六年級下冊《綜合復習》教學(xué)設計
一、 教材分析：
本組課文圍繞“綜合復習”選編了8篇課文，課文后面還安排了一次的寫(xiě)信活動(dòng)。旨在讓學(xué)生復習鞏固閱讀方法，提升閱讀的興趣。
二、 教學(xué)目標：
知識與技能：把握文章主要內容；有感情地朗讀課文；積累自己喜歡的好詞好句。 過(guò)程與方法：通過(guò)讀文，理解文章大意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：快樂(lè )閱讀。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：閱讀文章，把握大意。
難點(diǎn)：完成課后練習，鞏固閱讀方法。
四、 教法：
啟發(fā)談話(huà)、引導、點(diǎn)撥。
五、 學(xué)法：
讀中感悟．小組討論。
六、 課前準備：
布置學(xué)生預習課文。
七、 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（《養花》、《生活是多么廣闊》）
�。ㄒ唬�、學(xué)習《養花》
1、檢查預習。
解釋成語(yǔ)：秉燭夜游、置之不理、自生自滅。
2、養花到底有哪些樂(lè )趣？本文了作者用什么方法表達了怎樣的思想感情？
3、分段學(xué)習課文，練習給自然段加小標題。
�。�1）、明確學(xué)習要求：
�。�2）、指名朗讀，抓重點(diǎn)詞句概括，鼓勵有創(chuàng )新思維的學(xué)生，教師相機點(diǎn)撥、小結。
4、小組討論：
�。�1）、品味含義深刻的句子。
�、僮髡唣B的花沒(méi)有奇花異草，只養些好種易活的自己會(huì )奮斗的花草。（“會(huì )奮斗的花草”指生命力強，能迎風(fēng)斗雪、戰勝自然災害的花草。）
�、谧髡邽槭裁凑f(shuō)得感謝它們？（因為養花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調節，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）
�、圩髡邇纱问褂谩把嵬忍邸�、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會(huì )到了樂(lè )趣�！斑@是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè )，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
�、懿粍趧�(dòng)，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？這句話(huà)說(shuō)明什么道理？(勞動(dòng)可以創(chuàng )造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的.；人活著(zhù)，就應該勞動(dòng).)
�。�2）課文表達了作者的一種什么思想感情？
�。�3）結合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B花的新認識。
5、總結、擴展：
你從課文受到什么啟示？（不止養花是這樣，還有??）
（二）、學(xué)習《生活是多么廣闊》
1、板書(shū)，齊讀一遍課題。提問(wèn)：讀了課題后你想知道什么？
2、整體感知。（1）這首詩(shī)分為幾節？（2）每小節講了什么內容？
師引導，第一節講了詩(shī)人對生活總的感受——生活無(wú)限廣闊。
生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節
師總結：第三節說(shuō)明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂(lè )和寶藏。 齊讀第四節。問(wèn)：這小節在文中起什么作用？與哪一節相呼應？
3、交流感受。學(xué)了這首詩(shī)有什么收獲，有什么感受呢？
（三）、小結
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