館：
�。�6）圖書(shū)閱覽室：
二、習作。
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小學(xué)生通過(guò)六年的閱讀與觀(guān)察，已積累了一定的習作素材。復習階段，教師一方面創(chuàng )設習作情境，引導學(xué)生準確地調用這些習作素材；另一方面，指導學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，根據日常生活的需要，運用常見(jiàn)的表達方式，具體明確、文從字順地表達自己的意思。從而懂得習作是為了自我表達和與人交流。
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1、提供一些習作題目，指導學(xué)生審題和選材，激活學(xué)生的習作素材，引導學(xué)生準確地調用習作素材。
2、提供一些學(xué)生優(yōu)秀習作，指導學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從“伙伴語(yǔ)言”中汲取營(yíng)養。
3、提供一些學(xué)習習作例文，指導學(xué)生修改，同時(shí)指導學(xué)生修改自己的習作。
4、設計一些實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生根據日常生活的需要，運用常見(jiàn)的表達方式習作。
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1、教師提供以下一些習作參考題目，讓學(xué)生談?wù)剬︻}目的理解，談?wù)効梢赃x擇什么素材來(lái)寫(xiě)�！段彝涣怂�、《他進(jìn)步了》、《瞧，我們一家子》、《街頭見(jiàn)聞》、《雨中》、《放學(xué)路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校園新聞》、《節日的大街》、《參觀(guān)×××》、《×××游記》、《那是我向往的地方》、《可愛(ài)的×××》、《我心愛(ài)的×××》、《美麗的×××》、《友誼》、《溫暖》、《令人激動(dòng)的時(shí)刻》。
2、教師精選本班學(xué)生的優(yōu)秀習作，或者《新文筆》等優(yōu)秀作文選上的學(xué)生的優(yōu)秀習作，打印發(fā)給學(xué)生，和學(xué)生一起欣賞學(xué)生的優(yōu)秀習作。
3、教師有目的地選擇一些習作例文打印出來(lái)，和學(xué)生一起修改。
4、教師可以設計以下一些實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供習作素材。
�。�1）組織學(xué)生參觀(guān)、游覽一個(gè)景點(diǎn)，指導學(xué)生寫(xiě)一篇參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)記或游記。
�。�2）組織學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗，或者是一個(gè)小游戲，或者是一場(chǎng)體育比賽，或者是一個(gè)中隊活動(dòng)，指導學(xué)生把經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）指導學(xué)生確定一個(gè)人作為描寫(xiě)對象，進(jìn)行一系列采訪(fǎng)活動(dòng)，可以采訪(fǎng)確定的對象，也可以采訪(fǎng)了解他的人，從而寫(xiě)一篇寫(xiě)人的習作。
�。�4）指導學(xué)生觀(guān)察一種植物，一種動(dòng)物，一件物品，然后把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
�。�5）組織學(xué)生調查身邊的環(huán)境污染現象及原因，寫(xiě)一篇調查報告，給環(huán)保局長(cháng)或市長(cháng)寫(xiě)一封信，給市民寫(xiě)一封倡議書(shū)。
�。�6）組織學(xué)生深入學(xué)校、社區調查了解好人好事，寫(xiě)一封表?yè)P信。
�。�7）選擇單幅圖或多幅圖，指導學(xué)生寫(xiě)一篇看圖作文。
�。�8）指定學(xué)生讀一篇文章，寫(xiě)一篇讀后感。
�。�9）指導學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)想象作文。
例如：《我在2008年》、《我想……》、《賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到了我們中間》、《收養了西蒙的兩個(gè)孩子后……》
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