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《捆小棒》教案小學(xué)一年級教學(xué)設計
教學(xué)內容
北師大版一年級數學(xué)上冊第68∽69頁(yè)。
教學(xué)目標
1、知識與技能：①在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認、讀、寫(xiě)出11∽20各數。
�、谡莆�20以?xún)葦档捻樞�，初步建立數位的概念�?/p>
2、過(guò)程與方法：通過(guò)各種活動(dòng)，感受新知識，理解新知識。
3、情感與態(tài)度：培養學(xué)生合作交流的意識和動(dòng)手操作能力，初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。
教具準備
CAI課件，大的計數器、小棒。
學(xué)具準備
小的計數器（1人1個(gè)）、直尺、小棒、橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程
一、
情境導入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，它是誰(shuí)？
<鼠標指著(zhù)第一場(chǎng)景中藍貓頭像>
生：藍貓！
師：今天藍貓想和大家一起學(xué)習，你們高興嗎？
二、動(dòng)手操作，探討新知。
1、數魚(yú)，復習舊知。
師：先和藍貓一起去海底世界看一看！瞧，海底世界的魚(yú)兒多漂亮呀！你能數一數有幾條魚(yú)嗎？
�。▽W(xué)生數）
生： 10條。
2、數小棒，引入1捆。
師：10條魚(yú)該用幾根小棒表示呢？請小朋友們數一數、擺一擺。
�。▽W(xué)生操作）
師：你們擺了幾根小棒？
生：10根。
<出示下一場(chǎng)景>
師：剛才你是怎樣數的？
生1：我是一根一根數的。
生2：我是兩根兩根數的。
生3：我是5根5根數的。
師：無(wú)論你是1根1根地數，還是2根2根地數，或者是5根5根地數，都是以根做為單位�，F在大家能不能想個(gè)辦法，讓老師一眼就能看出你們擺了10根小棒。
�。ㄓ胁糠謱W(xué)生想到了捆成一捆，教師給予肯定。）
師：我們看看想的辦法是不是和你們一樣。<出示課件>真的和你們想的一樣。今后我們不僅可以用1根來(lái)數數，還可以用1捆來(lái)數數。
2．介紹計數器。
師：如果老師把1捆小棒和1根小棒合起來(lái)，是多少根小棒呢？
生：11根。
師：對了�？梢�(jiàn)11可以用1捆加1根合起來(lái)表示。為了方便，藍貓想給我們介紹一個(gè)新朋友，它的名字叫做“計數器”。
師：大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現了每一檔上都有10個(gè)珠子。
生2：我發(fā)現了這下面還有字，寫(xiě)著(zhù)個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。
……
師：嗯！小朋友在認識新事物時(shí)，都學(xué)會(huì )觀(guān)察，老師很高興。今天，我們只認識計數器最右邊的兩檔。
讓學(xué)生理解：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。
3．認識數位。
師：用計數器上的珠子如何表示和小棒一樣的數呢？小朋友在自己的.計數器上試一試。
�。▽W(xué)生動(dòng)手試著(zhù)撥11）
師：請一個(gè)小朋友來(lái)?yè)芤粨堋?/p>
�。ㄓ袀�(gè)別孩子會(huì )在十位上撥10個(gè)珠，個(gè)位撥1個(gè)珠。教師可以有意地請這樣的錯例演示。）
師：像xx同學(xué)這樣撥，不是也不方便嗎？
�。ㄈ绻嗌嫌泻⒆訒�(huì )撥，可以再請對的演示一遍，并追問(wèn)其為什么）
待學(xué)生演示正確后，<出示下一場(chǎng)景>
師：我們的奧秘就在這兩檔上，你們右邊的第1 檔，可以用1 個(gè)珠子表示1根；這第二檔也可以用1個(gè)珠子表示，但它是代表小棒中的1捆，也就是10根。好，同學(xué)們輕輕地自己說(shuō)一說(shuō)，第1檔這個(gè)珠表示小棒中的多少，第二檔這個(gè)珠表示多少。
�。ㄏ茸寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后請個(gè)別學(xué)生在全班交流。）
師出示：個(gè)位上的一個(gè)珠子表示1根；十位上的一個(gè)珠子表示1捆。
4．認識11∽20各數。
�。�1）認識11。
師：個(gè)位上的1個(gè)珠子就表示1個(gè)一，十位上的1個(gè)珠子就表示1個(gè)十。用數字符號來(lái)表示可以寫(xiě)作11。
�。ㄔ跀滴幌鲁鍪�11）
