《統計》教學(xué)設計(15篇)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《統計》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《統計》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，數理學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識復式統計表的結構，會(huì )填寫(xiě)復式統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計表中的數據進(jìn)行分析問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體、實(shí)物投影儀、計算器，課前調查好家庭中的電話(huà)數量。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，我們學(xué)校開(kāi)設了好幾個(gè)興趣小組，我們班有很多同學(xué)都參加了自己喜歡的興趣班，使自己的學(xué)習生活變得更加多姿多彩。今天老師帶你們去參觀(guān)一下青云小學(xué)，看看青云小學(xué)五年級同學(xué)參加興趣小組的情況，好不好？
�。ㄕn件顯示教科書(shū)第105頁(yè)例1的場(chǎng)景圖）
2、提問(wèn)：這是青云小學(xué)五年級四個(gè)興趣小組的活動(dòng)情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）
3、教師邊出示4張統計表，邊提出要求：你能把四個(gè)興趣小組的人數填在統計表里嗎？學(xué)生在教科書(shū)上各自填寫(xiě)，提醒學(xué)生注意核對數據。
4、請同學(xué)們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。
相同點(diǎn)：結構中都有性別和人數兩欄；不同點(diǎn)：每張統計表都只反映了某一個(gè)興趣小組的男女人數情況。
5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個(gè)問(wèn)題你能回答嗎？（限時(shí)3秒）
�。�1）哪一組的男生人數最多？
�。�2）女生一共有多少人？
�。�3）四個(gè)小組一共有多少人？
學(xué)生回答后，師：剛才第一個(gè)問(wèn)題在規定時(shí)間內能找到答案，怎么第三個(gè)（或第二個(gè)）問(wèn)題在規定時(shí)間內不能找到答案呢？什么原因？
�。ㄉ旱谝粋�(gè)問(wèn)題的答案表格里能找到，而其他的要結合四張表格進(jìn)行計算才能得到，比較麻煩。）
師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個(gè)問(wèn)題的答案，誰(shuí)能出個(gè)好主意，可以對這四張表格進(jìn)行怎樣處理？（合并）
二、認識復式統計表
1、在合并過(guò)程中初步感受。
�。�1）師：那怎么合并呢？（學(xué)生可能回答，把四張表豎著(zhù)接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統計表豎著(zhù)接拼在一起）
�。�2）組織學(xué)生討論：對合并后的統計表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計一欄重復的部分刪去）
�。�3）提問(wèn)：你覺(jué)得這張統計表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數放在表頭里）
�。�4）引出表頭，學(xué)生設計表頭。
選擇幾名學(xué)生的設計作品集體評講，重點(diǎn)說(shuō)明表頭的每一部分所指的含義。（板書(shū)：表頭、橫欄、縱欄、數據）
�。�5）師問(wèn)：同學(xué)們，現在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個(gè)興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）
�。�6）添總計一欄。出示表5（屏幕顯示有總計一欄的統計表）
師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。（同時(shí)課件顯示）
�。�7）完整統計表。（課件顯示標題、日期）
2、學(xué)生填寫(xiě)統計表
�。�1）提出要求：現在老師把里面一些數據擦掉，請同學(xué)們把剛才幾張單式統計表中數據填寫(xiě)在這張統計表中，會(huì )不會(huì )？試試看。
�。▽W(xué)生填在準備好的沒(méi)有數據的統計表里）
�。�2）匯報交流：填寫(xiě)統計表時(shí)，你先填寫(xiě)了哪些數據？那幾格的數據時(shí)通過(guò)計算后填寫(xiě)的？
�。�3）總計數是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）
追問(wèn)：看來(lái)這兩種方法都能求到總計，你覺(jué)得這樣有什么好處？（強調驗證）
�。�4）添加日期。
�。�5）講述統計表“合計數”與“總計數”的區別
提問(wèn)：合計與總計有什么不同？（合計是指各個(gè)興趣小組男女生人數之和，而總計是指所有興趣小組人數之和以及男女生人數之和）
3、分析表格
�。�1）定義：像這樣的統計表叫復式統計表。板書(shū)課題：復式統計表。
追問(wèn)：復式統計表一共有哪幾個(gè)大部分組成？
根據學(xué)生回答板書(shū)：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數據）
�。�2）啟發(fā)：從現在的這張統計表中，你又能方便地知道什么？
教師再次提出課始的搶答題：四個(gè)興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個(gè)組的男生最多？學(xué)生觀(guān)察后口答。
�。�3）比較：你覺(jué)得這張統計表與剛才的四張統計表比較，有哪些特點(diǎn)？對我們分析數據有哪些幫助？同桌討論。
結合學(xué)生發(fā)言指出：剛才的每張統計表都只反映了一個(gè)興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們總體分析。（口述：結合埭頭小學(xué)各班的男女生人數，想象用兩種統計表統計的情況，并呈現復式統計表；口述：結合實(shí)驗小學(xué)各班的男女生人數，想象用兩種統計表統計的情況）
三、鞏固應用
1、完成“練一練”
師：2008年的北京奧運會(huì )，它令世界矚目。作為一個(gè)體育愛(ài)好者和一個(gè)有心人，小明收集了幾屆奧運會(huì )獎牌的數目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來(lái)看看幾屆奧運會(huì )我國體育健兒的表現吧。
學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)數據后，指一名同學(xué)在實(shí)物投影上展示，交流核對，提醒學(xué)生別忘了填寫(xiě)日期。及時(shí)反饋填寫(xiě)正確率。
提問(wèn)：你是如何計算金、銀、銅牌合計數的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）
談話(huà)：從這張統計表中你了解了什么？同桌說(shuō)說(shuō)，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數最多，銅牌數最少；第26屆獲得的獎牌總數最少，第28屆獎牌總數最多；等等）再讓我們來(lái)看看第29屆北京奧運會(huì )奧運健兒所取得的輝煌戰績(jì)吧�。ㄒ黄鹛顚�(xiě)第29屆奧運會(huì )我國的獎牌數，震撼每位同學(xué)）
你想對奧運健兒說(shuō)些什么？你不想對自己提點(diǎn)希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動(dòng)中去。
2、靈活運用：變式題。
出示一張復式統計表，表格里有一部分數字需要學(xué)生自己去填。
學(xué)生填完后，指名上電腦前來(lái)動(dòng)手填，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？
四、總結
今天這節課你有哪些具體的收獲呢？（先和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名回答）還有什么想說(shuō)的嗎？
《統計》教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容
扇形統計圖
教材第68—69頁(yè)的內容。
二、 教學(xué)目標
了解扇形統計圖的特點(diǎn)、意義、作用；會(huì )看扇形統計圖，會(huì )制作扇形統計圖，會(huì )分析。
三 、重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì )制扇形統計圖，會(huì )分析。
四、 教具準備
課件。
五 、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┦裁词巧刃谓y計圖
�。ㄊ怯谜麄�(gè)圖表示總數，用圓內各個(gè)扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數）
例如： 下圖的扇形統計圖反映了某班學(xué)生在課外活動(dòng)中參加各種小組的情況。
問(wèn)：在這個(gè)統計圖中，用整個(gè)圓表示什么？（全班人數）
從圖中可以看出什么？
�。▍⒓游膴市〗M的學(xué)生占全班人數的30%；參加體育小組的學(xué)生占全班人數的60%，參加美術(shù)小組的人數占全班人數的10%）
量一量：用量角器量一量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度數？
想一想：扇形統計表的特點(diǎn)？（可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關(guān)系）
�。ǘ┤绾沃谱魃刃谓y計圖
例5 和橋村20xx年各種農作物的種植面積如下：
糧食作物 84公頃
棉花 24公頃
油料作物 12公頃
根據以上數據，制成扇形統計圖，
制圖步驟：（1）先算出各部分數量占總數最的百分之幾。
�。�2）再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。
�。�3）取適當的半徑畫(huà)一個(gè)圓，并按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫(huà)出各個(gè)扇形。
�。�4）在每個(gè)扇形中標明所表示的各部分數量名稱(chēng)和所占的百分數，并用不同的顏色或條紋把各個(gè)扇形區別開(kāi)。
�。�5）名稱(chēng)、單位、制表時(shí)間
板書(shū)：（1）84+24+12=120（公頃）
糧食作物：84÷120=70%
棉花：24÷120=20%
油糧作物：12÷120=10%
�。�2）糧食作物：360°x 70%=252°
