《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計11篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )留心觀(guān)察生活，能夠正確使用口頭和書(shū)面語(yǔ)言，交流從生活小事中、警句格言中、漫畫(huà)中獲得的啟示。
2.繼續學(xué)習把一件事情表達清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
課前準備
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：搜集警句格言、感受深刻的漫畫(huà)。
課時(shí)安排三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一 導入新課，明確交流主題。
1.同學(xué)們，生活永遠是一本讀不完，也讀不夠的書(shū)。本單元的四篇課文從不同的角度，不同的生活小事表達了作者不同的感受，受到的啟發(fā)。我們的生活也是豐富多彩的，今天我們就從下面的內容中交流我們引起的思考，獲得的啟示。
2.多媒體出示書(shū)上的要求。
自由讀一讀，再指名讀，討論提煉出本次交流的主題是什么，可以從哪些方面交流。
教學(xué)預測：學(xué)生可能會(huì )從以下方面交流
�、� 回憶生活中給你啟發(fā)的事情，把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
�、� 交流給你啟發(fā)最大的警句格言，說(shuō)說(shuō)是怎樣理解這句話(huà)的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)對自己的啟發(fā)或幫助。
�、� 介紹一幅漫畫(huà)，形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì )漫畫(huà)的含義。）
二 自主選擇交流內容，組內交流。
1.從上面的三方面中任選一個(gè)內容進(jìn)行交流。
2.根據要求想一想怎樣把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，得到的啟示說(shuō)明白。
3.在小組內和同學(xué)互相交流，態(tài)度自然大方，語(yǔ)言清晰流暢。認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，相互補充。
三 全班交流，分塊評議
1.每個(gè)方面分別指2－3名學(xué)生交流。
2.師生評議：
�、� 你認為他哪些地方講得好，哪些地方還可以改進(jìn)？
�、� 說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)完后的到了什么啟示？
�、� 教師要提醒學(xué)生，評議時(shí)以鼓勵為主，多評優(yōu)點(diǎn)，提出不足要誠懇、委婉。
四 課堂小結
生活中不經(jīng)意的一件事，一句格言，一幅漫畫(huà)等都會(huì )給我們帶來(lái)深刻的啟示。同學(xué)們在學(xué)習和生活中應該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，自己的閱歷才會(huì )不斷豐富，人生將會(huì )更加有意義。
第二、三課時(shí) 習 作
一 復習導入
在上節課的口語(yǔ)交際中，同學(xué)們分別從一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)交流了我們的思考，獲得的啟示。這節課我們就把它寫(xiě)下來(lái)。
二 自主選擇習作內容。
1.說(shuō)說(shuō)自己選擇的內容。
2.你準備如何去寫(xiě)？
師生友情提醒：
�、� 一件小事的啟示
想一想怎樣把小事寫(xiě)“大”，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細、生動(dòng)，把啟示表達明白。
�、� 格言警句
先說(shuō)自己選擇的格言是什么，通過(guò)一件具體事例寫(xiě)啟發(fā)、感受時(shí)要突出格言的作用。
�、� 漫畫(huà)
可以是書(shū)中的漫畫(huà)，也可以是自己準備的漫畫(huà)。漫畫(huà)的的內容要寫(xiě)完整，重點(diǎn)要突出。啟示可直接寫(xiě)出，也可以暗含其中。
3.指導命題
可以《一件小事》或《一句格言》、《一幅漫畫(huà)》命題；也可以根據習作內容自擬，或以格言的內容、受啟示的詞語(yǔ)、句子為題；也可仿課文題目：（ ）的啟示
三 課堂習作，教師巡視指導。
四 小組交流，修改習作。
在小組內交流自己認為寫(xiě)得好的地方或不滿(mǎn)意之處，評議，修改，取長(cháng)補短。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
�。�、圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話(huà)題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。
�。�、培養學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認真，有耐心。
�。�、在口語(yǔ)交際的基礎上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
�。�、能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
【課前準備】
�。�、“洗腳”公益廣告片段的課件。
�。�、本單元中四篇文章的插圖。
�。�、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè )《丹頂鶴的故事》；
�。�、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
【課時(shí)安排】 ３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì )了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。
�。�、講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
�。�、隨機設問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？
�。�、不僅我國古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。
�。�、不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè )。
�。�、配樂(lè )引出《丹頂鶴的故事》：
有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。
�。ㄒ魳�(lè )響起。）
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè )，你有什么感受？
�。�、出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。
再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？
�。�、小結：
感動(dòng)是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會(huì )了感動(dòng)，學(xué)會(huì )了感恩。
三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”
�。�、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？
指名說(shuō)話(huà)。
一位同學(xué)說(shuō)完后，請其他同學(xué)當記者，現場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。
�。�、組織小組進(jìn)行“感動(dòng)２００５”比賽活動(dòng)（根據上課時(shí)間自由調整），評選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導學(xué)生擬定評選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達時(shí)口齒清楚，聲音響亮。
�。�、開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè )《感恩的心》中結束。
第二課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、獨立撰寫(xiě)，巡視指導
�。�、導語(yǔ)：
同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見(jiàn)的最難忘、感人的事。又看見(jiàn)你們和同桌快樂(lè )地分享各自聽(tīng)到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來(lái)，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，做到內容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當的標題。寫(xiě)完后，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。
�。�、生練習，教師巡視。
二、指導寫(xiě)作
�。�、交流寫(xiě)作：
