爺爺和小樹(shù)課程教學(xué)設計
這是孩子們進(jìn)入小學(xué)以來(lái)接觸的最長(cháng)的課文，在備課時(shí)我反復讀課文、讀教參，又上網(wǎng)查閱資料，都是兩課時(shí)完成，但是受韓老師的影響，總覺(jué)得一年級的內容很簡(jiǎn)單，一課時(shí)講完就行，于是整個(gè)設計是按照一課時(shí)進(jìn)行的，設計及反思如下：
一、圖片導入：依次出示爺爺和小樹(shù)的圖片，引入課題，師生共同板書(shū)課題，齊讀課題。
【此處非常順暢，課一開(kāi)始孩子們的狀態(tài)也非常好，所有孩子都能夠進(jìn)入上課狀態(tài)】
二、整體感知：
1、爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么故事呢？請大家打開(kāi)課本翻到69頁(yè)，自己讀一讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，應該怎么解決呢？（回顧識字方法）【此處我在備課時(shí)就怕孩子們聽(tīng)不到要求就開(kāi)始讀的現象，可是還是出現了，只好順其自然。反思：應該先跟孩子們說(shuō)要求，然后再要求拿書(shū)。在轉的過(guò)程中發(fā)現圈生字的同學(xué)占三分之一，看出在家預習的差距了】
2、剛才看到有的同學(xué)圈出的生字比較多，下面我們來(lái)聽(tīng)一遍錄音，不認識的字要特別注意聽(tīng)。聽(tīng)課文錄音�！敬颂幝�(tīng)得非常認真，也做到了小手指指讀】
3、聽(tīng)完錄音，相信大家一定基本都認識了生字，下面我們一起來(lái)讀一遍課文。齊讀�！咀x的不錯】
三、識字
1、聽(tīng)到大家課文讀的這么好聽(tīng)，詞語(yǔ)寶寶忍不住要跟大家見(jiàn)面了，如果你認識他就打個(gè)招呼吧，依次出示本課詞語(yǔ)，生讀，下面自己試著(zhù)讀一讀這些詞語(yǔ)，讀完后小老師領(lǐng)讀，同位檢查讀。再齊讀�！菊n堂生成中都落實(shí)了，并且感覺(jué)沒(méi)有浪費時(shí)間，孩子們檢查完也能夠及時(shí)進(jìn)行進(jìn)行回歸】
2、生字寶寶看大家跟詞語(yǔ)寶寶玩的這么熱乎，也等不及要跟大家見(jiàn)面了，快打開(kāi)課本70頁(yè)，自己試著(zhù)讀一讀，會(huì )讀的打上對號，不會(huì )的畫(huà)圈。同位互讀，不認識的幫一幫，全讀過(guò)了獎勵一個(gè)大拇指。字卡擺長(cháng)龍優(yōu)秀。生字寶寶今天還給大家帶來(lái)了兩個(gè)禮物，第一個(gè)出示“熟字換部件、換偏旁、根據事物的'樣子”三種識字方法，第二個(gè)認識四個(gè)新的偏旁“兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底、立刀旁”。
【自讀生字時(shí)真正做到了檢測，同位互讀也做到了表?yè)P與幫助，字卡擺長(cháng)龍環(huán)節關(guān)于提前拿字卡的問(wèn)題，我覺(jué)得如果提前說(shuō)孩子們的精力怕不集中，課上拿就有點(diǎn)浪費時(shí)間矛盾，下次上課試一試提前拿出結果如何。兩個(gè)禮物部分基本都是老師引導孩子說(shuō)的，屬于灌輸型�！�
四、穿插課中操：依據本課內容編寫(xiě)的兒歌�！具@是一個(gè)失敗的環(huán)節，兒歌長(cháng)，沒(méi)提前學(xué)習，老師領(lǐng)讀一遍，效果不好，反思：可以穿插繪本】
五、回歸課文
1、認識自然段：生字寶寶玩累了，又回到了課文中，大家看這篇課文跟剛才的兒歌在形式上有什么不同��？【此處開(kāi)始出現問(wèn)題了，“上一篇是四個(gè)季節，這一篇是兩個(gè)季節”“上一篇中間有空行，這一篇沒(méi)有”……說(shuō)了很多就是沒(méi)說(shuō)到有三行前面空兩格，我想不能等了，就引導大家看這三行和它下面這兩行有什么區別��？接著(zhù)就出示空兩行的圖示，出示1、2、3段和自然段三個(gè)字，領(lǐng)著(zhù)孩子讀“自然段”三個(gè)字。其實(shí)課后一反思，這個(gè)地方可以先出示自然段的概念，然后帶著(zhù)孩子們邊讀邊認識自然段會(huì )更好�！�
到這個(gè)地方下課鈴響了，孩子們也有點(diǎn)坐不住了，并且有個(gè)孩子說(shuō)老師下課鈴響了，我想引導孩子們回顧本節課的內容，但是已經(jīng)組織不了了，那就下課吧！
【整節課反思】
1、雖然是下午第一節課，但是孩子們的精神狀態(tài)很好，35分鐘，有25分鐘精力都比較集中，整節課我也一直在觀(guān)察著(zhù)所有學(xué)生，幾乎沒(méi)有溜號的。
2、每個(gè)環(huán)節都按預期順利進(jìn)行，欠缺對欠有生的檢測。
3、識字環(huán)節用時(shí)太長(cháng)，環(huán)節太多，可以減少一點(diǎn)。
4、沒(méi)有進(jìn)行完的課文內容有三個(gè)：一是通過(guò)看圖以及讀文體現爺爺愛(ài)護小樹(shù)，小樹(shù)幫助爺爺，人與自然和諧相處的思想。二是訓練“暖和的、青青的、漂亮的”這道課后題。三是寫(xiě)字。
5、雖然一節課沒(méi)講完，但我還是堅信應該能講完的，識字環(huán)節可以再略一略，老師的語(yǔ)言再精煉一些，孩子們的習慣養成還需要再摳一摳，把組織教學(xué)的環(huán)節基本省略到就好了。
總體來(lái)說(shuō)，對于這節課我還是比較滿(mǎn)意的，當然從自身素養和課的設計方面還有很大的提升空間，那就努力吧！
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