棉花：360°x20%=72°
油料作物：360°x10%=36°
和橋村20xx年各種農作物種植面積統計圖
20xx年1月制
�。ㄈ┱n堂作業(yè)設計
1、李明問(wèn)班上的每個(gè)同學(xué)：“你最喜歡哪—項球類(lèi)活動(dòng)？”根據同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統計圖。請你看圖回答下面的問(wèn)題：
�。�1）哪項球類(lèi)活動(dòng)最受歡迎？
�。�2）哪兩項球類(lèi)活動(dòng)受歡迎的程度差不多？
�。�3）最?lèi)?ài)好哪項球類(lèi)活動(dòng)的同學(xué)大約占總人數的
�。�4）圖中的“其他”，是把最?lèi)?ài)好排球、網(wǎng)球、手球等球類(lèi)活動(dòng)的人數合并而成的，你認為這樣做合理嗎？
2 五年級一班上學(xué)期期末的音樂(lè )成績(jì)，得優(yōu)的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾？制成扇形統計圖。
3、右圖是一個(gè)養禽專(zhuān)業(yè)戶(hù)去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。如果這個(gè)養禽專(zhuān)業(yè)戶(hù)共養雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養多少只。
4、一種牛肉的成份如下表。根據表中的數據，制成扇形統計圖。 成份 水 蛋白質(zhì) 脂肪 其他
占百分數 68% 20% 10% 2%
參考答案
課堂作業(yè)設計
1、（1）乒乓球；（2）足球 籃球；（3）羽毛球；（4）合理；
2、略
3、鵝：2500x 18%=450（只）
鴨：2500x 30%=750（只）；
雞：2500x52%二1300（只）
統計圖 教學(xué)內容：教科書(shū)第144一146頁(yè)統計圖的例題和“做一做”。練習三十二的第6—10題。
《統計》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：青島版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第98-100頁(yè)內容
學(xué)習目標：
1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習搜集、整理、描述數據的方法，并能對統計結果進(jìn)行分析。
2．通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認識條形統計圖，知道一格代表多少個(gè)單位，知道制作條形統計圖的一般步驟和方法。
3．通過(guò)有說(shuō)服力的數據和材料，培養統計的數學(xué)思想，加強愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )情板題示標導學(xué)
1．創(chuàng )情板題
談話(huà)：今天老師帶來(lái)了一些航天的照片，知道照片中是哪位航天英雄嗎？（楊利偉）伴隨著(zhù)“神州”五號的升空，航天員楊利偉成為我們心目中的英雄。今天我們就來(lái)學(xué)習“長(cháng)大我也去航天”這一單元，這一單元是有關(guān)統計的知識。板書(shū)課題：統計
2．出示學(xué)習目標
師：本節課要達到以下學(xué)習目標：
[1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習搜集、整理、描述數據的方法，并能對統計結果進(jìn)行分析。2．通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認識條形統計圖，知道一格代表多少個(gè)單位，知道制作條形統計圖的一般步驟和方法。3．通過(guò)有說(shuō)服力的數據和材料，培養統計的數學(xué)思想，加強愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的思想教育。]
3．出示自學(xué)指導1：
師：當一名合格的宇航員需要進(jìn)行多方面的訓練，其中有一項特殊的訓練——平衡能力的訓練。（出示宇航員進(jìn)行身體平衡訓練的圖片）
師：同學(xué)們想不想親身體會(huì )一下？
師：下面請看自學(xué)指:1：[自學(xué)指:1：先認真看課本第98-99頁(yè)“統計表”前面的內容。然后完成下面任務(wù)：①分小組來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，請小組長(cháng)分工，并做好記錄。②把記錄的數據進(jìn)行整理，填在下面的統計表里。
5分鐘后，看哪組活動(dòng)得最好]
圈數
人數
二、看書(shū)與分組活動(dòng)
師：下面請同學(xué)們根據“自學(xué)指導”開(kāi)始自學(xué)，比一比誰(shuí)看書(shū)最認真，哪組活動(dòng)最好�。◣熝惨暎�
三、匯報展示
1.調查
師：完成的小組請舉手？
2.分組展示
指代表小組上臺展示轉圈的統計情況。（注意不同分段的方法的展示，比如4圈及4圈以下、5圈、6圈等等）
師：其實(shí)，整理數據的方法有很多，除了統計表，還可以用統計圖來(lái)整理數據。（出示條形統計圖）
看，這是我們以前學(xué)過(guò)的條形統計圖。板書(shū)：（條形統計圖）
指圖說(shuō)明條形統計圖各部分名稱(chēng)。（認識橫軸、縱軸，橫軸、縱軸各表示什么？縱軸一個(gè)小格子表示幾人等）
四、制作條形統計圖
師:怎樣在圖上表示出統計表中的數據呢？請看自學(xué)指導2：
[自學(xué)指導2：認真看課本第99頁(yè)“統計表”之后和100頁(yè)“自主練習”之前的內容。思考：①縱軸、橫軸各表示什么？②縱軸只給10個(gè)格子，格子不夠用怎么辦？一個(gè)格代表幾人比較合適？③從這個(gè)條形統計圖中，你能得到哪些信息？④和統計表相比，這個(gè)統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？
5分鐘后，看誰(shuí)繪制的統計圖最漂亮]
1.學(xué)生制作條形統計圖（教師巡視指導）
2.展示與發(fā)現
學(xué)生代表在實(shí)物投影上展示。師：從這個(gè)條形統計圖中，你能得到哪些信息？生回答
3.對比
師：和統計表相比，這個(gè)統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（更形象、更清楚一目了然）
五、考一考
師：同學(xué)們學(xué)會(huì )了嗎？下面老師就來(lái)考一考大家，你們有信心接受挑戰嗎？
出示課本102頁(yè)第4題
1.板演。指一名“學(xué)困生”上臺板演，其余同學(xué)做練習本上。（教師臺下巡視有無(wú)典型錯誤）
2.議一議
�、俑�。師：做完的同學(xué)認真看黑板上同學(xué)做的和你是否一樣。和黑板上的板演不一樣的同學(xué)請舉手�。c(diǎn)名讓學(xué)生上臺用不同顏色的粉筆在原題旁邊更正，不要擦去原來(lái)的）
�、谟懻�。到底誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？引導學(xué)生加強對比，并說(shuō)出錯的原因，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)代表多少個(gè)單位。
�、弁换ジ�，調查統計。師：請同位同學(xué)互相批改一下。做全對的同學(xué)請舉手；做錯的同學(xué)請舉手，說(shuō)一說(shuō)你怎么錯的？（指名說(shuō)一說(shuō)）請做錯的同學(xué)抓緊時(shí)間訂正過(guò)來(lái)。
3.全課小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？（指個(gè)別學(xué)生說(shuō)）
六、練一練
師：下面咱們就利用今天所學(xué)的知識來(lái)做作業(yè)，比一比誰(shuí)做題最認真、最細心、書(shū)寫(xiě)最整潔！
作業(yè)：配套練習冊相關(guān)內容。
練習：課本第100頁(yè)自主練習第1、2題。
《統計》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第93~97頁(yè)
教學(xué)目標 ：
1.使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。
2.使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
經(jīng)歷收集數據、整理數據的過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
七十五 統計
教學(xué)內容：
教科書(shū)93~94頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、 學(xué)生通過(guò)對數據統計過(guò)程的體驗,學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法,初步了解分類(lèi)統計的意義。
2、 使學(xué)生初步認識直觀(guān)的條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表,能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對學(xué)生身邊有趣的事例的調查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解統計的含義,會(huì )看統計圖、統計表,進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)準備：
統計圖、統計表、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、 小朋友們,你們都特別喜歡小動(dòng)物,全班每個(gè)人都喜歡什么動(dòng)物呢?今天就請你做個(gè)小調查。
2、 出示動(dòng)物,學(xué)生進(jìn)行收集數據的過(guò)程。
綠孔雀 非洲象 大熊貓
袋 鼠 梅花鹿 河 馬
3、 提出明確要求：
用你喜歡的方法,要讓每個(gè)人看清楚喜歡這些動(dòng)物的各有多少人。
4、 學(xué)生活動(dòng)。
二、探索新知：
1、 展示學(xué)生剛才初步統計的結果。
(1) 用數字表示的。
(2) 用學(xué)生的名字表示的。
(3) 用圓圈表示的。
(4) 用畫(huà)對號的方式表示的。
(5) 用寫(xiě)正字的方式表示的。
……
2、 揭題：
小朋友們,知道嗎?剛才你們的學(xué)習過(guò)程其實(shí)就是統計的過(guò)程,這節課我們就一起來(lái)研究統計的有關(guān)知識。
3、 發(fā)統計圖和統計表：
根據你剛才收集的數據,完成統計圖和統計表。
實(shí)踐活動(dòng)
(調查全班小朋友們喜歡的動(dòng)物)
統計表：
(學(xué)具卡片)
綠孔雀 非洲象 大熊貓 袋 鼠 梅花鹿 河 馬
統計圖：
(學(xué)具卡片)
綠孔雀 非洲象 大熊貓 袋鼠 梅花鹿 河馬
4、 出示統計圖和統計表。
(1) 通過(guò)小朋友們的統計,你能發(fā)現什么?
(2) 你可以提出什么問(wèn)題?