請學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請同學(xué)評一評，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？
�。�、按方法、小組評改。
三、完成習作
�。�、把這篇文章全部寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
�。�、教師巡視指導。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計3
設計理念
新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)。本文設計力求體現《課程標準》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。
設計目的
針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強附會(huì )這種現象，引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷，打破常規的思維和習作的定勢，多角度地去觀(guān)察、認識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。
內容
通過(guò)具體的事，從對父母的不理解到理解，體會(huì )到父母的愛(ài)；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習慣；同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話(huà)。
教學(xué)目的
選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，暢所欲言；表達真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入習作
1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節洋溢著(zhù)愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些事例我們終生也不會(huì )忘記。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么，可以寫(xiě)如何體會(huì )父母的愛(ài)；可以寫(xiě)一寫(xiě)意見(jiàn)或建議；可以寫(xiě)自己的心理話(huà)。
2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒�(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠近，都值得我們用心去寫(xiě)。
二、鼓勵有個(gè)性的表達
1．我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽?zhuān)敲�，我們應該如何�?xiě)，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內討論一下。
2．各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種（如，寫(xiě)信；給自己的習作繪制插圖；附上照片；在習作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話(huà)等）。明確，只要表達了真情實(shí)感，把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì )將我們的習作當做最好的禮品。
三、進(jìn)行習作注意書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導
1．請你提起筆，先把題目補充完整，然后無(wú)拘無(wú)束，自由自在地寫(xiě)下他們不在家時(shí)，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫(xiě)，做到把真實(shí)的事寫(xiě)具體，把心里的感受寫(xiě)下來(lái)，把你相對他們的說(shuō)的話(huà)也可以寫(xiě)下來(lái)。
2．學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導。
3．集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習作，讓全班同學(xué)評議。
四、品──評析例文，交流真情
1．師讀例文。
2．小小組評析。寫(xiě)好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒(méi)有把事情表達具體，有沒(méi)有抒發(fā)你的真實(shí)感情。
五、延伸課外
1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液�，請讀給父母聽(tīng)。
2．讓爸爸媽媽對你寫(xiě)的內容提出意見(jiàn)，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫(xiě)上批語(yǔ)。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計4
【教材簡(jiǎn)析】
本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著(zhù)人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動(dòng)著(zhù)人的心靈。安排這次口語(yǔ)交際和作文的訓練，一是繼續讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的或者是親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；二是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
【設計理念】
本組教材是圍繞“感動(dòng)”這一專(zhuān)題展開(kāi)的。因此，本次口語(yǔ)交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸。本案設計注意各部分內容之間的內在聯(lián)系，把口語(yǔ)交際與習作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分體現整合的教學(xué)思想。首先，口語(yǔ)交際課重在交流，既可以引導學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降母腥斯适�，也可以談身邊發(fā)生的感人的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路。習作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行自由表達，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作水平。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。
�。�、培養學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認真，有耐心。
�。�、在口語(yǔ)交際的基礎上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
善于表達，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【課前準備】
有條件的可組織學(xué)生觀(guān)看《背起父親上學(xué)》電影。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、激發(fā)情趣
感動(dòng)是人間最美好的情感，我們的心湖會(huì )不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長(cháng)為小戰士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無(wú)私無(wú)畏、舍生忘死的老支書(shū)形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。
我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì )發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀(guān)看電視公益廣告）再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著(zhù)病患的父親去上學(xué)。（投影書(shū)中圖片）當我們被一幕幕感動(dòng)著(zhù)，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
�。�、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的故事，你都知道哪些？
�。�、指名回答，并說(shuō)說(shuō)自己為什么而感動(dòng)。
�。�、小結：
一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動(dòng)交流
