教案范文：《自我新形象》教學(xué)設計

　　課 名

　　《我理想中的我》

　　課標內容

　　本框內容沒(méi)有具體課標點(diǎn)對應，但卻是《自我新期待》整課內容的核心和最終落腳點(diǎn)。因為引導學(xué)生全面、客觀(guān)、發(fā)展地認識自己的最終目的，是為了使學(xué)生能根據自身及社會(huì )實(shí)際需要，對自己產(chǎn)生新期待、確立新目標，并為這個(gè)目標進(jìn)行不懈的努力。

　　教學(xué)理念

　　本課內容指向學(xué)生自身，屬于對自我的探索與澄清，這是青少年成長(cháng)中最緊要的主題。這樣的主題教師沒(méi)有理由不放下架子，把主動(dòng)權交給學(xué)生,讓思品課堂成為吐露學(xué)生心聲、滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)需要、澄清學(xué)生中存在的偏差繼而踏上陽(yáng)光大道的多功能福地。本課內容是嘗試思品課走“活動(dòng)——感悟——內化”模式的極佳題材。

　　教學(xué)目標

　　●通過(guò)確認每個(gè)生命的獨特性、全面認識偶像，幫助學(xué)生走出偶像崇拜的誤區，為正確認識自己掃除障礙。

　　●通過(guò)“他們是誰(shuí)”這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生感受生命因精彩而美麗，喚起學(xué)生對自身美好理想的追求。

　　●通過(guò)學(xué)生客觀(guān)地認識自己，及他人對自己的期待，作出客觀(guān)的自我期待，并為這份期待努力。

　　●通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的真誠交流，使存在于生命中的事物變得平�；�，為“內化”成為學(xué)生自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)提供媒介。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　面對新期待：“我是誰(shuí)”

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　我心中的理想形象：“我心中的偶像”

　　教學(xué)方法

　　活動(dòng)、討論法

　　教學(xué)手段

　　多媒體課件

　　教學(xué)準備

　　用于游戲“尋找我們的同伴”的六個(gè)面具；學(xué)生所用材料，人手一份。

　　教學(xué)過(guò)程（）（見(jiàn)右表）

　　課外拓展：

　　材料1、新聞報道：《南京打工仔葛勇摘取首屆全國古琴大賽高獎》

　　教學(xué)環(huán)節

　　教學(xué)內容

　　設計意圖

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　熱身站

　　游戲：找找我們的同伴

　　通過(guò)游戲，讓同學(xué)體會(huì )每個(gè)生命的獨特性。堅信“我是這個(gè)世界上獨一無(wú)二的個(gè)體”

　　組織游戲，

　　學(xué)生自愿參加，按游戲規則完成游戲活動(dòng)，發(fā)表自己最真實(shí)的感受。

　　我心中的偶像

　　活動(dòng)：說(shuō)偶像

　　全面認識我心中的偶像，最后對偶像得出客觀(guān)評價(jià)。點(diǎn)出偶像多少承載著(zhù)自己的夢(mèng)想，但在這個(gè)過(guò)程中不要迷失自己。

　　指導學(xué)生填寫(xiě)相應內容，了解學(xué)生中的偶像。

　　學(xué)生真實(shí)寫(xiě)下自己對偶像的認識，在交流中，感受各自的`偶像。

　　“他們是誰(shuí)？

　　“她是誰(shuí)？”

　　活動(dòng)：辨認“他們是誰(shuí)？”

　　“她是誰(shuí)？”

　　這塊內容是“我心中的偶像”與“我是誰(shuí)”之間的銜接。從中讓學(xué)生感受生命因精彩而美麗，對過(guò)于注重外表的學(xué)生提出忠告，并對所有學(xué)生寄予希望：你可以做得更好。

　　幫助學(xué)生確認他們是誰(shuí)，并喚起學(xué)生進(jìn)行思考。

　　在確認的過(guò)程中進(jìn)行感悟、交流。

　　自我新期待

　　活動(dòng)：

　　“我是誰(shuí)？”

　　這是本節課的重點(diǎn)，利用“生命樹(shù)”，完成相應的任務(wù)，幫助學(xué)生能直面自己，通過(guò)“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長(cháng)期待的我”，讓學(xué)生感受生命的存在還應考慮他人的需要，認識到基于多方考慮的自我期待才是真正需要的自我新形象。

　　指導學(xué)生先如實(shí)填寫(xiě)，然后鼓勵學(xué)生在小組內交流、并大膽地表達自己。

　　“生命樹(shù)”讓學(xué)生直面自己，“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長(cháng)期待的我”，讓學(xué)生感受社會(huì )眼中的自己，從而作出新的自我形象設計：“我想成為的我”。

　　總結：

　　成長(cháng)分享

　　教師的心里話(huà)

　　教師通過(guò)與學(xué)生分享自身的成長(cháng)軌跡，讓學(xué)生感受成長(cháng)要付出努力。學(xué)生完成的內容有一份留給教師，以示對自己作出的設計必須鄭重對待。

　　敘述兩個(gè)生活片段，送出一首自己創(chuàng )作的小詩(shī)

　　傾聽(tīng)、感悟。交留給老師的紙條。

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