《論語(yǔ)》十則的教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標

　�、僦�識與能力：掌握常用的文言實(shí)詞，能用現代漢語(yǔ)翻譯1～5則。

　�、谶^(guò)程與方法：運用“進(jìn)入角色法”，理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦1～5則。

　�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：積累成語(yǔ)、格言、警句，體會(huì )課文豐富精彩的內涵，端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，提高思想修養。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.朗讀、翻譯、背誦全文。

　　2.把握課文思想內容，積累成語(yǔ)、格言、警句。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解《論語(yǔ)》十則1～5則豐富精彩的內涵。

　　四、難點(diǎn)突破

　　運用五環(huán)節教學(xué)法，引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究。

　　五、課前準備

　　1.搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況;了解《論語(yǔ)》的主要內容。

　　2.預習課文，借助工具書(shū)，通讀全文，把握內容梗概，并就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準備發(fā)言材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導語(yǔ)

　　同學(xué)們，孔子是一位對中國乃至世界都影響深遠的文化巨人。有人說(shuō)：若中國人不知道孔子，不能算是有思想的中國人;知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中國人。198 8年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎集會(huì )，發(fā)表宣言，其中有人說(shuō)到“人類(lèi)要在21世紀生存下去，就要從中國的孔子那里去找智慧�！蹦敲赐瑢W(xué)們，最完整的保存孔子的智慧的書(shū)，你們知道是哪一部嗎?對，我們今天就來(lái)學(xué)習《論語(yǔ)十則》。

　　二、確立目標 自主 學(xué)習

　　1、掌握作者的文學(xué)常識。

　　2、朗讀課文，讀準字音、理解詞意。

　　(1)了解《論語(yǔ)》;

　　(2)整體感知課文基本內容;

　　(3)文中的新觀(guān)點(diǎn)新思想及讀后啟示。

　　明確：

　　1、了解孔子和《論語(yǔ)》相關(guān)知識。

　　孔子(前551～479) 名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，我國古代偉大的 思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”、“千古圣人”，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之首。

　　《論語(yǔ)》屬語(yǔ)錄體散文，記錄了孔子弟子及其再傳弟子的言行，共20篇。內容有孔子談話(huà)，答弟子問(wèn)及弟子間的相互討論，從中可以看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學(xué)態(tài)度和處世方法。體例主要是語(yǔ)錄體、對話(huà)體、敘事體。它是研究孔子思想的主要依據。宋朝宰相趙普曾贊頌說(shuō)“半部《論語(yǔ)》治天下”。南宋時(shí)，朱熹把它列為“四書(shū)”之一，是儒家的重要經(jīng)典�！墩撜Z(yǔ)十則》中各章的體式不盡相同：1～9則屬語(yǔ)錄體;第10則 屬對話(huà)體。

　　2、聽(tīng)朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調、停頓，給加點(diǎn)字注音：

　　論(lún)語(yǔ) 不亦說(shuō)(yuè )乎 人不知而不慍(yùn )

　　三省(xǐng)吾身 傳(chuán )不習乎 學(xué)而不思則罔(wǎng )

　　思而不學(xué)則殆(dài) 誨女( huì rǔ )知之乎

　　不知為(wéi)不知 是知(zhì)也 弘毅(hóng)

　　然后知松柏之后凋(diāo)也 其恕(shù)乎

　　3、合作朗讀，劃分節奏

　　1.子曰：學(xué)而/時(shí)習之，不亦/說(shuō)乎?有朋 /自遠方來(lái)，不亦/樂(lè )乎?人不知/而不慍，不亦/君子乎?

　　2.曾子曰：吾/日三省吾身：為人謀/而不忠乎?與朋友交/不信乎?傳/不習乎?

　　3.子曰：“溫故/而知新，可以/為師矣�！�

　　4、子曰：“學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆�！�

　　5、子曰：“由，誨汝/知之乎!知之/為知之，不知/為不知，是/知也�！�

　　6、子曰：“歲寒，然后知/松柏之后凋也�！�

　　7、曾子曰：“士/不可以不弘毅，任重/而道遠。仁/以為已任，不亦重乎?死而/后已，不亦/遠乎?”

　　8、子貢問(wèn)曰：“有一言/而可以終身行之者乎?

　　4、整體感知：本文主要包括哪兩個(gè)方面內容?

　　本文主要包括學(xué)習(態(tài)度、方法)和個(gè)人修養兩方面的內容，前五則著(zhù)重談學(xué)習，后五則著(zhù)重談修養做人。(有的地方內容上有交叉。)

　　三、合作探 究 師生互動(dòng)

　　進(jìn)入角色：“與孔子面對面”質(zhì)疑釋疑，對照注釋疏通文意。

　　要求:全班分為兩大組。A組同學(xué)為提出問(wèn)題組：就1～5則重點(diǎn)字詞 及文意等方面提出有疑問(wèn)的地方。

　　B組同學(xué)為“孔子”組：與A組 的同學(xué)對話(huà)，回答A組同學(xué)的問(wèn)題。

　　合作探究 師生互動(dòng)(一)

　　以下二則加點(diǎn)詞如何解釋?每一則寫(xiě)了什么內容?

