阿里山的云霧的教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識“姊、詭、匿、愕”４個(gè)字。 ２、有感情地朗讀課文。 ３、感受阿里山云霧景觀(guān)美，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】 １、了解阿里山的云霧在沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。 ２、理解課文最后一句“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　�。�、出示一組阿里山風(fēng)景圖片（其中有關(guān)阿里山云霧的圖片最精彩），問(wèn)學(xué)生：最喜歡哪一張？知道這是哪里嗎？這是我國的臺灣省阿里山的風(fēng)光，今天讓我們跟著(zhù)作者去領(lǐng)略一下阿里山的云霧這一神奇的美景。

　�。�、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、小組初讀

　�。�、第一遍：讀通課文，讀準字音自己認為難讀的地方多讀幾遍。

　�。�、第二遍：用自己喜歡的方式通讀課文。

　�。�、第三遍：默讀，有什么問(wèn)題要同學(xué)幫忙解決，一會(huì )兒提出來(lái)。

　　三、反饋交流三、抓住重點(diǎn)仔細讀

　�。�、用自己喜歡的方式讀2、3自然段，說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)；起風(fēng)的時(shí)候，云霧有哪些特點(diǎn)。

　�。�、小組內討論交流。

　�。�、全班交流。 共同討論總結如下：

　　四、質(zhì)疑解疑

　　1．學(xué)到這兒，你還有什么疑問(wèn)嗎？ 重點(diǎn)解決：作者為什么會(huì )對阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”？ 2．有感情地朗讀課文，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　五、總結全文

　　1．作者為什么能把阿里山的云霧寫(xiě)得如此之美？（學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。）

　　2．這篇課文表達了作者怎樣的思想感情？

　　3．再次有感情地朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．你還知道臺灣的'哪些風(fēng)景名勝，同學(xué)之間互相交流。

　　【板書(shū)設計】

　　【教案點(diǎn)評】 通過(guò)了解阿里山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對美麗神奇的自然景觀(guān)的熱愛(ài)。通過(guò)對課文的賞析，體會(huì )課文的語(yǔ)言文字美、意境美，受到美的陶冶，培養愛(ài)美情趣。課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的幫助者、服務(wù)者、引導者、促進(jìn)者，引導學(xué)生去自主研究與發(fā)現。教學(xué)重點(diǎn)是了解阿里山在沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候和起風(fēng)的時(shí)候分別有哪些特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文最后一句話(huà)“給人留下了莫名的驚愕與喜悅”。教師引導學(xué)生通過(guò)讀、思、議、說(shuō)和看、聽(tīng)等多種形式來(lái)探究課文。在學(xué)生自主探究過(guò)程中，教師適時(shí)適當給予點(diǎn)撥。由于課前布置學(xué)生搜集了解臺灣的風(fēng)景名勝等信息，課堂還組織學(xué)生進(jìn)行了相互交流。