師：你們看，這兩個(gè)1在不同的位置上，它們就表示不同的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩個(gè)1分別表示什么意思？
�。▽W(xué)生回答時(shí)，可以聯(lián)系小棒講，也可以聯(lián)系計數器的珠子講。）
老師根據學(xué)生的回答出示：10+1=11，1+10=11。
�。�2）認識15。
師：現在請同學(xué)們來(lái)試試，先拿出1捆，再拿出5根，它表示多少？（表示15）在計數器上應該怎樣表示呢？
�。ㄗ屆總�(gè)同學(xué)都在自己的計數器上撥一撥，然后請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。）
師：都是這樣撥的嗎？用數字表示怎樣寫(xiě)呢？
�。▽W(xué)生先在自己的本子上寫(xiě)出15，再出示。）
師：請同學(xué)們小聲地與同桌說(shuō)一說(shuō)十位上的1和個(gè)位上的5分別表示什么？
�。ㄍ瑢W(xué)相互交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生反饋后，師出示：10+5=15，5+10=15）
�。�3）
認識19。
師：現在老師擺小棒，你們在計數器上表示出和老師一樣多的數來(lái)。
�。ɡ蠋煶鍪緮[的小棒，學(xué)生撥珠。）
師：想知道自己撥得對嗎？打開(kāi)課本68頁(yè)看一看。
�。ń處熤笇W(xué)生看書(shū)，要求學(xué)生讀一讀圖下面的文字，把需要補充的補充完整。做完后，同桌相互交流一下。）
�。�4）
認識20。
師：現在如果在10根小棒上再加10根小棒，在計數器上該如何表示呢？
�。ㄗ寣W(xué)生嘗試，學(xué)生可能出現三種情況：一種是在十位上拔10個(gè)珠子，個(gè)位上拔10個(gè)珠子；一種則在十位上撥一個(gè)珠、個(gè)位上撥十個(gè)珠；一種是在十位上撥兩個(gè)珠。）
師：對這3種不同的撥法，你有什么看法？
生1：覺(jué)得3種都可以。
生2：我覺(jué)得再十位上撥兩個(gè)珠子更方便。
師追問(wèn)：為什么呢？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出：因為十位上的一個(gè)珠子代表一個(gè)十，兩個(gè)珠子就表示2個(gè)十）
師：哦，原來(lái)20在計數器上只要在十位上撥2個(gè)珠子就行了，播放正確方法。同學(xué)們把課本上的算式補充完整。
三、游戲：我撥你說(shuō)，我說(shuō)你撥。
師：在計數器上表示數，小朋友們都會(huì )了嗎？現在，藍貓想和大家玩一個(gè)游戲，游戲的名字我撥你說(shuō)，我說(shuō)你撥。準備好了嗎？
�。úシ牛骸拔覔苣阏f(shuō)”，學(xué)生說(shuō)出數字后，教師輸入正確數字。）
�。ā拔艺f(shuō)你撥”，由教師說(shuō)數字，學(xué)生在計數器上拔出。）
四、尋找生活中的數
師：剛才我們認識了比10更大的數，找找看，我們生活中在哪些地方見(jiàn)過(guò)他們。
生1：我在門(mén)上見(jiàn)過(guò)他們，是表示門(mén)牌號的。
生2：我在汽車(chē)上見(jiàn)過(guò)他們，是表示車(chē)牌號的。
生3：我在尺子上見(jiàn)過(guò)他們。
師：我們的學(xué)習用品上也有這些數字嗎？咱們一起拿出尺子來(lái)看一看。
�。▽W(xué)生拿出尺子）
師：小朋友們把尺子上的數先從左邊讀到右邊，再從右邊讀到左邊，輕聲地讀給同桌聽(tīng)。
�。ㄏ冉M織學(xué)生同桌相互讀，再請個(gè)別學(xué)生讀�？晒膭詈⒆痈�(zhù)讀。）
師：藍貓這里也有一把尺子，但是有些數字看不清了，你能幫它補上去嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師輸入。）
五、鞏固練習。
師：接下去，藍貓想考考大家，看同學(xué)們這節課學(xué)習的怎么樣，有信心接受考驗嗎？
1、數一數，你能行！
2、比一比，說(shuō)一說(shuō)！
3、算一算
�。▽W(xué)生獨立完成，針對個(gè)別學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行講評。）
第3環(huán)節——算一算，可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么計算的
六、總結。
1、學(xué)生互評。
師：小朋友覺(jué)得這節課誰(shuí)表現最好？
�。ㄒ龑Ш⒆訉ν榈恼n堂表現進(jìn)行評價(jià)。）
2、師生互評。
�。ɡ蠋熆梢酝ㄟ^(guò)這節課，對一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)。）
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