嶺南版四年級上冊美術(shù)《我設計的童裝》教學(xué)設計
第19課 我設計的童裝
教學(xué)目標：
1.知識與技能：①了解一些服裝知識。②能用繪畫(huà)或剪貼的方法設計一件對稱(chēng)、美觀(guān)大方的童裝：
2.過(guò)程與方法：①在觀(guān)察、聯(lián)想和思考活動(dòng)中，體會(huì )童服與美術(shù)造型、色彩搭配等關(guān)系。②在模仿服裝與設計活動(dòng)中，自由體會(huì )剪裁方法。③在探究設計與創(chuàng )作活動(dòng)中，大膽想象、設計、創(chuàng )作與展示。
3.情感：①樹(shù)立設計意識，提高審美能力。②大膽進(jìn)行創(chuàng )意變化，培養創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能用繪畫(huà)或剪貼的方法設計一件對稱(chēng)、美觀(guān)大方的童裝：
教學(xué)難點(diǎn)：能選擇適當的紙材，設計、裁剪、裝飾一件（套）對稱(chēng)或不對稱(chēng)的童裝。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n堂導入：
1.創(chuàng )設情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對美好生活的熱愛(ài)之情。學(xué)會(huì )用審美的眼光進(jìn)行觀(guān)察、選擇衣服與啟發(fā)創(chuàng )作構思。如：①服裝是商品的一種，商店的服裝帶有季節性。②用“模特”展示各種造型、色彩的童裝，能讓顧客整體觀(guān)察。③知道童裝要符合年齡，挑選的服裝要適合自己，形狀要美觀(guān)、大方、顏色搭配要和諧對比，比例要協(xié)調等。一方面提高學(xué)生的審美觀(guān)察與感受能力，另一方面讓學(xué)生在品評服裝的過(guò)程中，培養審美設計意識。
2.欣賞作品，激發(fā)構思、探討表現手法。讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出自己想設計怎樣的童裝。
3.培養學(xué)生的想象能力。設問(wèn)提出要求：（1）感知服裝商店和商品的概念，學(xué)習用審美的眼光挑選服裝。（2）欣賞不同季節的童裝，并根據服裝的基本形進(jìn)行創(chuàng )意的變化，發(fā)展創(chuàng )造性思維。③自主探究設計與剪裁方法。
4.板書(shū)課題：
一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)課本，并認真閱讀課文內容。
�。ǘ┙淌谛抡n：
1.觀(guān)看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2.問(wèn)：在欣賞中，你喜歡什么衣服？適合什么季節？美在哪里？當你走進(jìn)童裝商店時(shí)，你是怎樣挑選衣服的？哪件衣服適合自己？形狀是否美觀(guān)？顏色搭配是否合理（激發(fā)觀(guān)察、想象、選擇的興趣）。
3.教師設計：①構思�？钍�、對稱(chēng)與不對稱(chēng)、男裝或女裝、季節、上衣、褲子、背心、裙子。②選材。選擇合適表現布質(zhì)的紙材，如染紙、壓平的瓦楞紙、掛歷紙。③畫(huà)圖。根據衣服的基本形進(jìn)行創(chuàng )意變化，如方形、圓形、還是三角形衫衣，波浪紋衣領(lǐng)還是心形衣領(lǐng)等。④剪裁、粘貼。前、后幅重疊對折，再對稱(chēng)剪，再改變，前、后粘貼。⑤裝飾。衣領(lǐng)、袖口、衫邊、衫身等。
4..小組活動(dòng)：討論：能用繪畫(huà)或剪貼的方法，為自己設計一件美觀(guān)大方的童裝。
5.選擇與構思。能用繪畫(huà)或剪貼的`方法，設計一件對稱(chēng)、美觀(guān)大方的童裝，并選擇適當的紙材，抓住童裝的基本形進(jìn)行創(chuàng )意設計變化，繪畫(huà)或剪貼與眾不同的童裝。
6.創(chuàng )作表現。①構思�？钍�、對稱(chēng)與不對稱(chēng)、男裝或女裝、季節、上衣、褲子、背心、裙子。②選材。選擇合適表現布質(zhì)的紙材，如染紙、壓平的瓦楞紙、掛歷紙。③畫(huà)圖。根據衣服的基本形進(jìn)行創(chuàng )意變化，如方形、圓形、還是三角形衫衣，波浪紋衣領(lǐng)還是心形衣領(lǐng)等。④剪裁、粘貼。前、后幅重疊對折，再對稱(chēng)剪，再改變，前、后粘貼。⑤裝飾。衣領(lǐng)、袖口、衫邊、衫身等。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置：
能選擇適合的紙材設計裝飾一件（套）對稱(chēng)或不對稱(chēng)的童裝。
�。ㄋ模┭惨曒o導：
學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生存在的共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講評。
�。ㄎ澹┙Y果：
作業(yè)評價(jià)：外形美觀(guān)、大方、色彩對比、醒目：有創(chuàng )意變化。
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