優(yōu)秀教學(xué)設計：祝福
【素質(zhì)教育目標】
1、知識教育點(diǎn)：
�、� 了解小說(shuō)三要素及小說(shuō)情節結構。
�、� 了解小說(shuō)中任務(wù)描寫(xiě)的幾種方式。
2、能力訓練點(diǎn)：
�、� 訓練學(xué)生概括小說(shuō)情節的能力。
�、� 著(zhù)重體會(huì )魯迅小說(shuō)中我的感情及作用。
3、德育滲透點(diǎn)：
要注意領(lǐng)悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛(ài)憎之情。
【重、難點(diǎn)】
著(zhù)重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【學(xué)生活動(dòng)設計】
1、第一課時(shí)，讓學(xué)生理清小說(shuō)結構，畫(huà)出集中描寫(xiě)祥林嫂外貌的三段文字，反復誦讀，體味這些看似冷峻的描寫(xiě)中所蘊涵的深情。
2、第二課時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀對話(huà)，結合環(huán)境描寫(xiě)，分析任務(wù)形象，把握小說(shuō)主題。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、重難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1、導入新課──回憶魯迅先生的作品：
關(guān)于《吶喊》和《彷徨》。
2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說(shuō)的情節結構，分析結構特點(diǎn)：
序幕：寫(xiě)祝福景象。
結局：祥林嫂寂然死去。
開(kāi)端：祥林嫂初到魯鎮。
發(fā)展：祥林嫂初賣(mài)改嫁。
高潮：祥林嫂再到魯鎮。
尾聲：再寫(xiě)祝福景象。
3、請學(xué)生按照時(shí)間順序，分析祥林嫂的外貌變化，并深入挖掘其社會(huì )根源：
�、� 初到魯鎮，情形如何?
�、� 再到魯鎮，情況怎樣?
�、� 臨死前，有何不同遭遇?
4、請學(xué)生依據以上分析討論，概述祥林嫂這個(gè)人物形象的`深刻含義。
善良能干──包辦婚姻──被賣(mài)──再嫁──社會(huì )的根源。
二、總結與引申
祥林嫂被逼著(zhù)一步步走向死亡，與哪些人有關(guān)?究竟誰(shuí)是真正的劊子手?
三、作業(yè)布置
思考：究竟誰(shuí)是殺害祥林嫂的真正的劊子手?
〖板書(shū)設計
1、情節特點(diǎn)：倒敘。
2、人物命運：祥林嫂善良能干，卻一步步被逼向死亡。
第二課時(shí)
一、重難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1、導入新課：
引入魯迅取名《彷徨》的原因。
2、認真研讀故事的結局，分角色朗讀對話(huà)，找出議論性的文字，理解我的感情。
善良，同情，本想安慰，但卻最終傷害──自責和自我解剖──憤激。
3、有人說(shuō)，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，衛老婆子和柳媽是幫兇，你怎樣看?
分小組討論，然后選擇發(fā)言。
4、師生共同研讀文中深刻的語(yǔ)句，加深文意的理解。
二、總結與引申
1、封建壓迫的體現(四權)。
2、對比電影和小說(shuō)中祥林嫂的人物形象的區別。
三、作業(yè)布置
閱讀魯迅小說(shuō)《離婚》，注意比較愛(ài)姑和祥林嫂的命運，看看有何深刻含義?
〖板書(shū)設計
祥林嫂之死：
根源：封建倫理制度，舊的文化觀(guān)念。
解救辦法：摧毀舊制度，否定舊文化。
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