三、總結：
1、 日常生活中有許多事情可以用統計解決,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、 談?wù)勥@節課你的收獲。
作業(yè)布置：
利用課間調查一下班里小朋友的出生月份,完成95頁(yè)練習十七的第1題。
板書(shū)設計：
統計
統計表：
綠孔雀 非洲象 大熊貓 袋 鼠 梅花鹿 河 馬
統計圖：
綠孔雀 非洲象 大熊貓 袋鼠 梅花鹿 河馬
《統計》教學(xué)設計5
1、統計圖在各學(xué)段的教學(xué)要求。
1）、第一學(xué)段：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程。
2）、第二學(xué)段：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程。
3）、第三學(xué)段：經(jīng)歷數據收集、整理、描述和分析數據的活動(dòng)，了解數據處理的過(guò)程，能用計算器處理較為復雜的數據。
2、學(xué)生對統計圖的認識有三個(gè)步驟。
1）、數據本身的讀取，包括用能夠得到的信息來(lái)回答具體的問(wèn)題，這些問(wèn)題在圖表中有明顯的答案。
2）、數據之間的讀取，包括對數據進(jìn)行比較和對數據進(jìn)行操作，例如加減乘除。
3）、超越數據本身的讀取，包括通過(guò)數據來(lái)進(jìn)行推斷預測、推理，并回答具體的問(wèn)題。
3、進(jìn)行統計教學(xué)應注意什么？
1）、不要急于引入正規統計圖的學(xué)習，在第一學(xué)段《課標》要求鼓勵學(xué)生用自己的方式來(lái)描述數據。
2）、在描述數據的過(guò)程中，使學(xué)生不斷體會(huì )各種統計圖的特點(diǎn)，能根據實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統計圖來(lái)描述數據。
3）、鼓勵學(xué)生讀懂媒體中的一些統計圖。
4）、鼓勵學(xué)生從統計圖中獲取盡可能多地有用信息。
《統計》教學(xué)設計6
教學(xué)內容：一年級教科書(shū)93頁(yè)例1、94頁(yè)例2，《統計》教學(xué)設計、反思、評課。
教學(xué)目標與策略方法：
知識與技能：
1、使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集整理數據。
2、使學(xué)生能根據條形統計圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)各科學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理的過(guò)程，體驗最簡(jiǎn)單的統計方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
借助生動(dòng)、形象的情境激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，并通過(guò)實(shí)例感受統計的必要性。
策略與方法：
采用獨立操作與小組合作相結合的學(xué)習方式。
課前準備：
教師：
1、小松鼠圖片。
2、例1鮮花圖及涂好的條形統計圖各一份。
3、畫(huà)"正"字的數據統計圖片。
4、五張圖片：香蕉、蘋(píng)果、梨、桃、其它
學(xué)生：
1、每生自備兩份畫(huà)有紅、黃、藍、粉四色小花的紙片，其中一份正反面都要畫(huà)。
2、例2統計圖、統計表每生一份。
一、創(chuàng )設情境，鋪陳出新
教學(xué)例1 1、情境引入
教師(神密的)：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一位小客人。
出示小松鼠圖片。
教師：它想和我們大家一起來(lái)學(xué)習，歡迎嗎?(學(xué)生興奮的說(shuō)：歡迎)小松鼠說(shuō)："今天大森林里正舉行鮮花會(huì )呢。同學(xué)們想去看看嗎?閉上眼睛老師帶同學(xué)們去。
出示93頁(yè)的鮮花圖。
教師：笛笛，到了，請同學(xué)們下車(chē)吧。同學(xué)們看到了什么?有什么問(wèn)題嗎?
學(xué)生們紛紛提出問(wèn)題，教師不做回答。
教師：要想解決同學(xué)們的這些問(wèn)題，就讓我們先來(lái)做一項工作吧。打開(kāi)課本93頁(yè)，同學(xué)們能在這幅圖上表示出各種花的多少嗎?
學(xué)生：能！
教師：那就拿起筆來(lái)，開(kāi)始行動(dòng)吧！看誰(shuí)的作品又對又漂亮、整齊。
設計意圖：抓住低年級小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，把小松鼠恰當引入課堂，足以使學(xué)生們眼前一亮，注意力盡被吸引，同時(shí)也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。設計讓學(xué)生自己獨立完成統計圖，意在給學(xué)生提供獨立思維，獨立操作的空間，以開(kāi)發(fā)孩子的潛能。
2、展示成果。
教師：哪位同學(xué)愿意把自己的作品展示給大家?
指名同學(xué)到講臺上展示并講解自己的操作步驟。注意引導學(xué)生講清圖中每一部分，如："盆"表示什么?數據從何來(lái)?小格子表示什么?怎么知道哪一條表示什么花?
其它同學(xué)到講臺前面來(lái)聽(tīng)、看。(意在為學(xué)生創(chuàng )設爭相發(fā)言的自然氛圍)
引導學(xué)生自我對照。對的舉左手，不對的舉右手。(意在保護學(xué)生的自尊心)
教師：請認為自己作品很棒的同學(xué)，把自己的作品展示給身邊的同學(xué)和聽(tīng)課的教師。(意在使學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，同時(shí)也起到交流學(xué)習的作用)
教師：小松鼠也做好了，讓我們幫它檢查一下好嗎?(意在引出教師自備的統計圖，便于學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，教案《《統計》教學(xué)設計、反思、評課》。)
3、看圖提出問(wèn)題。
教師：有什么問(wèn)題或有什么信息要帶給大家嗎?
4、比較實(shí)物圖和統計圖，看哪幅圖能很快幫我們回答問(wèn)題?能讓我們一眼看出哪種花最多?哪種花最少?
5、小結
教師：剛才我們做的這些工作，就是數學(xué)中非常重要的知識--統計(板書(shū)課題)它在我們學(xué)習生活中有很多用處，同學(xué)們有沒(méi)有信心學(xué)好?
學(xué)生異口同聲的說(shuō)：有！
教師：好，那就讓我們一起加油吧！請同學(xué)們回到座位上。
二、全面探究新知
1、收集數據。
教師：小松鼠想和我們大家交朋友，就要更多的了解同學(xué)們。它想知道每位同學(xué)最喜歡這四種顏色中的哪一種。(自然過(guò)渡到對例2的探究中)
學(xué)生紛紛說(shuō)。
教師：請同學(xué)們在小卡上選自己最喜歡顏色花的下面畫(huà)上記號。交給老師，好嗎?
教師把收集的紙條握在手中，神秘的問(wèn)：現在同學(xué)們最想知道什么呢?
學(xué)生紛紛說(shuō)。
教師：那現在我們就要先來(lái)記錄一下數據了。
教師讀，學(xué)生記。學(xué)生跟不上，紛紛表示抗議。(此環(huán)節意在為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情)
教師：跟不上，那怎么辦呢?
面對出現的問(wèn)題，組織學(xué)生以小組為單位討論：如何收集數據簡(jiǎn)捷、方便。
如果學(xué)生說(shuō)不出可以提示：以前數圖形個(gè)數時(shí)，數一個(gè)就做一個(gè)記號。(意在實(shí)現知識潛移)
討論后，學(xué)生匯報結果，好的方法給以充分肯定。如果學(xué)生能說(shuō)出用畫(huà)"正"字的方法收集數據，就要給以高評價(jià)，如果不能說(shuō)出就以小松鼠引出。
教師：小松鼠看到大家想這么多方法，可高興了，它也想了一種方法，讓我們一起看看。
出示"正"字的數據統計圖片。
教師：老師讀一個(gè)，就畫(huà)一筆，數一數"正"字幾筆?代表幾個(gè)人?這種方法有什么好處呢?
師生一起探討用畫(huà)"正"字方法統計數據的方法與好處。
教師：下面請同學(xué)們從剛才討論的方法中選自己喜歡的一種，再來(lái)試一試，好嗎?哪位同學(xué)喜歡用畫(huà)"正"字的方法呀?在黑板上收集數據(意在重點(diǎn)向學(xué)生推薦這種方法)。
收集完后，叫學(xué)生匯報，并說(shuō)明用什么方法收集的。
2、數據的整理
引學(xué)生把收集的數據整理到統計表中，填完后集體訂正。
教師：同學(xué)們看著(zhù)這張表能把這圖完成嗎?可以獨立完成，也可以與同桌合作完成，比一比，看誰(shuí)的作品好，下課后貼在板報上。同學(xué)們可要好好表現呀。
3、展示成果，描述數據
注意處理以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、偻康膶Σ粚�?
�、谡R、美觀(guān)的引導學(xué)生自評，教師給以恰當點(diǎn)評。
�、垡龑W(xué)生講清操作步驟。圖中每一部分的意義，頻數范圍有何作用?怎樣快，美觀(guān)?
�、苤攸c(diǎn)引導學(xué)生看圖提出問(wèn)題或發(fā)布信息。
4、總結統計的作用
指名學(xué)生到講臺上來(lái)，指著(zhù)同學(xué)們問(wèn)。
教師：你能看出我們大家喜歡什么顏色的人最多嗎?喜歡什么顏色的人最少嗎?
