《假如給我三天光明》的教學(xué)設計
一、 教材分析
本文是蘇教版第二模塊的開(kāi)篇，也是第二模塊第一專(zhuān)題教學(xué)的定調之作。本文是海倫凱勒《假如給我三天光明》的節選。個(gè)人覺(jué)得在本文的教學(xué)上存在兩個(gè)影響學(xué)生理解和感悟的環(huán)節：第一，作者的特殊經(jīng)歷。作者海倫凱勒是一位盲人作家，她的個(gè)人感悟與生活體會(huì )不易為學(xué)生所理解。所以如何通過(guò)教學(xué)設計和課堂組織使學(xué)生體會(huì )盲人認識世界的特殊感受成為教師組織教學(xué)首先需要解決的問(wèn)題。第二，海倫凱勒三天的安排。她想要看的事物具有特定的文化背景，而其中的內在聯(lián)系是什么，是學(xué)生要認真思考和總結的問(wèn)題。
二、教學(xué)目標
1．知識目標：掌握文章中出現的`基礎知識；理解文章的內在情感。
2．能力目標：理解文章思路，整體把握全文結構。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：闡釋文中含義深刻的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì )作者真摯的思想感情，能夠結合自身體驗深刻領(lǐng)會(huì )文中蘊涵的人生哲理。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：散文的欣賞，體會(huì )文章獨特的抒情方式和心理描寫(xiě)。
難點(diǎn)：作者獨特的表達，作者特定的文化背景�；顒�(dòng)體驗的學(xué)生參與過(guò)程與啟發(fā)。
四、學(xué)情分析
學(xué)生在一定的理解能力基礎之上能理解課文的大意，并能較好地掌握文章中出現的各基礎知識點(diǎn)，根據文本的特點(diǎn)，本文重在對學(xué)生的人文素養進(jìn)行陶冶與提高，而文章語(yǔ)言的障礙性不大，而本文的特殊的作者遭遇和經(jīng)歷是學(xué)生不太熟悉而需要體驗和感受的，所以教師點(diǎn)撥要透徹到位。故可以在文本研習的基礎上通過(guò)問(wèn)題討論和活動(dòng)體驗的方式組織教學(xué)工作�；顒�(dòng)體驗教學(xué)中的教學(xué)手段充分使用幻燈片與多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
五、教學(xué)方法
1．課外作業(yè)課前預習部分：預 習導學(xué)案的第一部分。小作文《假如我只有三天光明》。此預習作業(yè)的設計目的在于既能夠將學(xué)生引入教學(xué)情境，又可以通過(guò)學(xué)生的自我反思和寫(xiě)作訓練與文本進(jìn)行有機對比，反映出人性的普遍情感取向及意義，深化本文 主題的闡發(fā)。
2．學(xué)案導學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
3．新授課教學(xué)基本環(huán)節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學(xué)案、布置預習
六、課前準備
1．學(xué)生的學(xué)習準備：準備好導學(xué)案與課本，做好對第一部分的預習。
2．教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預習學(xué)案，課內探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設計和布置：四人一組，討論探究，提出疑問(wèn)，得出答案。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預習情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。
（二）情景導入、展示目標。
用電腦顯示《二泉映月》的畫(huà)面及播放《二泉映月》的音樂(lè )，在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導入。
教師：作為一位身體健康的人，是很難體會(huì )殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是對于一位盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽(tīng)出了什么？（學(xué)生：坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)美國的這們集盲、聾、啞于一身的女作家的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
板書(shū)：《假如給我三天光明》
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
探究一：由學(xué)生介紹作者海倫凱勒。（課前請學(xué)生預習，查找相關(guān)資料）
學(xué)生作者介紹：海倫凱勒 （1880—1968），美國女作家、教育家。19個(gè)月時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時(shí)，安妮莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50多年。在安妮莎莉文的幫助下，入哈佛大學(xué)拉德科利夫學(xué)院學(xué)習，1904年以?xún)?yōu)異成績(jì)畢業(yè)。1964年被授予美國公民最高的榮譽(yù)總統自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。
主要作品：《我生活的故事》、《從黑暗中出來(lái)》、《我的信仰》、《愿我們充滿(mǎn)信心》。
她的經(jīng)歷和作品鼓舞著(zhù)世界各國人民。她的精神受到人們的崇敬。
設計意圖：通過(guò)對作者的再認識，體會(huì )她的內心世界，為進(jìn)一步理解文章奠定基礎。
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