《表內除法(二)》教學(xué)設計
教學(xué)內容：教材第39頁(yè)例2及相應的練習。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程，進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的方法。
2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3.初步學(xué)會(huì )運用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗成功的樂(lè )趣。
目標分析：
本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生掌握了用2～8的乘法口訣求商的的方法基礎上的。學(xué)生完全能通過(guò)知識的遷移、比較和推理，自主探究用9的口訣求商的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)準備：課件、算式卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引出新知
課件出示復習題：
(一)看圖列式計算。
( )×( )=( )
( )÷( )=( )
( )÷( )=( )
(二)填一填。
( )×4=24 ( )×7=35 9×( )=36
64÷( )=8 ( )÷ 5=30 ( )×( )=81
(三)揭示課題。
前面大家學(xué)習了用2～8的乘法口訣求商，今天接著(zhù)學(xué)習用9的乘法口訣求商。
【設計意圖：通過(guò)對已學(xué)知識的復習，為新知的學(xué)習做好鋪墊，同時(shí)為方法的遷移奠定基礎�！�
二、創(chuàng )設情境，探究新知
課件出示例2情境圖
(一)自主探究，建構方法。
1.看圖填一填。
( )×( )=( )
( )÷( )=( )
( )÷( )=( )
2.匯報交流。
(1)彩球的總個(gè)數。
提問(wèn)：用什么方法求的，你是怎樣想的'?
(預設：用乘法求。想法一從行數考慮，每行擺9個(gè)，擺了3行，共27個(gè);想法二從顏色考慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個(gè)。共27個(gè)。)
(2)兩道除法算式的列法和算法。
提問(wèn)：27個(gè)彩球，每行擺9個(gè)�？梢詳[幾行?27個(gè)彩球，擺了3行，每行擺幾個(gè)?學(xué)生根據問(wèn)題列算式。并說(shuō)說(shuō)用哪句口訣。(三九二十七)
3.學(xué)生舉例。
像例題一樣用9的乘法口訣寫(xiě)一道乘法算式和兩道除法算式，并注意特殊情況。(如九九八十一的口訣)
4.感悟算理。
讓學(xué)生小結用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理。
(二)嘗試應用，內化方法。
1.算一算。獨立完成教材“做一做”第1題。
2.說(shuō)一說(shuō)。指名回答上面一題答案及所用的口訣。
【設計意圖：通過(guò)在情境圖下面直接給出三組算式的形式，讓學(xué)生利用知識的遷移直接得出結論。在匯報交流中讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與除法的聯(lián)系。充分提升學(xué)生的自主學(xué)習的能力�！�
三、運用新知，鞏固算法
(一)基礎應用
1.完成教材“做一做”第2題。
學(xué)生計算出結果后，引導觀(guān)察除數不變，被除數變了，商也相應發(fā)生變化。
2.將教材“做一做”第3題改編成找朋友游戲。
將算式制成卡片，商相等的為朋友。
(二)拓展延伸
( )÷( )=9
【設計意圖：練習分了兩個(gè)層次，旨在讓學(xué)生在計算中發(fā)現規律，在游戲中體驗成功，在拓展中發(fā)展思維�！�
五、全課總結，暢談收獲
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲?
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