學(xué)生：不能。
教師：那再讓我們看看統計圖吧。
學(xué)生通過(guò)對比會(huì )發(fā)現統計圖的作用。
學(xué)生：統計圖能幫我們一眼看出數據的多少，能幫我們解決好多問(wèn)題，讓我們發(fā)現好多有用的信息。
教師：是呀，隨著(zhù)年級的升高，我們會(huì )學(xué)到更加豐富的統計知識。
5、師生共同小結本節課收獲。
三、實(shí)踐應用
教師：這節課就要結束了，小松鼠學(xué)會(huì )了好多知識，可高興了。它說(shuō)：快六一兒童節了，到時(shí)它還要來(lái)和我們大家一起過(guò)節日。還想為我們大家準備兩樣水果，可是準備哪兩樣呢?
出示水果圖。
教師：請同學(xué)們在自己最喜歡的水果下面做記號。
師生統計之后。
教師：小松鼠要回去為我們大家準備禮物了，讓我們和它說(shuō)"再見(jiàn)"吧。(意在讓學(xué)生感受到統計知識就在我們身邊，就在我們的生活之中，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，與課始的情境創(chuàng )設回應)
全課到此結束。
《統計》教學(xué)設計7
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導入
T：孩子們，你們已經(jīng)是二年級的學(xué)生了，平時(shí)你們喜歡看課外書(shū)嗎？（喜歡）
T：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在課余時(shí)間都喜歡看什么類(lèi)型的課外書(shū)呀？
S：故事書(shū)、科技書(shū)等。
T：看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子，現在學(xué)校決定為你們購買(mǎi)一些課外書(shū)，快說(shuō)說(shuō)你們想要什么類(lèi)型的書(shū)？
S：童話(huà)類(lèi)、體育類(lèi)……
T：你們說(shuō)了這么多，我都記不住了，這可怎么辦呀？
S：您可以記下來(lái)呀！
T：這個(gè)辦法不錯，下面我們把剛才那些同學(xué)說(shuō)的一起記錄下來(lái)。
二、全班交流，感受新知
1、讓學(xué)生感受收集數據的過(guò)程
T：請同學(xué)們拿出老師給你準備的小卷子，用你喜歡的方法記錄同學(xué)們的答案。（全班動(dòng)手記錄20名左右學(xué)生的情況）
T：講明記錄方法。
T：剛才我們記錄了一些同學(xué)想要的書(shū)籍，下面我們來(lái)看看大家記錄的結果如何，誰(shuí)愿意給大家展示一下你記錄的結果。（或教師巡視，找出典型的方法）
S：到展臺上匯報自己的記錄過(guò)程。（5人左右）
�。ㄈ绻麤](méi)有畫(huà)“正”字的方法，就向學(xué)生展示老師的方法）
T：剛才我們展示了幾位同學(xué)和老師的記錄過(guò)程，下面我們看看這些方法有什么相同和不同的地方。
S：都是每個(gè)人記錄一次，不同的地方是他們選擇了不同的圖形記錄。
T：大家說(shuō)的真好，那么這些方法哪個(gè)更方便呢？
S：畫(huà)“正”的方法，因為那種方法比較好數結果。
2、學(xué)習制作統計圖，并根據統計圖回答問(wèn)題
T：我們已經(jīng)收集了同學(xué)們的數據，下面我們把這個(gè)結果制成統計圖來(lái)方便我們觀(guān)察。請大家把小卷子翻過(guò)來(lái)，看著(zhù)大屏幕的統計結果來(lái)制作統計圖。（每一個(gè)小格代表一個(gè)人，提要求）
T：剛才我們經(jīng)歷了收集數據和根據結果制作統計圖的過(guò)程，看著(zhù)統計圖你有什么發(fā)現？
S：我發(fā)現有？人喜歡？書(shū)，我發(fā)現……
T：你們觀(guān)察的真仔細，那誰(shuí)能看著(zhù)統計圖提出一些問(wèn)題呀！
S：提問(wèn)，指名回答。
三、鞏固練習，提高能力
1、剛才我們經(jīng)歷了統計的整個(gè)過(guò)程，并且體會(huì )到了統計給我們的生活帶來(lái)的方便，下面我們就用剛才學(xué)過(guò)的知識來(lái)試著(zhù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。請同學(xué)們翻開(kāi)數學(xué)書(shū)P111，讀題，明確要求。
2、看來(lái)統計還真能給我們的生活帶來(lái)很多方便，最后我們以小組為單位，合作完成，統計組員最?lèi)?ài)吃的一種蔬菜。提要求。
《統計》教學(xué)設計8
扇形統計圖
教學(xué)內容：教科書(shū)第106～107頁(yè)，例題及“做一做”。
教學(xué)目的：
認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。
教具準備：多媒體電腦，投影。
學(xué)生準備：課前收集自己一天內的作息時(shí)間安排情況的相關(guān)數據。
收集家中一個(gè)月支出情況的相關(guān)數據。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.（投影出示主題圖）談話(huà)：同學(xué)們喜歡什么運動(dòng)項目？我們利用以前學(xué)過(guò)的知識能不能很好地表示出這些情況呢？
2.數據收集和整理：請一名學(xué)生做主持人，統計全班最喜歡的各項運動(dòng)項目的人數。（教師利用word，直接生成條形統計圖）
二、對比分析，生成新知
1.觀(guān)察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的信息？
2.從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來(lái)？
引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
3.生成扇形統計圖（教師利用word，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）引導學(xué)生觀(guān)察從扇形統計圖中，你得到了哪些有用的數學(xué)信息？（學(xué)生根據直觀(guān)觀(guān)察，發(fā)表見(jiàn)解）
4.根據統計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
5.回顧知識生成，歸納扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。
6.做一做：（投影出示）自主看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數學(xué)信息？
根據題意自主計算，全班訂正。
三、知識應用，解決問(wèn)題
1.練習二十五第1題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。
拿出課前收集到的自己一天的作息時(shí)間安排，與李明同學(xué)的進(jìn)行對照。先在小組內同學(xué)交流，再在全班交流，說(shuō)一說(shuō)，怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結合。
2.練習二十五第2題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中得到哪些信息。自主根據給出的條件計算出各項支出金額。
根據課前每人收集到的家庭一個(gè)月支出情況，在組內交流，教師可選擇幾個(gè)同學(xué)的數據制成扇形統計圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會(huì )到父母的辛苦和對自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛(ài)。
四、總結概括，拓展應用
1.請同學(xué)總結扇形統計圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。
2.多媒體展示收集到的扇形統計圖，拓寬學(xué)生視野，培養創(chuàng )新精神。
《統計》教學(xué)設計9
一、目標制定：
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，統計在工農業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)科學(xué)、社會(huì )經(jīng)濟的應用更加廣泛，是現代公民所必須掌握的基本數學(xué)知識技能之一。統計知識的教學(xué)可以培養學(xué)生用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)認識周?chē)挛�，用數學(xué)的思想方法去觀(guān)察、去分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中的問(wèn)題，所以統計初步知識是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的一項重要內容。根據新課標、新理念，九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教科書(shū)從第一冊起每學(xué)期都由淺入深的安排有關(guān)統計內容。本節課內容是第二冊統計教學(xué)第一節，使學(xué)生初步體驗數據的收集及整理的過(guò)程，認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，能根據統計圖表回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，結合教材特點(diǎn)和低年級學(xué)生的認知規律，我將本節課的目標制定如下：
1．借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，感受到統計活動(dòng)的必要性。培養學(xué)生初步的統計意識。
2．初步掌握數據的收集和整理的方法，經(jīng)歷統計的過(guò)程，初步感知簡(jiǎn)單的條形統計圖及統計表，能根據統計圖表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到要尊重大多數同學(xué)的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握統計整理的.方法，經(jīng)歷統計過(guò)程，初步感知簡(jiǎn)單的條形統計圖及統計表，能根據統計圖中的數據，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
二、教學(xué)設想：
圍繞教學(xué)目標，我在設計本節課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現以下理念：
1．教學(xué)內容生活化。
“數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應是生活中的數學(xué)，是學(xué)生自己的數學(xué)。這節課在教學(xué)內容的選擇上，我并沒(méi)有選用教材上的內容，9月22日本班組織了一次秋游活動(dòng)，學(xué)生集體去長(cháng)春市動(dòng)植物公園游玩，所以這節課我從整體上創(chuàng )設了孩子游覽活動(dòng)后，力圖從真實(shí)的學(xué)校生活中提出問(wèn)題，感悟統計活動(dòng)的目的。因為這是一個(gè)孩子們比較感興趣的話(huà)題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中�！澳阕钕矚g哪只動(dòng)物？”這一問(wèn)題的提出，更增強了學(xué)生的回味性，學(xué)生能為發(fā)表自己的見(jiàn)解感到興奮，各抒己見(jiàn)，想法不一。最后，通過(guò)統計下次春游學(xué)生的行動(dòng)路線(xiàn)，解決游覽的路線(xiàn)問(wèn)題，體驗到統計的價(jià)值。用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實(shí)際的生活素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到生活于數學(xué)知識的密切聯(lián)系，變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”為“生活中作數學(xué)”使數學(xué)課富有濃濃的生活氣息。
