有關(guān)爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固所學(xué)的７個(gè)生字，學(xué)習生字“開(kāi)、傘、熱”，學(xué)寫(xiě)“開(kāi)、四”。
�。�、學(xué)習課文第三段，能有感情地朗讀課文，感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、（出示課題）小朋友，昨天我們學(xué)習了爺爺和小樹(shù)的第一個(gè)故事，誰(shuí)還記得？（指名說(shuō)）
是呀爺爺多么關(guān)心小樹(shù)呀，讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
�。�、爺爺和小樹(shù)多么親密呀，讓我們一起來(lái)親切地叫叫他們。
�。�、過(guò)渡：穿上暖和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小樹(shù)長(cháng)出了嫩嫩的新葉，誰(shuí)認識（生字游戲：長(cháng)新葉）（指名帶讀）
�。�、生字寶寶可調皮了，跑到老師手里了，你們還認識嗎？（開(kāi)火車(chē)）
二、指導看圖，學(xué)習課文第三段
�。�、小樹(shù)的葉子越長(cháng)越多，轉眼夏天也來(lái)了，爺爺和小樹(shù)又會(huì )發(fā)生什么故事呢。請小朋友打開(kāi)書(shū)本，找到夏天的故事，聽(tīng)清要求：先把生字、難讀的`字拼一拼，再把這個(gè)故事連起來(lái)讀一讀。
自由讀
誰(shuí)能把生字讀準了。（重點(diǎn)糾正發(fā)音）
生字寶寶跑到課文里，你能讀準嗎？（指名讀文——齊讀）
�。�、夏天的小樹(shù)到底長(cháng)成什么樣了呢？老師把它請出來(lái)。（出示小樹(shù)圖）
指名說(shuō)
�。ㄒ龑В簶�(shù)葉的密
顏色
長(cháng)高）
隨機教學(xué)“傘”的字形（老師把“傘”請出來(lái)，看看你發(fā)現了什么：
字形，作用）誰(shuí)來(lái)夸夸小樹(shù)。
過(guò)渡：你們讀得真好，就好象是一棵棵美麗的小樹(shù)。
�。�、引入情境：小樹(shù)們，你的這把綠傘是給誰(shuí)撐的呀？為什么呀？
你們真懂得回報呀，難怪要給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘）出示句子。
�。ㄖ该x──男、女聲讀──齊讀）
�。�、你為爺爺撐開(kāi)了綠傘，遮住了太陽(yáng)，所以爺爺……出示句子：爺爺不熱了。
�。ǔ鍪緢D）你怎么看出來(lái)的？（指導觀(guān)察：表情）
爺爺坐在樹(shù)底下會(huì )有怎樣的感受？
�。�、小樹(shù)和爺爺還在說(shuō)著(zhù)話(huà)呢？你們猜他們在說(shuō)些什么？
�。�、總結：是呀，寒冷的冬天，爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，炎熱的夏天小樹(shù)帶給爺爺一份陰涼，來(lái)讀讀這個(gè)故事。（指名讀──表演讀──齊讀）
�。�、過(guò)渡：小樹(shù)，你們真好，給爺爺帶來(lái)了一份陰涼，你們還想把陰涼帶給誰(shuí)？
是呀，你們的陰涼可以帶給爺爺，還可以開(kāi)給很多很多的人，讓我們再來(lái)美美地讀一讀。
齊讀
�。�、過(guò)渡：是呀，爺爺和小樹(shù)互相幫助，在院子里快樂(lè )地生活著(zhù)，選擇你喜歡的一個(gè)故事來(lái)讀一讀，可以一邊表演一邊讀──指名表演讀──集體表演讀）
三、拓展延伸
爺爺和小樹(shù)的故事真感人，你們有沒(méi)有也和小樹(shù)發(fā)生過(guò)一些什么故事呢，
或者看到過(guò)別人和小樹(shù)之間的故事呢？
四、復習鞏固
你們和小樹(shù)之間的故事也很感人。生字寶寶又要出來(lái)考考你們了，誰(shuí)會(huì )組詞讀。（卡片認讀，組詞讀）
五、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、這節課我們還要學(xué)寫(xiě)“開(kāi)”，你有什么要提醒小朋友注意的？
�。卜秾�(xiě)──練寫(xiě)。
�。�、學(xué)寫(xiě)“四”。
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