�。�、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷過(guò)的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過(guò)你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情，認真回顧事情的經(jīng)過(guò)，要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會(huì )打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說(shuō)）
�。�、指名回答，其他同學(xué)當記者，現場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)最令自己感動(dòng)的地方，說(shuō)清楚受感動(dòng)的原因。
�。ㄕ垈�(gè)別同學(xué)講述，教師作指導，屬指導性講述。）
�。�、在小組里說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事，然后推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動(dòng)的小故事。評選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)句通暢。
�。�、集體交流，注意評價(jià)。
四、教師總結
第二、三課時(shí)（習作）
一、談話(huà)揭題
從同學(xué)們上一節課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會(huì )生活中，經(jīng)歷過(guò)一些讓自己深受感動(dòng)的事情，可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，老師就全知道了。我們今天就來(lái)進(jìn)行一次習作《記一件令人感動(dòng)的事》。（板書(shū)課題）
二、明確要求
�。�、看了這個(gè)題目，你知道了什么？
�、胚@是一篇記事的文章。
�、茟炎约旱母惺茏钌畹牟糠謱�(xiě)具體。
�。�、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢？
�。ㄔ诳谡Z(yǔ)交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。要求做到內容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。）
三、指導構思
�。�、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達方法。
�。�、想一想自己準備怎樣寫(xiě)，才能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人心。
�。ㄗプ∪宋锏膭�(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。）
四、獨立試寫(xiě)
學(xué)生獨立習作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習作有困難的學(xué)生。
五、講評修改
�。�、按這次習作的重點(diǎn)講評：
請學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？
�。�、自評自改，小組互評互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習作認真謄抄到作文本上。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材五年級下冊“口語(yǔ)交際·習作四”的教學(xué)目標是：激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，使學(xué)生能用具體生動(dòng)的故事打動(dòng)他人，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，逐步提高他們的口語(yǔ)交際素養；以多維互動(dòng)的形式，讓學(xué)生積極參與交際；在口語(yǔ)交際的基礎上，學(xué)生能寫(xiě)出內心的真實(shí)感受。
【課前準備】
�。保畬W(xué)生搜集和父母在一起的、能勾起回憶的照片或一些小物件。
�。玻畬W(xué)生制作一張感恩卡。
�。常處熤谱飨嚓P(guān)幻燈片。
�。矗處煖蕚湟魳�(lè )作品《媽媽的吻》《讓愛(ài)住我家》《感恩的心》。
�。担埣议L(cháng)共同參與。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入情境，揭示話(huà)題
�。保で閷耄和瑢W(xué)們，電視中曾經(jīng)播放過(guò)這樣一則公益廣告。（邊播放幻燈片，邊講解）一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆水，給他的媽媽洗腳。還有一部根據真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著(zhù)患病的父親去上學(xué)。
�。玻涣鞲惺埽赫f(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這兩則故事的感受。
�。常勗�(huà)揭題：同學(xué)們都說(shuō)得很好，沒(méi)有父母就沒(méi)有我們；父母為我們付出辛苦，我們也要為他們做點(diǎn)什么。這叫什么？對！這叫用實(shí)際行動(dòng)感恩。我們這節口語(yǔ)交際課談?wù)摰脑?huà)題，就是講感恩的故事（板書(shū)）──講述自己愛(ài)父母的故事。
二、多維互動(dòng)，感受真情
�。保〗M互動(dòng)。在小組里講印象最深的、難忘的事給同學(xué)聽(tīng)。
�。玻嗉壗涣�。指定學(xué)生用比較清晰的、充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言，講述自己愛(ài)父母的故事，要求說(shuō)清楚、說(shuō)具體，讓聽(tīng)的人被你的真情打動(dòng)。
�。常嗑S互動(dòng)。
�。ǎ保┳鳛閮A聽(tīng)者之一的學(xué)生，談聽(tīng)了同學(xué)講述之后的感動(dòng)。
�。ǎ玻┳鳛閮A聽(tīng)者之一的父母，談聽(tīng)了孩子講述之后感動(dòng)的原因。
�。ǎ常┳鳛閮A聽(tīng)者之一的老師，談聽(tīng)了學(xué)生與家長(cháng)的講述之后的感動(dòng)。
我被你們的真情打動(dòng)了。一家人相互關(guān)心，相互呵護，相互幫助和理解，真是太好了。從我們呱呱墜地到哺育我們長(cháng)大，父母付出了多少心血！正是因為他們的付出，我們才能健康、幸福地成長(cháng)！我們最應該感謝的人就是他們！現在我們的父母就在我們中間，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦皇咨钋榈母瑭ぉぁ秼寢尩奈恰贰?/p>
�。矗R聲合唱。師生隨著(zhù)音樂(lè )齊唱：“在那遙遠的小山村，小呀小山村……”
�。担〗Y談話(huà)。同學(xué)們，感恩是發(fā)自?xún)刃牡�。俗�?huà)說(shuō)“滴水之恩，當涌泉相報”。更何況父母為你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大�！�。在父母勞累后送上一杯熱茶，在他們生日時(shí)遞上一張卡片，在他們失落時(shí)奉上一番問(wèn)候和一個(gè)小小的吻……這都是感恩的行動(dòng)，感恩是需要你用心去體會(huì )的。下面，我們每個(gè)同學(xué)都走到自己父母的跟前，或送上你精心準備的小物件，或說(shuō)上一句感恩的話(huà)……
�。叮H子互動(dòng)。學(xué)生現場(chǎng)自由運用各種方式表達對父母的愛(ài)。
�。ǎ保┙處熣埑鲆晃恍≈鞒秩�，請她主持“愛(ài)心碰碰撞”環(huán)節：請家長(cháng)用一句話(huà)夸一夸“我心中的寶寶”；請孩子們說(shuō)出自己此時(shí)最想對父母說(shuō)的話(huà)，并向他們贈送自己精心制作的感恩卡。
�。ǎ玻┣榫皠”硌荩簩W(xué)生邀請父母一同表演《共進(jìn)晚餐》。放學(xué)回家，看見(jiàn)下班的媽媽提了一袋子菜回家來(lái)……媽媽做了自己和爸爸都愛(ài)吃的菜……（教師相機播放歌曲《讓愛(ài)住我家》，優(yōu)美的旋律使整個(gè)課堂沉浸在一種濃濃的親情之中）
�。罚F場(chǎng)采訪(fǎng)：小主持人在音樂(lè )聲中，隨機采訪(fǎng)同學(xué)、家長(cháng)和老師此時(shí)此刻的內心感受。
三、從述到寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結合
�。保^(guò)渡談話(huà)。面對這濃濃的真情，我真是感慨萬(wàn)千。學(xué)會(huì )感恩，應該是學(xué)會(huì )做人的一條最基本的標準。人自從有了生命的'那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到過(guò)太多人的幫助，人生有太多需要感謝的人！所以，我們必須學(xué)會(huì )感恩，要學(xué)會(huì )感謝父母，要學(xué)會(huì )感謝社會(huì )，要學(xué)會(huì )感謝每一個(gè)幫助過(guò)我們的人。讓我們時(shí)時(shí)胸懷一顆感恩的心。（教師隨即播放《感恩的心》）
�。玻�(jiǎn)要提示。下面讓我們從剛才的現場(chǎng)講述和口頭交流中選一件令你感動(dòng)的事寫(xiě)下來(lái)。至于是寫(xiě)親身經(jīng)歷的事，還是寫(xiě)聽(tīng)到的看到的事，自己定。要求寫(xiě)真事，說(shuō)內心話(huà)，感情要真實(shí)。
