《果園機器人》公開(kāi)課教學(xué)設計
[設計理念]
當今的信息社會(huì )，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng )新的人。這就要求我們培養的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見(jiàn)解、能獨立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng )新。
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng )造力培養的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng )造思維的培養，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng )造力，已形成許多語(yǔ)文教師的共識。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀(guān)，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學(xué)習語(yǔ)文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習奠定基礎。
[教學(xué)目標]
能力目標：正確流利的朗讀課文，培養獨立閱讀的能力。
情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解果園機器人的神奇有趣的設計。
[教學(xué)準備]
機器人模型、機器人圖片。
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)設計]：
一、展示資料，設疑導入
1、生展示機器人圖片及模型，并說(shuō)一說(shuō)自己對機器人有哪些了解？
�。ㄅd趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛(ài)玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。）
2、（板書(shū)果園機器人）生質(zhì)疑課題。
�。總�(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹(shù)立他們的自信心。）
二、初讀課文，整體認知
1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求
2、初讀課文，讀準讀通
3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”
�。ńo予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，培養他們的獨立閱讀的能力。）
三、全班交流，再次質(zhì)疑
1、交流自讀疑難，生匯報畫(huà)出的“問(wèn)題泡泡”并評價(jià)
2、分組重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學(xué)生提出的問(wèn)題。（為了照顧學(xué)困生，允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題）
3、找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（自己覺(jué)得最有趣的句子）
如，“讓果農在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找”俄倒“了的機器人，那可太麻煩了�！北緛�(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)力氣干活，那么機器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“俄倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農抗議，感到非常生動(dòng)有趣。
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，我有三個(gè)意圖：一、培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和習慣；二、讓學(xué)生愛(ài)思善疑，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應該為學(xué)生創(chuàng )造質(zhì)疑的機會(huì )；三、既突破重難點(diǎn)，又照顧中下生的學(xué)習。學(xué)生的知識結構和認知能力是不同的，學(xué)習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論，讓不同的學(xué)習小組自主選擇協(xié)作討論的問(wèn)題。）
四、理清順序，探尋方法
1、引導學(xué)生理順課文的敘述層次
學(xué)生在文中找相應語(yǔ)句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會(huì )想，可以讓機器人來(lái)幫忙呀�！薄澳銜�(huì )想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等。
2、交流這種敘述方法的好處
�。I(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫(xiě)服務(wù)的。雖然此處我并沒(méi)有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識的來(lái)體會(huì )揣摩作者在寫(xiě)文章時(shí)是如何構思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時(shí)、恰當、持久的出現，我想，這對學(xué)生寫(xiě)作能力的提高一定會(huì )有幫助的。）
五、選讀片斷，加深印象
1、生選自己喜歡的'部分，進(jìn)行感情朗讀。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分來(lái)讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個(gè)性化培養。）
2、展示讀
�。▽W(xué)生都有自我表現的欲望，同學(xué)們在讀、聽(tīng)、評的互動(dòng)中學(xué)習和提高朗讀，同時(shí)也培養文明和諧的交流的良好習慣。）
六、回顧暢談，拓展延伸
1、回顧課文
2、設計一種機器人，圖文結合并介紹它的結構與功能。
結束語(yǔ)：無(wú)論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習的《果園機器人》，它們展示的都是現代科技發(fā)展給人們生活帶來(lái)的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設計的機器人能早日實(shí)現。
�。ǘ磐f(shuō)過(guò)：“走出教室一步，就意味著(zhù)對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活�！蔽易寣W(xué)生生產(chǎn)生活所需設計機器人，并以圖文結合的形式來(lái)介紹它的結構與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，讓他們觀(guān)察生活，了解科技，加強動(dòng)手，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。
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