關(guān)于遺憾和驚喜的流程教學(xué)設計
[遺憾的流程]
在一次公開(kāi)課上我發(fā)現有位教師的教學(xué)設計別具一格，讓我深有啟發(fā)。大致流程是：(1)學(xué)生任說(shuō)兩個(gè)分數并比較這兩個(gè)分數的大��；(2)教師寫(xiě)兩個(gè)分數2/3和3/4，問(wèn)學(xué)生：你會(huì )比較它們的大小嗎?(3)學(xué)生小組合作討論比較的方法；(4)學(xué)生匯報，展示討論結果；(5)重點(diǎn)講解通分的方法，引導學(xué)生理解通分的意義；(6)學(xué)生嘗試運用通分方法比較大小。(7)完成少量的習題。在這一學(xué)習過(guò)程中給我印象最深地是學(xué)生學(xué)得是那么主動(dòng)、思維是那么開(kāi)放，教師教得是那么輕松、設計是那么獨特。最令我感到意外的'是學(xué)生竟然探索出了5種比較2/3和3/4大小的方法，最令我感到遺憾的是虎頭蛇尾。我帶著(zhù)這種遺憾慢步離開(kāi)了教室，心中總感覺(jué)有一絲可惜。腦中不斷思索著(zhù)：如果能在前半節課擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)鞏固深化，那該多好啊!
[驚喜的流程]
一節課四十分鐘這是不可改變的事實(shí)，明天課堂上的我該在哪個(gè)環(huán)節擠時(shí)間，從而避免今天課堂上的現象重演呢?回校后我坐立不安，苦苦思考著(zhù)。正當我抓耳撓腮的時(shí)候，課代表問(wèn)道：“俞老師，今天的家庭作業(yè)是什么?”我一聽(tīng)作業(yè)頓時(shí)恍然大悟，我可以在作業(yè)上動(dòng)腦筋呀!于是我靈機一動(dòng)，設計了這樣一道作業(yè)題：你會(huì )比較下面每組分數的大小嗎?(其中第3小題是你大顯身手、各顯神通的好時(shí)機，好好開(kāi)動(dòng)腦筋，你一定會(huì )想出各種各樣的比較方法。
第二天數學(xué)課上，我是按照這樣的流程進(jìn)行的：(1)交流家庭作業(yè)，適當小結前兩小題的比較方法，重點(diǎn)交流第3小題的思考過(guò)程，并在視頻臺上展示；(2)結合第1和第4種方法，講解通分，引出什么是通分；(3)嘗試運用通分方法比較大��；(4)鞏固深化、總結提升。課上完之后我為學(xué)生的出色表現激動(dòng)萬(wàn)分、欣喜若狂，因為今天不僅達到了我心中理想的課堂，還給了我一個(gè)意外的驚喜。學(xué)生的思維異�；钴S，而且爭相表達自己的見(jiàn)解，想到了許多有創(chuàng )意的方法。經(jīng)統計學(xué)生至少想出了2種比較方法，最多想出了6種比較方法。
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