�。常_(kāi)拓思路。小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么。在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內容，把思路打開(kāi)。
�。矗灾髁曌�。學(xué)生寫(xiě)感恩的故事，教師巡視。初稿寫(xiě)完以后，再認真自改。
�。担罱涣�。把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂(lè )的事情。請同學(xué)們自由選擇伙伴進(jìn)行互改，找出習作中值得學(xué)習的語(yǔ)句，用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
�。叮扑]佳作。推薦優(yōu)秀習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師及時(shí)點(diǎn)評，引導學(xué)生借鑒別人的長(cháng)處，重新修改自己的習作。
�。罚巫魑�。學(xué)生在自改過(guò)程中，再次經(jīng)歷習作的過(guò)程，在修改甚至是部分重寫(xiě)中完善自己的作文，享受二次作文的成功與愉悅。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計6
【學(xué)習目標】
運用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達練習。
【課前準備】
�。�、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
�。�、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課，明確要求
�。�、同學(xué)們在我們的生活中常常會(huì )有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！
�。�、請同學(xué)們三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。
�。�、明確要求：
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì )漫畫(huà)的含義。
二、自主選擇，分組交流
�。�、自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
�。�、自己根據要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
�。�、在小組內和同學(xué)進(jìn)行交流，聽(tīng)別人講的時(shí)候要認真傾聽(tīng)，相互補充，也可以提出自己的問(wèn)題。
三、全班交流，師生評議
�。�、小組推薦代表在全班交流。
�。�、師生評議：
不僅要評同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后說(shuō)到了什么啟示。
�。�、教師根據學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價(jià)。
四、教師總結，提示積累
看來(lái)在生活中會(huì )給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì )給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí)
習作
一、結合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？
二、自主匯報，確定習作內容
學(xué)生匯報本次習作想寫(xiě)的是什么。
三、自主習作，教師巡回指導
四、相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當堂課點(diǎn)評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習作講評
一、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養興趣
�。�、教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。
�。�、請學(xué)生展示自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)：表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jì)優(yōu)秀的作文，以培養學(xué)生的習作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
二、教師點(diǎn)評，好文欣賞
�。�、教師從優(yōu)略得失等方面小結本次習作的情況。
�。�、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
�。�、宣讀優(yōu)秀習作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
三、小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請他們幫著(zhù)評改，自己進(jìn)行修改。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計7
一、教材分析：
單元教學(xué)的背景分析：四年級上冊第三單元的專(zhuān)題是“童話(huà)”，圍繞這一專(zhuān)題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話(huà)，又一次把孩子們帶入奇妙的童話(huà)世界。本組的口語(yǔ)交際和習作是對本組開(kāi)展的綜合性學(xué)習活動(dòng)的總結和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)，可以先寫(xiě)后說(shuō)，也可以先說(shuō)后寫(xiě)，教師可以根據本班的實(shí)際情況做出具體安排。
二、學(xué)情分析
四年級年級學(xué)生雖說(shuō)經(jīng)過(guò)兩年年的學(xué)習，可要讓學(xué)生在短時(shí)間內組織好有序的語(yǔ)言，并規范地表達出來(lái)，有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師由淺到深分階段設計口語(yǔ)訓練層次，教給學(xué)生合適的表達方法和說(shuō)話(huà)技巧。
三、設計理念：
通過(guò)本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話(huà)的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎上，本次習作以講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)這些環(huán)節，通過(guò)創(chuàng )設情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)流程，最終達到提高學(xué)生寫(xiě)作童話(huà)能力的這一目標，讓他們體驗創(chuàng )作的喜悅和樂(lè )趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng )作的欲望。
四、教學(xué)目標：
1.通過(guò)本次活動(dòng)了解童話(huà)相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話(huà)作家。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，學(xué)會(huì )編、演和寫(xiě)童話(huà)故事。
3.學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源、圖書(shū)資料，在活動(dòng)中提高收集處理信息的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)、講童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)，訓練學(xué)生想象表達能力。
六、教學(xué)策略：
“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導歸納、知童話(huà)→激發(fā)興趣、講童話(huà)→展開(kāi)想象、寫(xiě)童話(huà)貫穿教學(xué)
七、教學(xué)過(guò)程：
一、引導歸納，知童話(huà)
愿不愿意吧你的童話(huà)和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來(lái)表達，好嗎？？
板題：我的童話(huà)，我挑戰
[設計意圖：本環(huán)節重在于激勵，給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話(huà)，喜歡聽(tīng)故事，喜歡講故事，并讓學(xué)生懂得什么樣的童話(huà)故事是有趣的，是大家喜歡的。]
二、小組講故事訓練與點(diǎn)撥
�。�、講童話(huà)：要求 板書(shū)：繪聲繪色
�。�、四人一組，可自由組合，小組內講故事訓練與點(diǎn)撥：
�。�、選出本組的故事大王（可選講的好，寫(xiě)的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，
三、表演挑戰賽
�。�、規則點(diǎn)撥：板書(shū)：挑戰 虛心學(xué)習 文明點(diǎn)評