　　1、子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”

　　2、曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”

　　明確：

　　1、子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”

　　“時(shí)”，這里是副詞，相當于“以時(shí)”，可以解作“按一定的時(shí)間”或“及時(shí)”、“時(shí)�！�。習：復習,實(shí)習�！傲暋钡谋玖x是“鳥(niǎo)數飛”，引申為“實(shí)習”“演習”�？鬃铀�講的功課如禮、樂(lè )、射、御等都需要實(shí)習才能掌握;但另一些功課如講經(jīng)，那就只能是“溫習”或“復習”了。這類(lèi)字眼要懂得活解。說(shuō)：通“悅”，愉快。朋：志同道合的人。知：了解。而：卻。慍：生氣，發(fā)怒。君子：有道德修養的人。

　　固定句式: “不亦……乎?” 譯作：“不也是……嗎?”

　　[譯]孔子說(shuō)：“學(xué)習了(知識)，然后時(shí)常實(shí)踐它、復習它，不也令人高興嗎?有志同道合的人從遠方(到這里)來(lái)，不也快樂(lè )嗎?人家不了解(我)，我卻不生氣，不怨恨，不也是君子(的所為)嗎?

　　這一則包含三層意思：

　�、賹W(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?

　　這一層講了學(xué)習方法。表明既要勤勉學(xué)習，還要按時(shí)溫習，把學(xué)習當作一件樂(lè )事�？鬃又v的學(xué)習,包括禮(禮節)、樂(lè )(音樂(lè ))、射(射箭)、御(駕車(chē))、詩(shī)、書(shū)。既要學(xué)書(shū)本知識，又要實(shí)習各種技能，還要跟德育結合。

　�、谟信笞赃h方來(lái)，不亦樂(lè )乎?

　　這一層表明了學(xué)須有友，講的是學(xué)習的'樂(lè )趣�！抖Y記·學(xué)記》中說(shuō)：“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞�！敝就�道合的朋友不遠千里而來(lái)，研究學(xué)問(wèn)，析疑解惑，有利于學(xué)業(yè)進(jìn)步，自然成為樂(lè )事�！芭蟆迸f注：“同門(mén)曰朋�！备�現在說(shuō)的“同學(xué)”“同班”相近。這句話(huà)是孔子對他的弟子說(shuō)的，所以“朋”指的是志同道合的人�？鬃诱f(shuō)這句話(huà)是有背景的�！妒酚浛鬃邮兰摇氛f(shuō)，孔子辭官以后，專(zhuān)力講學(xué)，“弟子彌眾(越來(lái)越多)，至自遠方”。這自然使他感到很快樂(lè )。

　�、廴瞬恢�而不慍，不亦君子乎?

　　第三句講的是為人態(tài)度，屬于個(gè)人修養范圍�！叭瞬恢�”，“不知”什么呢?沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但意思很明白，就是“ 自己”。從《論語(yǔ)憲問(wèn)》中“不患人之不己知(不必擔心別人不了解自己)”這句話(huà)，也可以看得出來(lái)�！熬�子”，在《論語(yǔ)》一書(shū)中有多個(gè)義項：有時(shí)指有道德的人;有時(shí)指在高位的人。在這句話(huà)里，可取前義。因為這個(gè)詞現在也常用，也可以譯作“高尚的人”。

　　2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?” (《學(xué)而》)

　　吾：我。 日：每天。 三：多次。�。簷z查，反省。為：替。謀：辦事。忠：盡心竭力。交：交往。信：真誠，誠實(shí)。傳：老師傳授的知識。習：復習。

　　固定句式： “不……乎?” 譯作 “是不是……呢?”

　　[譯]曾子說(shuō)：“我每天多次的反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來(lái)是不是誠實(shí)呢?老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復習過(guò)呢?”

　　這一則表明了古代治學(xué)的人非常重視品德修養。

　　背誦1～2則。

　　合作探究 師生互動(dòng)(二)

　　以下三則加點(diǎn)詞如何解釋?每一則寫(xiě)了什么內容?

　　3、子曰：“溫故而知新，可以(之)為師矣�！�

　　4.子曰： “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�

　　5.子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也�！�

　　明確：

　　3.子曰：“溫故而知新，可以(之)為師矣�！�

　　故：舊的(知識)。知：領(lǐng)悟�？桑嚎梢�。以：憑。(之)：(這一點(diǎn))。為：做。矣：了。[來(lái)源:Zxxk.Com]

　　[譯]孔子說(shuō)：“在溫習舊知識后能有新體會(huì )、新發(fā)現，憑這一點(diǎn)就可以當老師了�！盵來(lái)源:ZXXK]

