爺爺的氈靴教學(xué)設計參考

　　一、教材解讀：

　　《爺爺的氈靴》這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復，“永世長(cháng)存”的氈靴的故事，表現出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及小作者的深刻影響。

　　課文圍繞爺爺的氈靴的曲折經(jīng)歷，描寫(xiě)“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開(kāi)始就講爺爺的那雙氈靴穿了好多年，破了修修補補，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬(wàn)物終有盡時(shí)，一切都回消亡，惟獨爺爺的氈靴卻永世長(cháng)存�！焙髞�(lái)爺爺的腿痛。需要穿著(zhù)氈靴下河，氈靴損壞的很厲害，“我”又想：世間萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：我不定爺爺的氈靴就是永遠不會(huì )完結。春天來(lái)了，冰化可，爺爺的氈靴散成了一攤，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長(cháng)大后，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥(niǎo)窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著(zhù)：世間萬(wàn)物有盡時(shí)，一切都會(huì )消亡，惟獨也的氈靴卻永世生存。爺爺珍愛(ài)氈靴，對“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠的影響。文章的結尾，表面是寫(xiě)氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊藏著(zhù)深刻的含義。

　　二、學(xué)情分析

　　這是一篇略讀課文，重在培養學(xué)生獨立閱讀的能力，學(xué)習之前可以個(gè)學(xué)生規定閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對這篇課文，應抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對也爺爺的氈靴產(chǎn)生過(guò)哪些想法？這問(wèn)題貫穿課文。始終，是一條主線(xiàn)。另一個(gè)重點(diǎn)是對課文最后一句話(huà)的理解，這句話(huà)的意思在文中多次出現，作者各有不同，要激勵學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達自己的意見(jiàn)。

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內容，有感情的朗讀課文。

　　2、培養學(xué)生獨立閱讀的能力。

　　3、理解爺爺對氈靴的.熱愛(ài)以及生活中的事物的關(guān)愛(ài)及對小作者的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　1、我對于爺爺的氈靴產(chǎn)生過(guò)哪些想法。

　　2、對課文最后一句話(huà)的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入新課

　　同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對我產(chǎn)生了怎樣的影響嗎？

　　二、探究新課

　　1、生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。

　　2、指名讀文，討論解決字詞的問(wèn)題。

　　三、小組合作探究學(xué)習

　　師出示討論題：

　　1、我對于爺爺的氈靴產(chǎn)生過(guò)哪些想法？

　　2、課文的最后一句話(huà)在文中多次出現，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺的感情。

　　學(xué)生：

　　1、分小組自學(xué)，討論交流

　　2、全班匯報。

　　3、談感受

　　四、總結

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