�。�、挑戰點(diǎn)評：⑴ 演出每組。 ⑵ 點(diǎn)評每組。
四、議一議，找特點(diǎn)
�。�、讀了那么多的童話(huà)故事，你們有沒(méi)有注意到童話(huà)故事在編寫(xiě)上有些什么特點(diǎn)嗎？
�。�、學(xué)生自由暢談。
�。�、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)現：
引導學(xué)習“我的發(fā)現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話(huà)。
[設計意圖]：從學(xué)過(guò)的課文中進(jìn)行復習，讓學(xué)生知道童話(huà)故事怎么編，實(shí)行遷移，交流自己想編的童話(huà)，教師及時(shí)給予肯定或糾正。學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，教師要關(guān)注他們的表達方式，是用自述的形式，還是用對話(huà)的形式。
�。�、歸納童話(huà)故事編寫(xiě)的特點(diǎn)，教師投影：
《童話(huà)故事編寫(xiě)歌》
編寫(xiě)童話(huà)請記住，主人公呀不簡(jiǎn)單，要有言行和思想，情節想象要有趣（擬人、夸張）
故事當中蘊道理 ，無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng )作。
[設計意圖]：掌握編寫(xiě)故事的完整性，有起因、經(jīng)過(guò)、結果。會(huì )把動(dòng)物童話(huà)的主人公的關(guān)系寫(xiě)清楚，充分發(fā)揮想像，運用擴充說(shuō)，擴充對話(huà)活動(dòng)。動(dòng)物之間的爭論可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問(wèn)題的解決是個(gè)具體化的過(guò)程，以爭論和解決問(wèn)題為擴充的主體內容。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計8
口語(yǔ)交際
一、整體理解
口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來(lái)的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來(lái)的學(xué)校、教室、書(shū)桌、黑板，動(dòng)物、植物的變化以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話(huà)題，都可以交流。
二、開(kāi)展這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的目的
一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣；二是培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)、友好地進(jìn)行補充、提問(wèn)，參與討論。
三、教學(xué)思路
學(xué)生在相互交流的時(shí)候，不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內容提出問(wèn)題，或補充說(shuō)明，或發(fā)表不同意見(jiàn)，或展開(kāi)深入討論。在學(xué)生交流時(shí)，不失時(shí)機地對學(xué)生的交際內容、禮貌用語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言等進(jìn)行積極，養成良好的口語(yǔ)交際習慣。
習作
一、整體理解
此次習作是在口語(yǔ)交際的基礎上寫(xiě)一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內容，也可以寫(xiě)一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內容要具體，語(yǔ)句要通順；為自己的習作擬一個(gè)合適的題目；寫(xiě)好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學(xué)環(huán)節
�。�、引導學(xué)生回顧口語(yǔ)交際的熱烈場(chǎng)面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言?xún)热�，以激發(fā)習作的熱情；
�。�、根據自己想象的內容確定習作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)；
�。�、學(xué)生分頭習作，教師相機指導；
�。�、學(xué)生寫(xiě)好后自評自改、互評互改；
�。�、用適當方式充分展示學(xué)生的習作。
我的發(fā)現
一、整體理解
這次“我的發(fā)現”提供了4條被商家隨意篡改的成語(yǔ)廣告詞，引導學(xué)生發(fā)現生活中存在的亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現象，并為維護祖國語(yǔ)言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。
成語(yǔ)是人們長(cháng)期以來(lái)習用的定型的詞語(yǔ)或短句，一般來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語(yǔ)、同音詞借用、諧音詞濫用的現象比比皆是，而且有越來(lái)越泛濫的趨勢，使人們對成語(yǔ)的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語(yǔ)的小學(xué)生造成了更大的危害。
二、教學(xué)目的
使學(xué)生從認識成語(yǔ)特點(diǎn)、尊重祖國文化的高度體會(huì )亂改成語(yǔ)的危害，樹(shù)立自覺(jué)維護祖國語(yǔ)言文字純潔性的意識，并在生活中養成善于觀(guān)察、勤于思考的習慣，做維護祖國語(yǔ)言文字純潔的小衛士。
三、教學(xué)思路
從這４條被當作廣告詞的成語(yǔ)切入，讓學(xué)生把正確的成語(yǔ)與濫改后的成語(yǔ)的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而認識成語(yǔ)的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用，體會(huì )隨意濫改成語(yǔ)的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀(guān)察，搜集生活中濫用成語(yǔ)的廣告詞，開(kāi)展一場(chǎng)成語(yǔ)錯別字殲滅戰。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、培養口語(yǔ)交際能力，結合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對自己有影響的座右銘。
�。�、寫(xiě)下漫畫(huà)上的內容，透過(guò)漫畫(huà)想想帶來(lái)的啟示，揭示漫畫(huà)的含義。繼續練習修改習作文。
�。�、能通過(guò)學(xué)習課文，結合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，，通過(guò)生活小事獲得啟發(fā)，交流觀(guān)察感受，讓學(xué)會(huì )思考人生。
�。�、積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當拓展，讓學(xué)生擴展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�。�、積累成語(yǔ)，運用成語(yǔ)。
【教學(xué)準備】
�。�、詞語(yǔ)卡片。
�。�、學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
【時(shí)間安排】
�。嫡n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、導入
師：同學(xué)們，生活中時(shí)常有許多的事情發(fā)生，有些事會(huì )帶給每個(gè)人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個(gè)欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學(xué)生長(cháng)大以后尋找他啟蒙老師──位長(cháng)虎牙的下鄉女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話(huà)時(shí)�？M繞在這個(gè)學(xué)生身上。今天，我們就針對生活小事帶來(lái)的啟發(fā)這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
二、明確任務(wù)
�。�、仔細回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，結果。
�。�、通過(guò)這件事，給自己帶來(lái)什么啟發(fā)？
三、在小組交流
�。�、交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，得到的啟示說(shuō)清楚。
�。�、通過(guò)這件事得到的啟示，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話(huà)的，為什么對自己?jiǎn)l(fā)大？
�。�、態(tài)度自然，語(yǔ)言流暢，圍繞中心有條理的交流。
�。�、推舉代表，準備在班組匯報。