2．教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。
開(kāi)展活動(dòng)，提供充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生去體驗統計的過(guò)程。低年級增加統計教學(xué)，是增加了統計的活動(dòng)。統計教學(xué)的重點(diǎn)不是教知識點(diǎn)，也不是教技能，而是讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。本著(zhù)這個(gè)原則，我在設計上，通過(guò)學(xué)生分組調查、合作交流、小組匯報、解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生和學(xué)生之間形成良性的互動(dòng)，培養學(xué)生合作意識。如：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法調查才能知道大家的意見(jiàn)呢?你想怎樣調查？學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，體現了解決問(wèn)題策略的多樣化。（如有的同學(xué)可能采用逐一訪(fǎng)問(wèn)的方法，舉手表決的方法等）為了促使每一位同學(xué)都參與到統計活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)，我設計了先在小組內調查統計，全班再匯總收集信息的過(guò)程。研究統計方法交給學(xué)生，在各組調查時(shí)可能會(huì )出現不同的的統計數據的方法，如畫(huà)√、○及畫(huà)“正”字的方法等，教師肯定每一種方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。小組上前匯報時(shí)，可以用自己組記錄的符號來(lái)在黑板的方格里表示，尊重了每個(gè)小組的意見(jiàn)。這樣教師尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，給與充分的展示機會(huì )，讓學(xué)生從中體驗成功。
3.師生關(guān)系民主化。
課堂上注重師生間的情感交流，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、愉快的學(xué)習氛圍。教師不以權威者自居，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到教師是自己朋友，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢說(shuō)敢想，敢于表達自己的真實(shí)想法。使學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
三、教學(xué)過(guò)程與意圖：
(一)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．師：同學(xué)們，昨天我們去動(dòng)植物公園游覽一番，你都見(jiàn)到什么了？
學(xué)生回答。
師：這么多動(dòng)物，你最喜歡哪只？為什么？
師：這么多不同意見(jiàn)？有什么辦法能調查一下哪種動(dòng)物最受同學(xué)們的喜愛(ài)呢？（意圖：創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，體會(huì )到統計的必要性）
�。ǘ╅_(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題
1．師：你想用什么方法進(jìn)行調查，才能知道大家的意見(jiàn)呢？
�。▽W(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。體現解決問(wèn)題策略的多樣化。）
2．小組調查：先在小組里調查，每人只選擇一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物，由組長(cháng)負責記錄。
3．小組匯報：你們組是怎樣進(jìn)行調查記錄的？組里共有幾名同學(xué)？調查結果是什么？
小組長(cháng)匯報
小結：剛才同學(xué)們出現了這么多調查記錄的方法。有的組是用畫(huà)△、○、√的方法來(lái)表示，一個(gè)符號表示一個(gè)人，還有的組用畫(huà)正字的方法來(lái)記錄，一個(gè)正字表示5個(gè)人。這些方法都很好，你喜歡哪種就可以用哪種方法。
4．在各組調查統計的基礎上，舉手表決搜集相關(guān)數據，形成情況統計圖。
《統計》教學(xué)設計10
教學(xué)內容：《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊P92-94頁(yè)
教學(xué)目標：
1、在具體的問(wèn)題情境中，感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要。在操作和思考中體會(huì )平均數的意義。學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）。
2、在運用平均數的知識解釋簡(jiǎn)單生活現象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、進(jìn)一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統計知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，建立學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：平均數的意義、計算簡(jiǎn)單數據的平均數
教學(xué)難點(diǎn)：平均數的意義
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入問(wèn)題
1、前不久，我們漆橋中心小學(xué)三年級同學(xué)舉行了套圈比賽，每人套15個(gè)。老師統計了男、女生套中的個(gè)數，并制成了統計表。
2、男生套圈成績(jì)統計表
姓名李小鋼張明王宇陳曉杰
個(gè)數4896
女生套圈成績(jì)統計表
姓名吳燕劉曉娟史敏敏孫云
個(gè)數8645
師問(wèn)：男生幾人參加了比賽？女生幾人參加了比賽？你覺(jué)得怎樣才能比出誰(shuí)贏(yíng)了呢？學(xué)生觀(guān)察表后回答：
男生一共套了多少個(gè)？4＋8＋9＋6=27（個(gè)）
女生一共套了多少個(gè)？8＋6＋4＋5=23（個(gè)）
結果是男生勝了。
3、師：哎呀！男生贏(yíng)了，女生輸了。為了增強實(shí)力，女生再派1名代表參加比賽，和實(shí)力強大的男生進(jìn)行了第二次的比賽。老師統計了第二次的比賽情況制成了統計圖，我們看男、女生分別套了多少個(gè)？（板書(shū)：6、9、7、6）（10、4、7、5、4）
請你算一算這一次男、女生的總成績(jì)分別是多少？
6＋9＋7＋6=28（個(gè)）10＋4＋7＋5＋4=30（個(gè)）
這次比較總數，結果是女生獲勝！
4、對這樣的比法，你有什么想法？為什么？（人數不一樣，不公平）為什么不公平呢？第一次比賽我們不是比較總數嗎？
5、看來(lái)在人數不相等的情況下，比總數行不行？
二、自主探索，解決問(wèn)題
那么怎樣比才公平呢？同桌交流。（分別算出男、女平均每人套中的個(gè)數）
我們怎樣才能知道男生平均每人套多少個(gè)圈呢？先想，想好后同桌交流。
想出幾種方法？（必要時(shí)可以寫(xiě)寫(xiě)）
6+9+7+6=28（個(gè)）28÷4=7（個(gè)）7就是6、9、7、6這組的平均數。板書(shū)：7
先求的是什么？再求的是什么？除了這種方法還有什么方法？在圖上移（移多補少）板書(shū)
那么你能算出女生平均每人套中了多少個(gè)？
學(xué)生計算后匯報，師板書(shū)：10+4+7+5+4=30（個(gè)）30÷5=6（個(gè)）
6就是10、4、7、5、4這組數的什么數？（平均數）
求女生平均每人套中幾個(gè)圈要除以5，而求男生時(shí)為什么除以4？
5、現在你知道男生勝了還是女生勝了嗎？
男生平均每人套中的個(gè)數比女生多，表示每個(gè)男生套中的都比女生多嗎？你能舉舉例嗎？
這個(gè)平均數和平均分不一樣，平均數比較好的表現了這一隊套圈的整體水平，并不表示每一個(gè)人真的套了7個(gè)。
6、（1）我們算了2組數的平均數了，現在同學(xué)們來(lái)觀(guān)察平均數和原來(lái)一組數，你發(fā)現了什么？先觀(guān)察平均數7和原來(lái)每個(gè)男生套中的個(gè)數，你發(fā)現了什么？
a、每個(gè)男生套中的個(gè)數有比平均數多的，有比平均數少的，還有一樣的三種情況。
b、平均數在最大的數和最小的數之間。
�。�2）小結：平均數的大小在最大的數和最小的數之間。一組數的平均數是我們計算出的結果，表示的是這組數的平均水平，并不一定這一組數都等于平均數，有些數可能比平均數大，有些數可能比平均數小，還有些數和平均數一樣。
三、鞏固練習，拓展應用
1、今天的數學(xué)課上，我發(fā)現了有3位同學(xué)聽(tīng)的特別認真，老師講課他們聽(tīng)得很認真，同學(xué)發(fā)言他們也聽(tīng)得很認真。（三人上臺領(lǐng)獎品，老師分別獎勵他們1支、3支、5支鉛筆）
師：請上臺的三個(gè)小朋友數一數，手里有幾只鉛筆，然后大聲的告訴大家。你們說(shuō)老師這樣獎勵公平嗎？怎樣才公平嗎？那么你能用小棒代替把它們移一移。
師：在移之前想好了怎樣移？同桌的先說(shuō)，再移，臺上的3個(gè)小朋友互相商量一下，再移。
學(xué)生移好后，說(shuō)說(shuō)移的過(guò)程。
師：你還有什么方法求出來(lái)嗎？
學(xué)生計算，指名說(shuō)出算式，師板書(shū)。
我們知道了平均數的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，求平均數一般可以用哪些方法？你喜歡用哪種方法？
2、估一估。為了布置教室，小麗買(mǎi)來(lái)一些絲帶，幫小麗估一估這三條絲帶平均長(cháng)度是多少？
同學(xué)們先估一估，平均長(cháng)度在（）㎝和（）㎝之間，為什么？平均數在大數和小數之間。
再算一算，寫(xiě)在自備本上。
你是怎么算的？都是先求和再平均分嗎？為什么這個(gè)題目你不用移多補少的方法？
我們要根據實(shí)際情況來(lái)選擇合適的方法。數量少，相差不大，用移多補少簡(jiǎn)單；數量多，相差大，用先和再平均分。
3、平均數是分析數據的一種重要方法，在日常生活中，特別是在工農業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常要用到。如平均產(chǎn)量、平均速度、平均成績(jì)、平均身高等等。
4、辨一辨
�。�1）漆橋中心小學(xué)的老師平均年齡是38歲，那么諸老師一定是38歲。
�。�2）漆橋中心小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。馬倩同學(xué)不可能捐4元。
5、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）李強是學(xué)�；@球隊隊員，他身高155厘米，可能嗎？
�。�2）學(xué)�；@球隊可能有身高超過(guò)160厘米的隊員嗎?