　　講述正確的學(xué)習方法：常復習舊課，領(lǐng)悟新知。

　　4.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�

　　罔：迷惑而無(wú)所得。 殆：危險，有害。

　　[譯]孔子說(shuō)：“只讀書(shū)卻不思考，就會(huì )迷惑而無(wú)所得;只是空想卻不讀書(shū)，就有陷入(邪說(shuō)的)危險�！�

　　講述正確的學(xué)習方法：學(xué)習與思考相結合,方能有所得。

　　這一則闡述學(xué)習和思考的辯證關(guān)系，孔子認為二者不可偏廢�！皩W(xué)”是基礎�？鬃泳秃苤匾暋皩W(xué)”，反對離開(kāi)“學(xué)”這個(gè)基礎去胡思亂想。他曾說(shuō)：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！�(《衛靈公》)

　　5.子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也�！�

　　(《為政》)

　　誨：教導,教誨。 女：通“汝”,你。知之：認識事物(的道理)。知：知道。為：是。 是：這。 知：通“智”，聰明，智慧。

　　固定句式: “……也” 譯作 “……是……”

　　[譯]孔子說(shuō)：“由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧 ：知道就是知道，不知道就是不知道——這是真正的聰明智慧�！�

　　這一則討論正確的學(xué)習態(tài)度：要老實(shí)謙虛,不要不懂裝懂。

　　關(guān)于這段話(huà)的背景，《荀子·子道》中有記載：子路盛服見(jiàn)孔子，孔子批評了他;子路于是改服而入 ，但顏色依舊充盈�？鬃佑謱λ�說(shuō)：“……故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也;能之曰能之，不能曰不能，行之至也。言要則知，行至則仁。既知且仁，夫惡有不足矣哉!”

　　背誦3～5則。

　　合作探究 師生互動(dòng)(三)

　　1、從第一則第三句來(lái)看，我們應學(xué)習孔子什么美德?

　　2、用原文回答曾子經(jīng)常反思的是什么事?

　　3、從曾子“三省”來(lái)看，古代治學(xué)之人非常重視的是什么?你怎樣看待這種做法?

　　明確：

　　1、胸懷寬廣，為人大度。

　　2、為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?

　　3、重視品德修養。德乃為人之本，治學(xué)之基。一個(gè)人首先應該有德，有才無(wú)德，其人會(huì )遭人鄙視，其才不僅不會(huì )起到積極的作用，反而會(huì )起消極的影響。

　　合作探究 師生互動(dòng)(四)

　　1、“溫故”和“知新”是并列關(guān)系嗎?作者強調了什么?

　　2、“溫故知新”的學(xué)習方法對你有怎樣的啟發(fā)?

　　3、為什么說(shuō)謙虛是一種智慧?

　　明確：

　　1、不是。強調獨立思考的必要性�？鬃诱f(shuō)：“記問(wèn)之學(xué)不足以為人師”;一定要將知識融會(huì )貫通，能在復習舊知識中有所發(fā)現，才“可以為師”。所以，關(guān)鍵是要“知新”，這就要獨立思考。

　　2、 在學(xué)習中要及時(shí)溫習舊知識，通過(guò)獨立思考，獲得新的理解和體會(huì )，有新發(fā)現，從而將知識融會(huì )貫通，增長(cháng)自己的能力。

　　3、首先，謙虛是一種美德。其次，只有謙虛，才能贏(yíng)得他人的信任和尊重，為求知和交往等創(chuàng )造良好的條件。

　　四、達標檢測：

　　閱讀下面語(yǔ)錄，回答問(wèn)題。

　　子曰：“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎?”

　　子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�

　　子曰：“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆�！�

　　1.以上這幾句語(yǔ)錄選自《論語(yǔ)》，這本書(shū)是儒家的經(jīng)典著(zhù)作，與《 》、《 》、《 》合稱(chēng)“四書(shū)”。

　　2.從語(yǔ)錄中看，孔子認為學(xué)習的快樂(lè )在于______ _________。

　　3.從這幾句語(yǔ)錄看，孔子認為，什么樣的人才能做老師?

　　4.以上三條語(yǔ)錄中，現在仍有生命力的詞語(yǔ)是__________________________。

　　5.為什么說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”?結合你的學(xué)習生活談?wù)勀銓�這句話(huà)的理解。

　　明確：

　　1.大學(xué) 中庸 孟子

　　2.不斷學(xué)習、復習

　　3.溫故知新，經(jīng)常學(xué)習的人才能做老師。

　　4.溫故知新

　　5.這句話(huà)，闡述了學(xué)習與思考的辯證關(guān)系。告訴我們正確的學(xué)習方法是要學(xué)思結合，二者不可偏廢。因為學(xué)是基礎，只學(xué)不思，是死學(xué);只思不學(xué)，是空想。只有將二者結合，才能真正領(lǐng)悟知識的精髓。

　　五、布置作業(yè)

　　1、從文中找出自己喜歡的成語(yǔ)、格言和警句，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、課外閱讀于丹《論語(yǔ)心得》。

　　教師寄語(yǔ)

　　同學(xué)們，《論語(yǔ)》是一部輝煌的巨著(zhù)，它是中華民族優(yōu)秀的文化瑰寶，對我國幾千年的封建政治、思想和文化曾產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。請同學(xué)們吸取精華，端正學(xué)習態(tài)度，掌握正確學(xué)習方法，做文明好少年。

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