四、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
五、總結
根據學(xué)生的匯報，教師總結：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會(huì )有很大的啟發(fā)。同學(xué)們在學(xué)習和生活中應該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會(huì )越來(lái)越多。
六、延伸拓展
�。�、希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，把自己的體會(huì )感受和父母同享。
�。�、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，把給你啟發(fā)最大的事寫(xiě)下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
�。�、試著(zhù)制作一本名言警句記錄本，隨時(shí)將對自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)自己的座右銘。跟同學(xué)交流。
第二課時(shí)
習作
一、激發(fā)習作興趣
�。�、同學(xué)們，我們從一年級就開(kāi)始看圖些話(huà)了，對看圖些話(huà)的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫(huà)。
�。�、你看過(guò)漫畫(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)你對漫畫(huà)的理解。
教師總結：漫畫(huà)是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫(huà)面。畫(huà)家從生活現象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，來(lái)諷刺、批評或表?yè)P某些人或事。
二、指導觀(guān)察漫畫(huà)
�。�、（出示漫畫(huà)）這是漫畫(huà)家吳孝三的一幅漫畫(huà)。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，結合漫畫(huà)主題，看你是否明白畫(huà)家的用意。
�。�、小組討論畫(huà)家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。
三、全班交流
�。�、說(shuō)說(shuō)你對這副漫畫(huà)的看法和想法。
�。ü膭顚W(xué)生表達自己的真實(shí)感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說(shuō)這兩位學(xué)生保護環(huán)境的美德，也可以說(shuō)他們采取積極有效的措施讓后來(lái)人自覺(jué)的講文明。）
�。�、如果你有更喜歡的漫畫(huà)，也試著(zhù)仔細觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。
四、擬定題目，構思如何表達自己的看法和想法
五、學(xué)生習作，教師巡視
提醒學(xué)生注意：
�。�、內容符合圖意。
�。�、自己的看法和想法表達清楚。
�。�、語(yǔ)句通順。
�。�、題目新穎。
六、習作評講
�。�、小組推薦佳作。
�。�、全班交流。
�。�、閱讀下水作文《文明—只差一步》。
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
�。�、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
�。�、讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
�。�、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點(diǎn)：
�、� 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�、� 是否把四幅圖的內容寫(xiě)完整了，是否有自己的想法，漫畫(huà)中的諷刺意義是否表達出來(lái)？
�。�、再次修改自己的習作。
三、展示臺
師：同學(xué)們，在這組單元學(xué)習過(guò)程中，每篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚(yú)的啟示》中，作者寫(xiě)道在：“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！�
�。�、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
�。�、展示自己想展示的內容：
�、� 在小組內展示。
�、� 在全班展示。
第四課時(shí)
日積月累
一、“日積月累”的教學(xué)
�。�、導入：
師：在上節課的口語(yǔ)交際學(xué)習后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰(shuí)來(lái)交流交流他喜歡的對自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句或者座右銘？
指名學(xué)生交流。
師：同學(xué)們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽(tīng)嗎？
�。�、老師背名言警句：
“世上無(wú)難事，只怕有心人�！�
“欲要看究竟，處處細留心�！�
“虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空�！�
“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成�！�
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！�
師：大家喜歡嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
�。�、學(xué)日積月累：
學(xué)生初讀這些名言警句。注意讀準字音：
�、� 指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
�、� 了解這些名言警句的含義：
師：你從這些名言警句中了解了什么？
�、� 小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生自由回答。）
重點(diǎn)交流發(fā)現：這些名言警句都隱含著(zhù)克服困難需要頑強的意志力這一中心。
�。�、練讀：
學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
�。�、背誦：
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。
二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)
�。�、引入：
師：你知道哪些成語(yǔ)故事？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、學(xué)習“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)：
�、� 初讀成語(yǔ)，注意讀準字音。
�、� 指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
�、� 了解寓意：
師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
老師相機加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見(jiàn)倉庫管理小吏私自把一枚銅錢(qián)放入自己的口袋而嚴加詢(xún)問(wèn)，寫(xiě)出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。意思缺點(diǎn)錯誤雖小，但積累起來(lái)也會(huì )造成很大的危害。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰勝困難，取得成功。
�。�、作業(yè)：
背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
第五課時(shí)
趣味語(yǔ)文
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
�。�、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
�、� 復習導入：
�、� 讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語(yǔ)。
�、� 導言：
今天，我們再來(lái)讀讀一組很有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，它們一定能豐富每個(gè)同學(xué)的知識袋，讓我們的行囊越來(lái)越飽滿(mǎn)。
�、� 自讀詞語(yǔ)，注意有些字的寫(xiě)法：
�、� 把成語(yǔ)讀正確。
�、� 在課堂作業(yè)本上寫(xiě)一寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
�、� 說(shuō)說(shuō)你還喜歡哪些類(lèi)似于這樣的詞語(yǔ)。
總結：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話(huà)，按課分類(lèi)收集，你會(huì )體會(huì )到很有樂(lè )趣的。