平均身高是怎么算出來(lái)，把籃球隊員一共的身高除以籃球隊員的人數。
6、想一想：出示游泳圖，平均水深110厘米，小明身高145厘米，下去游泳有危險嗎？
《統計》教學(xué)設計11
設計理念
本教學(xué)設計為了培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神、競爭和環(huán)保意識、合作和解決問(wèn)題的能力。并讓學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。讓學(xué)生在玩中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，以達到充分發(fā)揮自主能動(dòng)性的目的。
教學(xué)內容
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級(下冊)第93～95頁(yè)內容。
教材分析
《統計》是數學(xué)課程改革下的一個(gè)新內容，它重視讓學(xué)生經(jīng)歷數據收集、整理、描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計知識，又初步了解了統計的方法，初步認識統計的意義和作用;還通過(guò)統計學(xué)生喜歡什么活動(dòng)、統計喜歡喝什么牛奶、拍球比賽等，使學(xué)生在玩中體驗到統計的用處確實(shí)很大。
學(xué)生分析
學(xué)生對參加活動(dòng)、喝牛奶、拍球等這些生活經(jīng)驗都很熟悉和感興趣，對涂色也很感興趣，因此，選取了這些內容讓學(xué)生統計，并對統計圖進(jìn)行涂色，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。并對數據收集、比較多少也比較熟悉，并能提出相應的數學(xué)問(wèn)題。但對數據的整理、描述比較難掌握，要讓學(xué)生在玩一玩、比一比、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)中掌握這個(gè)知識難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生通過(guò)對統計過(guò)程的體驗，初步感知統計的意義和知道一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì )用不同的方法記錄數據，并能根據統計圖表中的數據提出和回答簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
3.使學(xué)生認識到數學(xué)與日常生活息息相關(guān)，培養學(xué)生的競爭意識和環(huán)保意識，合作和解決問(wèn)題的能力。
教具準備
多媒體課件、球。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
示像：小朋友們自己主持班會(huì )，討論隊活動(dòng)課將進(jìn)行什么活動(dòng)。
電腦出示配音錄像：
大家好，我是帥帥。今天老師有事，讓我來(lái)主持這次的班會(huì )，周三下午隊活動(dòng)課舉行什么活動(dòng)好呢?問(wèn)問(wèn)同學(xué)們吧。我先拿主意定下四種再讓同學(xué)們民主決定。
跳繩、踢毽子、拍球、拔河這四種活動(dòng)你們喜歡哪種?(同學(xué)們意見(jiàn)紛紛)
二、自主探究，研究問(wèn)題
1.提問(wèn)。
你們能幫帥帥想個(gè)辦法算出哪種活動(dòng)是同學(xué)們最想參加的嗎?
生1：讓同學(xué)們舉手表決。
生2：我用畫(huà)“∣”來(lái)算。
生3：用電視上的畫(huà)“正”字來(lái)算。
……
2.再放錄像：
帥帥：為了算得更準確性些，我用“√”一個(gè)一個(gè)同學(xué)來(lái)算。(同學(xué)們依次報自己最喜歡的活動(dòng)。)
跳繩 踢毽子 拍球 拔河
√ √ √ √
√ √ √ √
√ √ √ √
√ √ √ √
√ √ √
√ √
√
√
3.提問(wèn)。
師：通過(guò)剛才的民主表決，你們認為他們會(huì )進(jìn)行什么活動(dòng)呢?
剛才我們說(shuō)的和帥帥做的就是統計。
板書(shū)：統計
三、用統計圖表表示數據
1.出示統計圖表
項目 | 跳繩 | 踢毽子 | 拍球 | 拔河 |
人數 |
2.你能不能把這些數量填到表中?學(xué)生填，展示后集體訂正。
四、用條形統計圖表示數據
1.除了用符號記錄以外，我們還可以在統計表上涂顏色來(lái)表示，出示統計表。
2.教師示范：跳繩的有6人參加，我們就在它對應的位置上面數出6格并涂上顏色。(邊說(shuō)邊演示)
3.提問(wèn)：除了用數的方法外，還可以怎樣給對應6格涂上顏色?(看左邊對應的數字)其中每一格代表什么?(一個(gè)人)
4.從這幅統計圖中你能知道些什么?(喜歡拍球的小朋最多，喜歡踢毽子的小朋友最少)
5.你能從這幅統計圖提供的數據提出什么數學(xué)問(wèn)題并解答?
生1：踢毽子比拍球少多少人?8-4=4(人)
生2：跳繩比拍球多多少人?8-6=2(人)
……
五、小組合作，體驗統計過(guò)程
1.為慶賀“六一”兒童節，牛奶公司將給我們每個(gè)小朋友送一盒牛奶作為節日禮物，甜牛奶、酸奶、純牛奶、草莓奶、巧克力奶，哪種是你最?lèi)?ài)喝的?請告訴小組長(cháng)。
2.小組長(cháng)用喜歡的方法將自己小組的同學(xué)最?lèi)?ài)喝的牛奶進(jìn)行統計，再匯報，教師填統計表。
品種 | 甜牛奶 | 酸奶 | 純牛奶 | 草莓奶 | 巧克力奶 |
數量 |
3.分析牛奶統計表及其作用。
六、游戲，進(jìn)一步體驗統計的作用
1.以每組選1名同學(xué)與1名裁判進(jìn)行拍球比賽。
2.通過(guò)統計表記錄的數據評選勝負。
3.小結：統計不僅可用于投票活動(dòng)，訂牛奶等集體訂購，還可以用于各種比賽，生活中統計的作用很大。
七、拓展與實(shí)踐
1.簡(jiǎn)單介紹生活中常見(jiàn)折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖。
2.播放關(guān)于少用塑料袋的宣傳片錄像，進(jìn)行環(huán)保教育，再讓學(xué)生回家統計一周家里用了多少塑料袋。并想一想日后該怎樣做。
八、課后小結
這節課你學(xué)到了什么?這節課在什么地方用到統計?你在生活中還有哪些地方用過(guò)到統計?
課后反思
學(xué)生對統計喜歡什么活動(dòng)、喜歡喝什么牛奶、拍球比賽、涂統計圖都很感興趣。也讓學(xué)生真正體驗到統計確實(shí)很有用的。但在統計圖涂色操作中，在對應地方涂色，學(xué)生往往會(huì )涂偏，說(shuō)明學(xué)生的有意注意能力還比較差，在日后教學(xué)中還要加強。
《統計》教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)人教版小學(xué)數學(xué)第七冊第六單元第105頁(yè)的例2，第106頁(yè)做一做，練習二十1～2題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識橫向條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
2、通過(guò)學(xué)習條形統計圖，讓學(xué)生體會(huì )統計在實(shí)際生活中的作用，體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識橫向復試條形統計圖，能從復試條形統計圖中獲取盡可能多的信息
2、能根據橫向復試統計圖所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入引新
1、提問(wèn)：同學(xué)們想一想，上節課我們學(xué)習了什么內容？
【設計意圖：通過(guò)提問(wèn)，喚醒學(xué)生對上節課知識的記憶，有助于學(xué)習新的內容�！�
2、出示五種動(dòng)物時(shí)速統計圖。
提問(wèn)：
�。�1）它有什么特點(diǎn)？
�。�2）這個(gè)統計圖告訴我們什么信息？
指名回答后師小結。
【設計意圖：回顧上節課分析統計圖的方法�！�
3、導入談話(huà)
師：同學(xué)們，從這個(gè)橫向條形統計圖里發(fā)現了很多信息，這節課我們接著(zhù)學(xué)習統計的知識，繼續研究復試條形統計圖。
二、教學(xué)新課
1、課件出示例題2的統計表。
2、指導分析例題2 的統計表。
3、請大家想一想，如果讓你根據統計表中的數據制作一個(gè)橫向的條形統計圖，該怎樣畫(huà)呢？
【設計意圖：讓學(xué)生自主探索、思考，并得出結論�！�
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：用橫條表示停車(chē)的數量；同種停車(chē)數量要挨緊等。
提問(wèn)：甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)應該怎樣表示？
1、先示范畫(huà)兩條橫條，讓學(xué)生觀(guān)察、參與。再讓學(xué)生完成其余的橫條，完整統計圖。
【設計意圖：通過(guò)示范，讓學(xué)生在制作橫向復式條形統計圖時(shí)有既定的步驟�！�
2、待學(xué)生完成統計圖后，解答統計圖下面的兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）你能得到哪些信息？
【設計意圖：開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生大膽設想，激發(fā)學(xué)生思維能力�！�
3、課堂活動(dòng)：完成106頁(yè)的做一做。
先指導學(xué)生審題，分析表中數據，再讓學(xué)生獨立完成統計圖，然后解決統計圖下面的提問(wèn)。
【設計意圖：通過(guò)練習活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本節課所學(xué)內容，提高學(xué)生學(xué)習興趣�！�
三、鞏固練習
1、完成練習二十第一題
讓學(xué)生小組里完成統計圖下面的兩個(gè)問(wèn)題，再集體匯報。
2、完成練習二十第二題
�。�1）學(xué)生匯報得到哪些信息。
�。�2）第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生先調查各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學(xué)生作業(yè)。
四、課堂小結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲以及對自己表現得評價(jià)。
五、布置作業(yè)
調查小組人均用水和用電量，制作成條形統計圖。
《統計》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的復式統計表的優(yōu)點(diǎn)，能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生體驗數據的收集、整理、分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
3、通過(guò)對熟悉的事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
4、滲透一些基本的生活習慣如不偏食、多參加課外活動(dòng)等等，使學(xué)生明確統計的知識是為生活服務(wù)的。
教學(xué)重點(diǎn)：數據的收集、整理、分析的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計表發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：多媒體課件，學(xué)生答題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一：情景導入，收集數據。
1、導入：
師：小朋友們，你們想參加暑假的夏令營(yíng)活動(dòng)嗎？我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營(yíng)活動(dòng)，一共有四個(gè)地點(diǎn)供大家選擇，一起來(lái)看看。（課件1）
