《媽媽的愛(ài)》的教學(xué)設計
師：默讀這首詩(shī)，然后說(shuō)一說(shuō)讀后你想到了什么？
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生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。
生：母愛(ài)是最偉大的愛(ài)。
生：我想到我生病的時(shí)媽媽給我吃藥。
生：媽媽晚上給我蓋被。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩(shī)歌？
生：我想把詩(shī)的內容畫(huà)成一幅畫(huà)。
生：我想多讀幾遍。
生：我想通過(guò)感情朗讀詩(shī)歌來(lái)學(xué)習。
生：我想把詩(shī)中寫(xiě)的事演出來(lái)。
生：我也想仿寫(xiě)一首詩(shī)，寫(xiě)出媽媽對我的愛(ài)。
師：你們說(shuō)的這些方法都很新穎，就按你們說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習，可以自己學(xué)，也可以幾個(gè)人在一起學(xué)。
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師：你最喜歡哪小節，為什么喜歡它？
生：我最喜歡第三小結。因為我生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節。
生：我也喜歡這一小結。它寫(xiě)出了媽媽愛(ài)我。
師：誰(shuí)愿意把這小節讀給大家聽(tīng)？（生讀）
師：我生病了，媽媽為什么哭呢？
生：我生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生：媽媽關(guān)心我，愛(ài)我，所以才哭了。
師：每一句話(huà)應怎樣讀，才能充分表達出這種感情呢？聽(tīng)老師讀這小結。（師范讀）
師：誰(shuí)能像老師這樣再讀一次？（生讀）
師：他讀得怎樣？
生：最后一句讀得不好，太快了。
師：你試試。（生讀）
媽媽的愛(ài)是滴落的淚。作者為什么說(shuō)媽媽的淚也是愛(ài)？
生：媽媽流淚了，說(shuō)明她對我很關(guān)心。
生：媽媽很愛(ài)我，所以我生病了，媽媽很著(zhù)急。
師：媽媽這么愛(ài)你，那一定把這句讀好。讀的時(shí)候，愛(ài)、滴落、淚這幾個(gè)字要讀得重一些。大家齊讀這句話(huà)。（生讀）
師：哪些同學(xué)遇到過(guò)這樣的事？
生：我小的時(shí)候得了肺炎住了院，媽媽每天都護理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的時(shí)候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著(zhù)急，打車(chē)帶我去了醫院。
生：去年，我的`腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫院。
師：媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，我們就用聲音來(lái)表達它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節，然后，選出最好的，讀給大家聽(tīng)。（生讀課文）
師：剛才我看到有的同學(xué)在練習表演課文內容，誰(shuí)愿意把這小結的內容表演給大家看？（生舉手）你想演誰(shuí)？
生：我想演孩子。
生：我演媽媽。
生：我演醫生。
師：你們先商量一下，怎樣演，都說(shuō)些什么？
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師：他們表演得怎么樣？
生：我覺(jué)得演得挺好。
生：還行，就是醫生有點(diǎn)不嚴肅。
師：我們表演的時(shí)候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。
師：如果你是課文中的我病好了，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？
生：我會(huì )對媽媽說(shuō)：您真是我的好媽媽。
生：我會(huì )給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）
生：我會(huì )親親媽媽?zhuān)f(shuō)一聲：您辛苦了！
生：我會(huì )幫媽媽做一些家務(wù)活。
生：我會(huì )更加努力學(xué)習，用優(yōu)異的成績(jì)報答媽媽。
評析：《新課程標準》強調閱讀是個(gè)性花行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。本課力求體現這一理念，在充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習內容，學(xué)習方法和表達方式。在學(xué)習活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展，形成獨特的情感體驗，使課文內容及所蘊涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。
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