�。�、讀讀記記：
師：有些詞語(yǔ)，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時(shí)用在生活中。那么，請你們打開(kāi)大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語(yǔ)都一一裝入倉庫里永存吧！
�、� 自由練讀，讀準字音，讀熟。
�、� 邊讀邊想每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�、� 同桌對讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀：
男女生賽讀。
�、� 全班交流你理解了那些詞語(yǔ)，最喜歡的詞語(yǔ)是什么？
�、� 練習背誦這些詞語(yǔ)。
�、� 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、� 教師小結：
今天我們進(jìn)行了詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，對本單元的詞語(yǔ)再一次整理復習，希望同學(xué)們在平時(shí)的惡學(xué)習中經(jīng)常注意積累詞語(yǔ)，這樣自主學(xué)習會(huì )收到事半功倍的效果。
�、� 布置作業(yè)：
�、� 抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)，背誦并聽(tīng)寫(xiě)讀讀記記。
�、� 試著(zhù)收集整理課外閱讀文章里的詞語(yǔ)。
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計10
學(xué)習目標
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
學(xué)生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程
揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
[評：?jiǎn)酒饘W(xué)生對單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境的密切關(guān)系]
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際?習作四的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評：通過(guò)閱讀學(xué)習提示，明確口語(yǔ)交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。]
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準備�？梢越Y合本組教材的內容進(jìn)行交流，也可以結合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內交流。
3．示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、茖W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、窃u議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字：
見(jiàn)資料。（略）
�、砷_(kāi)展看后感受交流。
[評：合作學(xué)習，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據表達需要對資料進(jìn)行加工，處理信息的能力也得到了培養。]
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
2．注意發(fā)言規范，集思廣益達成一致意見(jiàn)。
3．全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”
�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、茖W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
�、俟澕s每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。
�、芄澕s每一滴水，保護長(cháng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗�，自覺(jué)抵制白色污染。
……
4．結合生活實(shí)際，引導學(xué)生對照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
[評：“精點(diǎn)子”的評比，著(zhù)眼現實(shí)，對學(xué)生環(huán)保意識的培養有積極的意義。]
課外延伸
請留心觀(guān)察自己周?chē)纳顮顩r，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
[評：引導學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護的大主題，落實(shí)到日常行為的小細節中。]
[總評：本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導學(xué)生結合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問(wèn)題，具有較強的現實(shí)意義。課外資料的補充對教學(xué)目標的達成具有重要作用。同時(shí)，“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語(yǔ)表達更規范。]
《口語(yǔ)交際·習作四》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達，傾聽(tīng)和樂(lè )于與人交往溝通的能力。
【課前準備】
1、教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
2、學(xué)生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受。)
小結：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語(yǔ)交際·習作四”的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
三、組內交流討論
“為什么要珍惜資源”：
1、學(xué)生按要求進(jìn)行準備�？梢越Y合本組教材的內容進(jìn)行交流，也可以結合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2、進(jìn)行組內交流。
3、示范帶動(dòng)，交流評價(jià)：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、� 評議：
對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充，提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、� 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字。
�、� 開(kāi)展看后感受交流。
“怎樣珍惜資源”：
1、學(xué)生展開(kāi)積極討論，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
2、注意發(fā)言規范，集思廣益達成一致意見(jiàn)。
3、全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
�、� 節約每一張紙。
�、� 在需要傳達問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、� 不使用一次性筷子。
�、� 節約每一滴水，保護長(cháng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、� 不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。
……
4、結合生活實(shí)際，引導學(xué)生對照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
四、課外延伸
請留心觀(guān)察自己周?chē)纳顮顩r，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。
第二、三課時(shí) 指導習作
寫(xiě)建議書(shū)
課前準備：通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪(fǎng)了解現在浪費資源、污染環(huán)境的現象，并作好相關(guān)資料的搜集。
一、談話(huà)導入，引起思考
1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?
2.談話(huà)：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護呀!可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現象卻屢見(jiàn)不鮮�；貞浺幌�，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y合自己的資料進(jìn)行展示。