A、 北京是我國的首都，有著(zhù)豐富的文化遺產(chǎn)，是我國文明城市的領(lǐng)航者。
B、 上海是一座現代化的大都市，剛剛開(kāi)幕的世博會(huì )就是在這里舉行的。
C、 海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍的大海，是很多人向往的地方。
D、 云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開(kāi)。
師：現在我想問(wèn)問(wèn)小朋友想去哪里舉行夏令營(yíng)呢？大家的想法現在不統一呀，可是我們只能去一個(gè)地方，怎么辦？
生：統計。
師：統計確實(shí)是一個(gè)不錯的辦法。（板書(shū)：統計）
2、初步統計。
師：那你準備用什么方法來(lái)統計呢？
統計之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個(gè)可別忘記自己呀，準備好了嗎？開(kāi)始。
二、整理數據。
1觀(guān)察統計結果。
師：一起來(lái)看看，咱們班的小朋友最想去哪個(gè)地方？
生：XX。
師：那咱們兩個(gè)班就可以決定去XX舉行夏令營(yíng)了嗎？
師：為什么不是？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？
師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調查統計過(guò)了，瞧（出示表2）從這兩個(gè)統計表中你們能知道去哪個(gè)城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來(lái)方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應該去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)，老師給大家想了個(gè)辦法。把兩個(gè)班的統計結果填在一個(gè)統計表中。（出示表3）
2、認識復式統計表。
師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。（繼續板書(shū)課題）
師：復式統計表的上面一排是城市的名稱(chēng)，左邊是班級。7班想去每個(gè)地方的人數寫(xiě)在上面一排，8班想去每個(gè)地方的人數寫(xiě)在下面一排。
師：能完成這張統計表嗎？誰(shuí)到前面來(lái)試試？（請一生上臺）
師：現在統計的結果出來(lái)了，我們應該去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)活動(dòng)呢？你是怎么知道的？
師：是的，應該分類(lèi)的匯總，把兩個(gè)班去每個(gè)地方的人數加起來(lái)。
三、分析表中的數據，根據表中的信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
師：請大家仔細的觀(guān)察這張統計表，回答下面的問(wèn)題。（課件）
師：是的，統計表能讓我們清楚明白的知道一些數學(xué)信息。根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生提出問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題。
四、小組合作，體驗收集、整理、分析數據的過(guò)程。
1、導入。
2、學(xué)生小組活動(dòng)，小組長(cháng)收集數據填在表格里。
3、每組的組長(cháng)匯報，全班匯總。
4、根據這些數據，回答下面的問(wèn)題。（課件）
師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？如果你是老師你會(huì )怎樣來(lái)安排比賽的時(shí)間？
5、小結：大家下課后要多開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，這段時(shí)間老師就發(fā)現下課后再也沒(méi)有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續保持發(fā)揚。
五、獨立自主學(xué)習填寫(xiě)復式統計表，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
1、導入：老師還發(fā)現咱們班的小朋友挺愛(ài)運動(dòng)的，多運動(dòng)鍛煉身體，能增強人的體質(zhì)，老師帶來(lái)了咱們班小朋友一年級時(shí)的體重表，（課件出示）二年級時(shí)的體重表（課件出示），請你打開(kāi)書(shū)翻到107面，先完成中間的復式統計表，再回答下面的問(wèn)題。
2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營(yíng)養都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學(xué)習。
3、預測三年級時(shí)體重在哪個(gè)千克段的人最多？
師：隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測是有道理的。
六、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)統計在生活中的作用？
今天這節課一起學(xué)習了復式統計表，統計表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運用了統計的知識？數學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，只要我們能靈活運用所學(xué)的知識，一定能解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
《統計》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.知識與技能：
初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，會(huì )根據統計圖和統計表提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：
初步體驗數據的收集，整理，描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集整理數據。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生初步的統計意識及應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗數據的收集整理，初步認識統計圖和統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生交流討論，找到切實(shí)可行的整理數據的方法。
教法與學(xué)法：
教法：愉快教學(xué)法、講解法、歸納法。
學(xué)法：觀(guān)察比較，合作交流
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件，統計圖表各一張
學(xué)生：題卡3張
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡玩具嗎？（出示四種玩具）老師要從這四種玩具中挑選一種，獎給在這節課中會(huì )聽(tīng)、會(huì )看、敢說(shuō)、敢想的小朋友，只要你能做到，每個(gè)小朋友都有機會(huì )得到它。
二．實(shí)踐操作探究新知
1.讓學(xué)生體驗收集數據的過(guò)程
師：老師到底選擇哪一種呢？
生1：小狗
生2：小豬
生3：小雞
師：大家意見(jiàn)不一樣，那怎么辦？
生：大家喜歡哪一種玩具的人多，就選哪一種。
師：看來(lái)老師要對全班同學(xué)做一個(gè)小調查，看哪種玩具最受大多數同學(xué)的歡迎，老師就把哪一種玩具獎給大家。老師要像剛才那樣一個(gè)個(gè)問(wèn)下去，行嗎？
生：不行
師：為什么？
生：太浪費時(shí)間，也記不下來(lái)。
師：誰(shuí)能想一個(gè)辦法？
生1：舉手數一數 。
生2：投票。
師：老師這里也有一個(gè)辦法，想知道嗎？
生：想。
師：下面我們一起來(lái)動(dòng)手，拿出你的1號答題卡，在你最喜歡的玩具下面打對鉤。
�。▽W(xué)生完答題卡）。
師：最后一排學(xué)生請你走下座位，將你前面同學(xué)的答題卡收上來(lái)，交給老師。
2.讓學(xué)生體驗整理數據的過(guò)程
�。�1）.嘗試記錄發(fā)現問(wèn)題
師：現在老師手里拿著(zhù)同學(xué)們的答題卡，你最想知道什么？
生1：哪種玩具喜歡的人多？
生2：喜歡小狗的有多少人？
生3：喜歡小雞的人多還是少？
生4：喜歡小豬的有多少人？
生5：喜歡小貓的有多少人？
生6：喜歡小豬的比喜歡小狗的多多少人？
師：讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧！
下面老師一張一張讀，請你豎起耳朵認真聽(tīng)。拿出你的第二張題卡做好記錄。（教師較快的讀數據，有的學(xué)生記錄不下來(lái)。）
師：前后同學(xué)研究一下怎樣才能記下來(lái)？
�。▽W(xué)生小組討論記錄的方法。）
�。�2）總結方法再次記錄（方式開(kāi)放，教師簡(jiǎn)介寫(xiě)“正”字的方法）
師：研究出來(lái)了嗎？你打算怎么記？
生1：老師說(shuō)小雞，我就在下面畫(huà)“×”；
生2：老師說(shuō)小貓，我就在下面打“√”。
教師簡(jiǎn)介寫(xiě)“正”的方法，演示“正”字結構，說(shuō)明為什么？
教師讀數據，學(xué)生記錄。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？
生1：我用打“√”。
生2：我用畫(huà)“×”。
生3：我用的是“正”。
師;喜歡每種玩具的有多少人？
生：喜歡小貓的有9人，喜歡小豬的有10人，喜歡小雞的有2人，喜歡小狗的有12人。
教師：（小結）像我們剛才那樣，把雜亂無(wú)章的數據收集，記錄整理下來(lái)，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是在進(jìn)行統計。這就是我們這節課要研究的內容《統計》。（板書(shū)課題）
下面我們來(lái)繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)統計的知識。
3.認識統計表
師：（出示統計表）根據你的記錄我們一起來(lái)填寫(xiě)表格。像這樣的表格我們把它叫統計表。
師：（出示統計圖）剛才我們是用統計表來(lái)表示喜歡各種玩具的人數，其實(shí)我們還可以用涂小格的方法表示，如果一格代表一個(gè)人，喜歡每種玩具的人數應該用多少個(gè)小格表示呢？
隨著(zhù)學(xué)生們的回答，教師從統計圖中抽拉出10個(gè)單位格的紙條，8個(gè)單位格的紙條，2個(gè)單位格的紙條，12個(gè)單位格的紙條。
師：如果沒(méi)有小格你能知道有多少人嗎？
生：不能。
師：（抽拉出縱軸左邊的數）沒(méi)有小格，這回能看出來(lái)有多少人？
生：能，因為上面寫(xiě)著(zhù)數。
師：請你來(lái)到黑板前給大家說(shuō)說(shuō)你是怎么看的？
生：看最頂端對著(zhù)數幾，就是幾人。
師：剛才我們把這個(gè)表格叫統計表，你能不能給這個(gè)圖起個(gè)名字呢/
生：統計圖。
4、通過(guò)統計圖、回答問(wèn)題 。
師：看著(zhù)統計圖、你能提出哪些問(wèn)題？誰(shuí)又能回答他的問(wèn)題？
生1：喜歡哪種玩具的人最多？（喜歡小狗的人最多，有12人。） 師：看來(lái)玩具狗最受大多數同學(xué)的歡迎，老師就將玩具狗獎給大家。誰(shuí)還能提出哪些問(wèn)題？
生2：喜歡哪種玩具的人最少？（喜歡小雞的人最少，只有2人。）
生3：喜歡小豬的有多少人？（10人）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，教師及時(shí)講評.）
5、小結。
師：統計圖和統計表跟剛才雜亂無(wú)章的數據相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？
生：看的清楚、整齊。
師：分別能清楚的看出什么?
