白楊的教學(xué)設計

　　學(xué)習目標：

　　1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習課文借物喻人的得表現方法，體會(huì )課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

　　2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文所要表達深刻含義，學(xué)習邊疆建設者無(wú)私奉獻的精神。

　　3.認識本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。

　　預習+展示

　　一、導入

　　1.談話(huà)導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(cháng)在茫茫戈壁灘上的白楊。

　　二、朗讀課文。

　　1、要求：讀正確，讀流利。（有不會(huì )讀的字寫(xiě)上黑板，會(huì )的上注音）

　　2、組內練習，自由讀，齊讀，輪讀等。

　　3、朗讀展示。想讀的上出來(lái)讀(選片段讀)，同學(xué)評價(jià)。再小組齊讀展示，評價(jià)。

　　三、自學(xué)生字

　　1、在課本上畫(huà)出生字，在生字表上注上讀音，組詞。兩名同學(xué)上臺展示。

　　2、聯(lián)系上下文或工具書(shū)理解生詞，小組解決不了的上黑板寫(xiě)出來(lái)。

　　3、師生共同解決。

　　四、小組合作理解課文

　　1、學(xué)生分角色朗讀5—12自然段。

　　2、學(xué)生自讀課文思考：

　　1) 在什么地點(diǎn)寫(xiě)了一件怎樣的事？

　　2) 白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn)?

　　3) 從哪些地方可以體會(huì )到爸爸“也在表白著(zhù)自己的心？”

　　4) 為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

　　5) 課文表達上有什么特點(diǎn)?

　　3、小組長(cháng)組織討論學(xué)習，在筆記本上記下答案。

　　4、展示，糾正。

　　5、對照黑板上的答案，修改自己的筆記。

　　五、課外拓展

　　1、從白楊樹(shù)和這位爸爸的身學(xué)習到什么？

　　2、同學(xué)們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì )有一段怎樣的對話(huà)呢？

　　反饋課

　　一、填空（上課前請同學(xué)抄上黑板）

　　1《白楊》的作者是 ，文章贊美了生長(cháng)在 的白楊，它們具有的品格。

　　2、文章采用了 的寫(xiě)作手法，表面上是在贊美白楊，實(shí)際上 是在贊美 。

　　3、用“哪兒---哪兒---”“不管---不管---總是---”寫(xiě)一段話(huà)夸夸像課文中的爸爸那樣的建設者和保衛者。

　　二、做輔導習題

　　1、一至四小題課外完成，分組出來(lái)展示，一組一題。其余同學(xué)合作完成七、八、九題。

　　2、評價(jià)展示的答案，更正。

　　3、展示“理解運用”時(shí)用展示臺。

　　課后反思 ：

　　語(yǔ)文課程標準為語(yǔ)文教學(xué)指出了一條很好的教學(xué)思路。要求教師在教學(xué)中應幫助學(xué)習多積累，重感悟、重內化、重視與生活實(shí)際的`聯(lián)系。我在這方面體現得很位。

　　首先我以生活作為學(xué)生理解課文的最根本的落腳點(diǎn)�！栋讞睢芬徽n是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會(huì )到生活中人們的無(wú)私奉獻，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實(shí)際上是對建設者的贊美。因而我緊緊抓住樹(shù)與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學(xué)中去反映無(wú)限的生活情景。

　　其次，我更注意學(xué)生個(gè)性化的培養，在教學(xué)完第二環(huán)節，學(xué)生已經(jīng)初步理解了作者如何贊美白楊樹(shù)的內容之后，我又讓學(xué)生將自己的理解用一幅畫(huà)表現出來(lái)，學(xué)生非常樂(lè )于表現自己，同時(shí)也體現了個(gè)性化的發(fā)展、創(chuàng )新能力的培養。

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