3.小結并交代任務(wù)：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿(mǎn)目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜撟龅暮芏嗪芏�。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧!板書(shū)：建議書(shū)
[評：本次習作的關(guān)鍵，是習作前要做一定的準備。引導學(xué)生回憶所見(jiàn)所聞，交流自己了解、走訪(fǎng)的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]
二、明確要求，交流建議
1.學(xué)生自己讀題，明確要求。
2.建議書(shū)有內容是什么?(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。)
3.書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟?
1)先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題
2)再說(shuō)明產(chǎn)生的原因
3)最后提出解決的問(wèn)題的建議
4.針對剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來(lái)大家交流。
5.咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方?(引導學(xué)生著(zhù)重從格式上談)
建議書(shū)格式：標題;稱(chēng)呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱(chēng);日期。
[評：讀中學(xué)寫(xiě)。通過(guò)閱讀例文，了解建議書(shū)在內容和格式上的要求，這些正是應用文寫(xiě)作的關(guān)鍵。]
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
(1)學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
[評：在巡視中，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，針對性更強。]
第四、五課時(shí) 修改評議
一、指導學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問(wèn)題
第一遍：找出錯別字，并修改;
第二遍：修改不通順的句子，試著(zhù)把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句;
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
[評：俗話(huà)說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”!完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評議
(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
(2)學(xué)生交流評議。
(3)教師點(diǎn)評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。
[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養興趣
1.教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。
2.請學(xué)生展示自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)：表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jì)優(yōu)秀的作文，以培養學(xué)生的習作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
[評：語(yǔ)文課程標準中多次提到“樂(lè )于表達”，可見(jiàn)保持學(xué)生習作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫(xiě)作的興趣，更增強了寫(xiě)作的信心。]
六、教師點(diǎn)評，好文欣賞
�、俳處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。
�、谔岢鰧W(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
�、坌x優(yōu)秀習作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
第六課時(shí) 回顧·拓展四
學(xué)習目標
1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內容中想開(kāi)去，加深對課文的理解。
2.通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應珍惜資源，保護環(huán)境。
交流平臺
(1)回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護環(huán)境?還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問(wèn)題的新認識?
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習過(guò)程中，我們要運用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對課文的理解。
(2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì )，體會(huì )聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。
總結：本組課文內容引人深思，讀書(shū)就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。
(3)交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感悟，如何把握文章內容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內容。
[評：對本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況，了解到學(xué)生的知識掌握情況。]
日積月累
(1)在許多名言警句中，有許多關(guān)于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?
抽生背誦。
(每一食，便念稼穡之艱難;每一衣，則思紡織之辛苦。)
(地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足;取之無(wú)度，用之無(wú)節，則常不足。)
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語(yǔ)。
(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
a學(xué)生自由吟誦。
B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )或感受，明白環(huán)境保護對人類(lèi)生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。(略)
(3)背誦并積累這些標語(yǔ)版和口號。
(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標語(yǔ)。
[評：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習規則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習, 受到教育]
趣味語(yǔ)文
引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎?
(1)默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話(huà)解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)?
(2)再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時(shí)的晉國有什么好處?從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題?
(3)全班交流。
(4)文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計;狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們怎么能認為一時(shí)之利要比百年大計重要呢?”你是怎么體會(huì )的?
(5)從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)?
(6)回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(cháng)久之計，也需要長(cháng)遠規劃?
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