生：能清楚的看到每種數據的多少以及他們之間的關(guān)系。
三．鞏固練習
學(xué)生完成教材第96頁(yè)練習十七第2題。（學(xué)生獨立完成第三張題卡，集體交流。）
四．全課小結
在我們生活中，很多事情可以用統計的知識解決。例如，老師想知道我們班每個(gè)小朋友的愛(ài)好是什么？你們喜歡吃什么樣的水果？都要用到統計的知識來(lái)解決，我相信大家一定能解決出來(lái)
《統計》教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
人教課標版數學(xué)四年級上冊教材第105頁(yè)例2和106頁(yè)做一做。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、讓學(xué)生在認識縱向復式條形統計圖的基礎上，認識并學(xué)習繪制橫向復式條形統計圖。
2、能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、通過(guò)對現實(shí)生活中有關(guān)事例的統計、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
過(guò)程與方法：
1、采用討論交流的形式，引導學(xué)生繪制統計圖并發(fā)現數據中體現的問(wèn)題。
2、結合統計圖，引導學(xué)生收集、整理數據，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、在練習中提高學(xué)生分析問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對現實(shí)生活中有關(guān)事例的統計、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)，教育學(xué)生熱愛(ài)自然，保護環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )繪制橫向復式條形統計圖；對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計圖發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
教學(xué)方法：探究發(fā)現教學(xué)法、情景教學(xué)法
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)習卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、對比圖例，引入新課。
1、出示統計表
我國1997年和1999年自然保護區數量統計表年 份國家級省 級市 級縣 級1997年124392843261999年1554021384492、出示統計圖
提問(wèn)：根據一張統計表，老師畫(huà)出了兩張統計圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩張統計圖有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？
師：圖2這個(gè)條形統計圖是我們今天要學(xué)習的橫向復式條形統計圖。
板書(shū)課題：橫向復式條形統計圖
師：剛才通過(guò)兩種復式統計圖比較，我們知道橫向復式統計圖與縱向復式統計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數據的種類(lèi)不多，但是每類(lèi)數據又比較大時(shí)，用橫向統計圖表示較為方便。
二、自主探究，合作交流。
學(xué)習例2
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，隨著(zhù)人們生活水平的不斷提高，很多人家里都買(mǎi)上了小轎車(chē)、面包車(chē)。同時(shí)，還有大客車(chē)、貨車(chē)等車(chē)輛給人們提供了不少的方便。為了給這些車(chē)輛停車(chē)帶來(lái)方便，我們會(huì )修建很多停車(chē)場(chǎng)，讓不同類(lèi)型的車(chē)輛停放在停車(chē)場(chǎng)的不同位置。那么，如果你是停車(chē)場(chǎng)的管理員，就要對停車(chē)場(chǎng)的各種車(chē)輛數量進(jìn)行統計，然后從統計的數據中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數據進(jìn)行分析呢？這就要用到復式條形統計圖。下面就讓我們一起來(lái)對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
2、課件出示例2統計表
�、偬釂�(wèn)：請大家說(shuō)說(shuō)從這張統計表中可以獲得哪些信息？
教師：這是一張復式統計表，根據統計表我們可以知道有甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)，分別停有轎車(chē)28輛和24輛，面包車(chē)12和10輛，大客車(chē)6輛和7輛，貨車(chē)4輛和3輛。
�、诮處熞龑В和ㄟ^(guò)這個(gè)復式統計表，我們可以繪制出前面對比過(guò)的那種橫向復式條形統計圖。(出示待補充的統計圖)
教師：你能把它補充完整嗎？
�、劢處煟涸谌昙墪r(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)橫向單式條形統計圖的繪制，前一節課我們又學(xué)習了縱向復式條形統計圖的繪制，請大家利用這兩個(gè)舊知識嘗試補充完成例2的橫向復式條形統計圖。
分發(fā)學(xué)具——出示統計表。
學(xué)生根據統計表獨立補充完整橫向復式條形統計圖。
�、芙處煟豪蠋熞哺鶕y計表制作了一張統計圖，大家來(lái)看一下。
課件出示補充完整的統計圖。
教師：請同學(xué)們對比觀(guān)察自己繪制的和老師繪制的統計圖，說(shuō)一說(shuō)我們在繪制統計圖的時(shí)候要注意些什么？
師歸納并板書(shū)：
條形粗細要均勻；甲、乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)輛數的圖案要不同；寫(xiě)好數量；寫(xiě)出統計圖的標題。
�、莞鶕L制統計圖需注意的問(wèn)題，小組間展示交流，互相評價(jià)繪制的橫向復式統計圖。
教師：下面請同學(xué)們在小組間將各自繪制的統計圖進(jìn)行展示交流，共同評價(jià)小組內繪制的每張統計圖，并對小組內的每張統計圖進(jìn)行評等。評等分a、b、c、d四個(gè)等級。
�、拚垘孜粚W(xué)生在全班展示交流自己繪制的橫向復式統計圖，同時(shí)師生加以評價(jià)。
3、小組討論，合作交流：根據這張統計圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？你還能發(fā)現哪些信息？
4、請幾位學(xué)生在班內匯報、交流。
師歸納：通過(guò)甲乙兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)的比較分析，我們可以發(fā)現兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是轎車(chē)停放的數量較多，由此可以初步斷定其他停車(chē)場(chǎng)中轎車(chē)的數量也是最多，或者在整個(gè)社會(huì )所有車(chē)輛中轎車(chē)的數量也是最多的。
三、實(shí)踐應用，鞏固深化。
指導完成106頁(yè)的“做一做”
1、讓學(xué)生獨立完成這張橫向復式條形統計圖。
2、1985年甲、乙二個(gè)地區降水量各是多少？20xx年呢？
3、根據這張統計圖，你發(fā)現了什么信息？有沒(méi)有什么建議？
根據學(xué)生的回答，課件相機出示：綠化多——樹(shù)林多——降水多——樹(shù)林茂盛……形成良性循環(huán)
師歸納：根據圖中信息發(fā)現綠化搞得好，樹(shù)木就多，樹(shù)木越多就能帶來(lái)更多得降水，樹(shù)木就更茂盛，能夠形成良性循環(huán)。為此，我們要積極進(jìn)行綠化活動(dòng)，努力把我們周?chē)沫h(huán)境綠化好，保護好。同時(shí)，我們要爭做一名環(huán)保小衛士，大力宣傳環(huán)保知識，積極參加環(huán)�；顒�(dòng)，勇于制止破壞環(huán)境的行為。環(huán)境保護，人人有責。讓我們攜起手來(lái)共同建設我們美好的家園。
課件出示：保護環(huán)境 人人有責
我們要：熱愛(ài)自然 保護環(huán)境
四、全課總結，學(xué)生質(zhì)疑，自我評價(jià)。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這堂課有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
2、教師：課要結束了，老師想問(wèn)你們對自己這堂課學(xué)習滿(mǎn)意嗎？并想做以整理、統計、分析（課件出示統計圖）。統計分為滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意。
教師根據統計的數據制作自動(dòng)生成橫向復式條形統計圖。
師生共同分析收集到的信息。
五、作業(yè)
練習二十的1、2題。
板書(shū)設計：
橫向復式條形統計圖
1、條形粗細要均勻
2、復式的兩個(gè)圖案要不同
3、寫(xiě)好數量
4、寫(xiě)出統計圖的標題
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